健康與體育課中自主選擇的教學模式探索與實踐

時霖（上海海洋大學體育部 上海 200438）

一、緣起：對學生個性發展的忽視

素質教育強調以人為本，最大限度地鼓舞和支持學生充分自由、自主和豐富多彩地發展，未來社會生活的豐富性和活躍性也決定了它對人才需求的多樣化，采用由學生自主選擇形式進行教學，把選擇什么項目的選擇權讓給學生，讓他們有較大的選擇性，承認學生的個性差異，重視學生的個性發展是行之有效的舉措。

（一）忽視學生的個性差異

《體育與健康課程標準》中提出了“關注個體差異與不同需求，確保每個學生受益”的要求，承認差異，正確對待差異，把差異看作教育發展的空間和不斷開發的資源，是每個體育工作者應有的唯物主義態度和應盡之責。

（二）忽視學生的主體精神

如果無視學生是認識活動中積極主動的“主體”這一事實，依然把學生當作“知識倉庫”那么，即使采用了發現法的教學程序，也只能上出注入式的課，了不起把“抱著走”變成“牽著走”，“滿堂灌”換成“滿堂問”，形散而神不散，因此，在一個知識大爆炸的今天，在體育教學過程中，要尊重學生，信任學生，把學習的主動權“交給”學生，把課堂“交給”學生，讓學生創造自由展示課堂的時空，變只傳授知識為既傳授知識又培養創新能力相結合，以激活學生的想象力、創造力，讓課堂煥發生命力。

（三）忽視學生興趣愛好

興趣是誘發學生學習動機的催化劑，有了興趣，學生才能忘我地投入這一行列中，傳統的教學常常抑制學生對某一項目的興趣，如果讓某人放棄自己的愛好去從事自己并不感興趣的事，那么這豈不可惜，而開設自主選擇模式的體育課，正好能彌補這一不足，按學生興趣到自主選擇中來選課的辦法，給我校體育與健康課帶來了新的氣象，對實現體育與健康課程目標提供了有效保證。

二、認識：讓自主選擇的教學模式進入課堂

（一）自主選擇的教學模式特點

1、自主選擇具有項目自選性

在自主選擇教學中，把選擇什么項目的選擇權讓給學生，可以選擇自己喜愛的項目，可以選自己的專項進行選項考試，可以和自己要好的同學一起活動，可以選自己信任的同學當組長，學習過程中可以請教老師也可以請教同學，有自由感，無拘束，較少心理負擔，身心愉悅，有機會當組長，能體驗新的感受，在小群體活動中改善人際關系，培養合作精神。

2、自主選擇具有項目多樣性

超市的貨架上商品琳瑯滿目，體育運動也如此，有田徑、健美操、足球、籃球、乒乓球、游戲等各項體育活動，同時每個項目下面又分設各個子項，豐富多樣的項目，讓學生可以盡情選擇自己感興趣的項目。

3、自主選擇操作靈活性

學生的興趣是變化的，是在參與各種運動中，不斷選擇，并逐漸形成自己運動傾向的，在選項教學初始，“蘿卜青菜，各有所愛”，一個班的學生，什么項目都有人選學，一節課中同時有多個項目的活動，就學生個體來說，所選的項目并不是始終如一，而是處在不斷變化之中，今天選學籃球，明天可能改學排球，后天……所以教學的組織形式和教學方法就必須進行改革，靈活應變，以適應學生的學習，當然，還要和學期末的選項考核相呼應，最終旨在培養學生幾個方面的才能。

（二）自主選擇教學模式構建

1、自主選擇的教學模式構建原則

（1）符合學生興趣點

體育教學對象是學生，主體是學生，制定教學內容要充分考慮學生的需求、愛好。要精選既受學生喜愛，又對促進學生身心發展有較大價值的項目。讓學生根據自身條件和興趣、愛好進行選擇，學生自己喜愛了就會積極、自覺地進行體育鍛煉。從而能全面發展體能和提高技術水平，培養積極的自我價值感，發展個性。

（2）符合學校場地器材等條件

新課程中突出強調尊重教師和學生對教學內容的選擇性，而場地器材等條件是客觀存在的因素，每個基層單位的條件各不相同，加上學生的信息面來之較廣，選擇的內容往往超過實際情況，教學內容的選擇過程中，教師應將學校的現有條件匯制成表冊，發給學生，讓學生對學校條件比較清楚，或者學生根據內容所需的器材，自己能用自己發明的簡易的器材來代替條件限制的器材，這樣，所選擇的內容學習起來才能有良好的效果。

（3）符合課程大綱要求

現在的課程標準，是由大綱演變而來，在自主選擇的教學模式教學過程中，把課標中達到相應學段水平目標的要求與大綱中相對應的教學內容及部分新興體育項目，本地區的民間項目，再結合本校實際情況的校本教材。把學生感興趣的符合學生生理規律和運動規律與本校實際情況相符的內容擺上課題。

三、成效：個性煥發生命活力

（一）體育教師轉變教學觀念，提高自身業務能力

體育教師本身改變過去“填鴨式”的應試教育——教師只機械執行教案中所要求的課堂的“劃一性”、“軍事命令式”教學，學生絕對服從以及“一個哨子兩個球”，教師學生都自由的教學觀念，而是主動地參與到了學生的隊伍中去充當一名既是“裁判員”又是“運動員”角色，做一個最好的“后勤服務員”。來調動學生的積極性，使“授之以魚”轉化為“授之以漁”，項目的多樣性更加促使體育教師閱讀課外書籍廣泛收集眾所之長，彌補自身欠缺，將自身的理論融入實踐，提高自身組織水平和教學能力。

（二）學生個性得到充分發揮

自主選擇的教學模式的教學方式，滿足了學生的運動心理，情感等各方面的需要，發揮了特長，提高了興趣，弘揚了個性，有利于學生個性和特長的發揮完善，也有利于培養學生興趣，學生在自己喜愛的項目中，獲得更多的理論知識，掌握更好的比賽技、戰術。該方式教學，小組多當然組長也就多，更多的學生嘗試了當組長的感受，其實，這給學生創造了學習管理、學習組織、增強責任感和樹立光榮感的機會，提供了鍛煉和表現自我的機會。

[1]余世杰.我是這樣安排教學內容的.體育教學,2004.2-12.

[2]夏峰.要正確認識和對待學生的體育興趣.中國學校體育,2003.4-1.