淺談中學(xué)生“英語(yǔ)偏科”現(xiàn)象及教師的對(duì)策*

李 智

(湘潭鋼鐵公司一中，湖南湘潭411000)

淺談中學(xué)生“英語(yǔ)偏科”現(xiàn)象及教師的對(duì)策*

李 智

(湘潭鋼鐵公司一中，湖南湘潭411000)

為了幫助學(xué)生解決“英語(yǔ)偏科”的問(wèn)題，筆者進(jìn)行了粗淺的教學(xué)實(shí)踐。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，缺乏興趣、信心、恒心和方法等是主要原因。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了幾項(xiàng)消除“英語(yǔ)偏科”的相關(guān)對(duì)策。

“英語(yǔ)偏科”;興趣;信心;恒心;對(duì)策

長(zhǎng)期工作在教學(xué)一線(xiàn)的老師們常常會(huì)發(fā)現(xiàn):班上有的學(xué)生尤其是男生，理科相當(dāng)?shù)睾茫删褪怯⒄Z(yǔ)分?jǐn)?shù)極為不理想，有的甚至理化為優(yōu)秀成績(jī)，而英語(yǔ)竟然個(gè)位數(shù)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)成績(jī)導(dǎo)致考試失利，無(wú)緣金榜題名，作為老師看到這樣的情況感到很惋惜，對(duì)他們這樣的情況該怎么辦呢?為此，筆者對(duì)于中學(xué)生的“英語(yǔ)偏科”現(xiàn)象的原因及其解決辦法做了些總結(jié)分析與嘗試，僅供參考。

問(wèn)題一:缺乏興趣

興趣指興致，對(duì)事物喜好或關(guān)切的情緒。心理學(xué)人們力求認(rèn)識(shí)某種事物和從事某項(xiàng)活動(dòng)的意識(shí)傾向。它表現(xiàn)為人們對(duì)某件事物、某項(xiàng)活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。興趣在人的實(shí)踐活動(dòng)中具有重要的意義，可以使人集中注意，產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)。一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)，相反，如果對(duì)事物缺乏興趣，人在做此時(shí)的過(guò)程中就被動(dòng)，繼而影響愉快體驗(yàn)的情緒。

對(duì)策:改變這種狀況的有效途徑就是充分挖掘教材，采用新穎活潑的教學(xué)方法激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)、調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，增強(qiáng)英語(yǔ)的魅力。比如，可運(yùn)用“直觀教學(xué)法、情景教學(xué)法、游戲法、扮演角色法、表演競(jìng)賽法、影視歌曲配音配唱”等引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與習(xí)得的教學(xué)方式，使英語(yǔ)教學(xué)生動(dòng)活潑，形象直觀，激發(fā)和鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

問(wèn)題二:缺乏信心

自信心是日常生活中常常談起的一個(gè)概念，眾所周知，積極的心態(tài)，堅(jiān)定的信心，是戰(zhàn)勝困難的重要力量。面對(duì)學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的困難，有的同學(xué)認(rèn)為“天賦較差”、、“基礎(chǔ)一直很差”、“討厭背誦和記憶而不愿學(xué)文科”，種種的缺乏信心的觀念嚴(yán)重限制了人的潛能的發(fā)揮，讓學(xué)生止步于英語(yǔ)學(xué)習(xí)門(mén)外，總覺(jué)得自己就是“不是學(xué)英語(yǔ)的料”，從而“放縱”自己，隨性丟棄一次次英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)。

對(duì)策:剖析了信心產(chǎn)生的后果，重新進(jìn)行自我定位和自我認(rèn)知就尤為重要。所以，首先，要幫助學(xué)生弄清自己不自信的來(lái)源。是單詞記不住，還是語(yǔ)法弄不清。其次，了解發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)。要知道老師對(duì)學(xué)生的肯定，對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)是終生的。然后，多提供機(jī)會(huì)給學(xué)生展現(xiàn)自己優(yōu)秀的一面。比如，某個(gè)單詞讀準(zhǔn)了，某句話(huà)的語(yǔ)調(diào)很好聽(tīng)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的激勵(lì)中，學(xué)生會(huì)朝著好的方向不斷努力。循環(huán)往復(fù)，通過(guò)這些方法，能有效地幫助學(xué)生破除一些限制性信念，恢復(fù)自信，積極面地對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。有信心就有勇氣，有信心就有力量，信心比黃金和貨幣更重要。

