關于體育課程革新的探悉

曹云鵬（西南大學體育學院 重慶 北碚 400715）

體育課程是大學生以身體練習為主要手段，通過合理的體育教育和科學的體育鍛煉過程，達到增強體質、增進健康和提高體育素養為主要目標的公共必修課程；是學校課程體系的重要組成部分；是高等學校體育工作的中心環節。

1 、當前我國體育課程編排無法革新的原因

1.1 、體育教材編訂者的不了了之

體育課程的好壞在很大程度上取決于體育教材的優劣。聽過很多資深老教師的課，他們都對課本極為的不滿，但是也能從話語中品讀出幾分無奈，究其原因：體育教材編訂者自身的問題：首先，由于他們年齡大了，容易安于現狀，并且很珍惜自己的奮斗成果，怕稍有不慎，而影響自己的名譽，地位。所以只對教材作保守地改動。其次，凡事都有兩面性，正因為他們知識淵博，所以他們容易剛愎自用，缺乏對世事的了解，對新生事物的觀察，思考，因而導致他們的高深理論無用武之地，反而誤導新生事物。最后，由于對權威的盲目崇拜，年輕一代缺乏質問所謂的專家的勇氣，缺乏自主探索，勇于創新的精神，而在學術界形成一種不正常的不科學的理論卻被大家默認，推崇的怪圈。

1.2 、體育課程改革的高風險性和盲目效仿性

很多名校有著改革課程標準，進行體育課程重構的想法，但是卻有著很大的阻力和風險，要是改革不利，會帶來資源地浪費，同事地詆毀，更有甚者，會引起保守勢力的攻擊，從而讓改革者飽受排斥，擠兌得痛苦，久而久之，就沒有人愿意改革了，都是得過且過。而普通高校則認為名校所采用的教學課程安排都是最先進的，他們就不假思索的套用，卻忽略了這些理論的可行性和與本地區本學校的差異性。因而在很大程度上造成了盲目跟風的現象。如何形成上下一致，行之有效的體育課程改革是一件很棘手的事情，一定要全面地，一氣呵成地，大刀闊斧地改革，才會奏效，否則就是徒勞。

1.3 、教師和學生的心靈感應不夠

國家三令五申，課程編排中要以學生為主，教師為輔，要充分調動學生的主動性，了解學生的心聲，進而讓學生積極主動，探索進取，但多年以來，雖然在某些方面大有改觀，但從總體上而言，還是無法避免教師的高高在上，學生對老師的敬畏膽怯的局面。學校沒有真正意義上去深入學生群體調研，看看大家希望的體育課程和現行的體育課程之間的區別，從而有的放矢，認真權衡利弊，然后進行改革。教師和學生的心靈感應不夠，從而造成學生們的應付差事，造成調研的失真。從而導致校方得到不太正確的信息，由此看來，改革得越徹底，起到的破壞性越大。所以體育課程改革是一個漫長的嚴謹的過程，不能急于求成，更不能半途而廢。

2 、結論與建議

2.1 、結論

總而言之，體育課程的革新不是一篇論文的研究可以辦到的，也不是一個政府官員，一個學校，一個省市的力量可以辦到的，它需要全社會，需要各個階層，各個群體協調用力，共同努力。

2.2 建議

2.2.1 、在名校組建課程編排小組，研討出全面的具有可行性的方案，并爭取得到普遍認可，讓領導層和基層齊心協力去進行課程改革，最重要的是要做好各種準備，如果改革能順利進行，并得到良好收益，就應該大力普及，如果適得其反，就要有相應的補救措施。普通高校在采納名校課程安排的時候，首先要去該校進行市場調研，并與本校的實際情況作比較，確認可以用，再進行適當改編，再拿來用。一定不要避重就輕，省略最關鍵最辛苦的調研過程。

2.2.2 、把家庭體育，社會體育，學校體育進行有機結合，互為依托，來促進中國學生身體素質的提高。首先，國家要加強身體素質重要性的宣傳，讓全國人民意識到健康的身體是一切之根本，家長也會從此過程中領會到提高孩子身體素質的必要性，于是，他們就會購買體育器械放到家里，在適當的時候對孩子進行體育鍛煉，或者在假期把孩子送到培訓班進行鍛煉。家長對孩子的導向作用很重要，如果他們不支持，社會體育和學校體育對孩子的教育就會受阻。其次，健全社會體育，讓社會上有適合各種年齡階段人群鍛煉的體育項目，而不是有商業價值的項目出現飽和。要解決這個問題，國家的宏觀調控很重要。最后，學校體育是重中之重，因此國家要加大對學校體育的重視程度，提高學生的身體素質，從而為體育課程改革提供動力和源泉。

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