淺談如何調動學生自覺投入到體育活動中來

楊顏忠（遼中縣少年兒童業余體校 遼寧 110200）

一、通過精彩的課堂導入，激發學生的興趣

俗話說的好：“好的開頭是成功的一半”，精彩的課堂導入不僅能很快地集中學生的注意力，而且還會提高學生學習的積極性，促使教學任務順利完成。所以老師應根據小學生的心理特點，精心設計好導入，一開始就充滿趣味，讓學生興趣盎然，產生強烈的欲望，從而使學生在愉快的氛圍中進行學習、鍛煉。

二、善于運用激勵法

在教學中教師要善于運用激勵的方法。如在課堂上，師生之間產生矛盾是常有的現象，遇到這種情況，教師若采取“以牙還牙”的辦法必然激化矛盾，破壞師生關系，嚴重影響教學。教師要容人之短，不懷成見，教師的寬容是育人的前提，是妥善解決矛盾、融洽師生關系的基礎。其次，教師對學生要熱情教誨，以情感人，這樣，學生才會喜歡你，愿意上課，也就減少了師生的矛盾。

在體育教學中，表現好的學生，最大的期望莫過于得到教師恰如其分地評價和鼓勵，而某些有過失的學生，最害怕的莫過于受到教師的挖苦。當遇到上述情況，最正確的做法是該表揚的，就實事求是地給予表揚，并提出新的期望，鼓勵其向更高的目標邁進。有錯誤的學生要進行恰如其分的教育，動之以情，曉之以理，并激發他們學會取長補短。

三、體育教學中要經常向學生提出疑問

在體育教學中，教師要有目的、有預見地給學生“提出疑問”，讓學生親身體驗，并解決問題，既提高了學生的學習興趣，又開拓了學生的思路，學生能夠更好地掌握技術動作，有效地活躍了課堂氣氛。在課的一開始設置一些懸念，讓學生帶著問題來上體育課。如在上跳遠課時，可以向學生提出這樣的問題：要怎樣才能準確踏上踏板，在起跳的前一步邁大步跳得遠，還是邁小步跳得更遠。教師有目的的提問，使學生主動的進行思考，使學生在探索中一步一步進行練習，從而激發學生對所學內容的興趣，讓學生自己尋找解決問題的辦法，這樣比只要求學生怎樣去做效果要好得多。

四、與學生融合在一起

學生是十分愿意與老師一起活動的，這時教師就不能認為自己是教育者，與學生們一起玩是幼稚的，有損自己的尊嚴，教師要始終融合在學生的情緒之中，假如教師力能所及的與學生一起活動，做游戲、比賽，學生的勁頭會更大，同時也能增強學生的自信心。

五、教學方法要靈活多變

小學生最大的特點就是好動，特別是低年級的學生，喜歡新鮮事，但如果長時間進行某一項活動，他們就會感到厭煩，因此，在體育課中要不斷改變教學方法才能提高學生的興趣，推遲疲勞的出現。比如在進行跳躍的練習時，可以采用各種各樣的跳躍方法，如模仿青蛙跳、兔子跳、單腳跳、雙腳跳、跳過障礙物等等來完成跳躍的任務。做游戲時也一樣，如果是千篇一律的重復，采用一種方法做游戲，學生也會覺得沒有意思，產生厭倦的心理，如果變換一下游戲的方式，學生們的興致馬上會提高，例如進行接力游戲時，不一定要重復做往返接力，可以改成窄道跑接力、8字形接力、跳繩接力、換物接力等，這樣不斷改變方法，學生的興致就不會減低，而且會長時間保持興奮的狀態，從而提高教學效率。

六、讓學生體會到成功的喜悅

體育本身是一種雙邊活動，既要思維參與，又要身體直接參與實踐活動。學生在體育活動中如果取得了成功，其興趣、自信心就會倍增。要培養學生在體育活動中擁有成功感，在教學過程中要面向全體學生與重視個性發展并重。在教學中要因材施教，區別對待。在完成練習的次數、距離、時間及質量上，對不同層次的學生提出不同的要求，每一個層次的目標應該是相應層次的學生通過努力可以達到的，這樣才能使各類學生體驗到在體育學習中取得成功的快樂。學生原來完不成的動作，做不了的事情，由于改變了條件或要求，動作完成了，使他們在原來基礎上有了提高，在這個過程中既有練習以及完成動作時的身體感覺，又有經過努力克服困難取得成功后的喜悅等情感體驗。比如跳遠時，很多同學不能正確的踏上板或踏上板不能入坑，這時可調整起跳的距離，不要求必須踏到正確的位置，這樣有助于學生完成動作。

七、不斷提高教師本身的教學能力

教師教學能力的高低左右著課堂的心理氣氛，教師的講解生動形象，動作示范優美正確，口令宏亮清晰，教法靈活獨特，教學情境富有創意，即能制造引人入勝的課堂心理氣氛。要不斷學習、研究新課標，吃透教材，經常閱讀有關教育理念的書籍，同時要多向優秀教師學習，虛心聽取別人的意見，并結合自己的教學實際，不斷改進、不斷總結，提高教學水平。教師也要學會控制自己的情緒，一旦進入課堂，就要自我調整，盡力擺脫各種不良情緒的籠罩，進入教學的角色。

總之，要使學生自覺投入到體育活動中來，其方法有很多，比如開展體育興趣小組，建立學校的運動隊，組織各種各樣的小比賽，讓學生有展示自己能力的舞臺，充分調動學生的積極性。因此我們應該因人而異，因材施教，使學生在愉快的氛圍中自覺的投入到體育活動中來。