問(wèn)題三:缺乏恒心

持之以恒的毅力是堅(jiān)持達(dá)到目的或執(zhí)行某項(xiàng)計(jì)劃的決心。德國(guó)詩(shī)人席勒說(shuō):“只有恒心才能使你達(dá)到目的”。我們的學(xué)生還很年輕，自制力不強(qiáng)是很多學(xué)生的普遍問(wèn)題。英語(yǔ)非母語(yǔ)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)門(mén)檻相對(duì)其他學(xué)科高。在完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，常常會(huì)出現(xiàn)很多讓人泄氣的事，例如，單詞記了讀音要記拼寫(xiě)，記了拼寫(xiě)要記中文意思，好不容易都記住了第二天又全忘了，郁悶至極。再比如，一個(gè)詞有很多用法，時(shí)間稍長(zhǎng)又和別的詞混淆了。這就很容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)恒心，不是虎頭蛇尾，就是半途而廢，不能一如既往，不能堅(jiān)持下去。

對(duì)策:半途而廢對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果影響極為惡劣，同時(shí)，也不利于學(xué)生健康、規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)的形成。因此，教師對(duì)學(xué)生的這一不良習(xí)慣不能掉以輕心、視而不見(jiàn)或遷就放任，而要給予足夠的重視。一、根據(jù)學(xué)生能力及現(xiàn)狀學(xué)生量身定做，設(shè)定一個(gè)學(xué)期的總目標(biāo)。二、將英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)分解為月目標(biāo)、周目標(biāo)，甚至日目標(biāo)，記得貫注信念，引導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)注其中。三、督促學(xué)生落實(shí)到位，當(dāng)學(xué)生做到后，一定及時(shí)鼓勵(lì)，經(jīng)常的鼓勵(lì)不但增強(qiáng)學(xué)生的自信，也是他堅(jiān)持下去的強(qiáng)大動(dòng)力。四、鼓勵(lì)學(xué)生不要逃避和勇敢面對(duì)失敗。只有弱小的自卑者才會(huì)盯著自己的失敗和缺點(diǎn)不放手，他們逃避現(xiàn)實(shí)，不敢自我肯定。有句名言說(shuō)“現(xiàn)實(shí)中的恐懼，遠(yuǎn)比不上想象中的恐懼那么可怕”，關(guān)鍵在堅(jiān)持。

問(wèn)題四:缺乏方法

方法就是做一件事的方式、辦法。好比學(xué)一樣?xùn)|西，有人練十次就會(huì)了，而有人則需練一百次，這其中就存在一個(gè)方法效率的問(wèn)題。很多學(xué)生在記單詞時(shí)，不愿意張嘴念，而且喜歡一個(gè)字母接一個(gè)字母的看。而有的學(xué)生，即便能記得英文單詞，寫(xiě)作文時(shí)，又是無(wú)話(huà)可說(shuō)。方法不對(duì)，再怎么努力，“結(jié)”也打不開(kāi)。

對(duì)策:作為專(zhuān)業(yè)教師，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程中，方式方法的指導(dǎo)是義不容辭的。一定要讓學(xué)生樹(shù)立尊重科學(xué)，講究對(duì)癥下藥，事半功倍的理念。比如:記單詞，教師要督促學(xué)生看、讀、寫(xiě)同步進(jìn)行，讓眼、耳、手同時(shí)參與記憶，讓單次記憶效果保持相對(duì)長(zhǎng)些。此外，還要保證循環(huán)記憶，以鞏固記憶效果。再比如，記憶的方法也很多。有諧音記憶法、相似記憶法，歌曲記憶法、圖像記憶法等，這些都需要我們的老師教學(xué)過(guò)程中多琢磨多運(yùn)用，久而久之，學(xué)生也會(huì)自己編寫(xiě)運(yùn)用了，而且學(xué)生的創(chuàng)造會(huì)讓人有意想不到的驚喜。自然學(xué)英語(yǔ)也不是什么難事了。偏科的問(wèn)題也能逐步解決了。

“冰凍三尺，非一日之寒”，偏科不是一朝一夕形成的。偏科，就像一個(gè)人缺了一條腿，即使留下的腿再?gòu)?qiáng)壯，也不如兩條腿來(lái)得安全平穩(wěn)。對(duì)于參加高考的學(xué)生來(lái)講，偏科的影響更是致命的。學(xué)生很難有較大的發(fā)展。但愿通過(guò)師生的共同努力，“偏科”學(xué)生終能平衡全面的發(fā)展，更好的適應(yīng)我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展和國(guó)際交流的需要”。

［1］袁小武.中學(xué)生偏科現(xiàn)象調(diào)查及研究［J］.教學(xué)評(píng)論，2008，(11).

［2］劉云.尊重學(xué)生興趣 善待學(xué)生偏科［J］.中國(guó)教師，2004，(3).

［3］黃玉蘭.動(dòng)機(jī)性遷移應(yīng)成為糾正中小學(xué)生偏科現(xiàn)象的“驅(qū)動(dòng)器”［J］.教育心理，2008，(3).

2012－02－22

李智(1968－)，女，湖南岳陽(yáng)人，高級(jí)教師。