初中體育教學內容的改革創新

□劉文毅艾志毅（、新余市渝水區南安中學、新余學院體育學院江西新余338000）

隨著各項課程在課程改革中的大力推進，初中體育似乎稍顯遲緩，盡管教育局和學校都一直在強調課改的事情，但大部分的體育老師仍然使用傳統模式教學，傳統教學模式嚴重限制了學生的發展需求，不進步符合課程改革的要求，教學效率也相對低下，總會有各種各樣的因素限制著體育教學的改革和創新，本文針對這些問題進行簡單的闡述。

1、改善師生關系營造學習氛圍

在大部分的體育老師看來，學生是受教育的群體，而老師是傳授知識的載體，所以老師在學生中必須保持嚴師的形象，單調的教與學將學生和老師劃成了兩個不同的群體，老師把傳授教材內容作為每堂課的任務，老師和學生之間沒有任何的思想交流或者說其他的溝通，師生關系一直處于僵冷的狀態，缺少交流的教學氛圍總是沒有生機，在沒有生機師生關系下產生的教學效率是非常低的。鑒于這種現象的出現，作者認為首先要從師生關系著手，從學生的角度出發，以學生的情感和思想為出發點促進師生關系的和諧發展，營造一個良好的學習氛圍。教師在教學過程中應多與學生交流，聽取學生對體育學習的想法，收集他們對體育鍛煉方面的建議，然后總結歸納作為改進教學活動的依據。

2、豐富教學內容提升教學效果

盡管體育教材隨著課改的要求也做出了適當的改變，但專家學者的倫震和實踐教學總是存在一定的差距，教材雖然經過科學的論證，但教學對象一直處于變化當中，隨著社會的不斷發展，個體差異越來越明顯，一概而論的初中體育教材根本就不能股權到所有學生，理論知識的教導，缺乏思想交流的教材意境嚴重限制了學生的個性發展，因此教師在教學過程中不應該只把教材作為課堂知識，適當的補充一些知識點，可以促進教學活動更好的開展。

3、改革教學模式提高教學成效

在初中體育教學中，教師示范學生模仿已經成了一種經典而傳統的教學模式，學生始終都處于被動狀態，這種傳授和接受的關系扼殺了學生的主動性。基于這種現狀，教師需要引導學生激發學生的積極性和自主性，為了讓更多的學生參與體育，教師在示范的同時也可以選取部分動作規范的學生來示范，這樣不僅提高的學生的積極性還促進了師生間的交流。另外，除了教學成效的提高外，還要創新教學模式，新的教學模式可以提高學生的積極性，降低學生在運動過程中的疲勞感，用游戲形式來設計教學活動，對激發學生學習體育興趣相當有效。學習興趣是學生參與體育活動的前提，有了興趣一切困難都會化解，而體育課堂教學的優化是提高教學成效的有力手段。

4、運用信息設備解決教學難點

隨著國家對教育事業的支持，各地的教學條件都有了很大的改善，教學設施也由原來的粉筆黑板教科書變成了現在的信息教學多媒體，隨著教學手段的信息化，多媒體教學設備有了很大程度的完善，而初中教學改革進程的完善很大程度依賴于多媒體教學。然而在體育教學中，多媒體教學并不常見，因此效果相當微小，其主要原因在于勇于實踐和創新的體育教師少之又少，因此多媒體設備無法發揮它的教學優勢，初中體育教學成效也就相當微小。為了改善這種狀況，作者建議把媒體教學手段作為體育教學的切入點，著重講解教學中的重點難點問題，用多媒體視頻圖片等方式促進學生對體育知識的理解和吸收。

5、改革教學評價推進學生發展

初中體育教學活動的另一個關鍵問題在于教學評價體系的完善，大多數教師評價學生的成績都是按照大綱要求或者教材要求來考核的，盡管這種評價方式使用了很長一段時間，但隨著時間的推移我們逐漸發現了其中的弊端，它完全沒有考慮到學生的個體差異，體育是一項需要體能消耗的運動，并不是所有的學生都符合運動的條件，在眾多學生中總有部分體育技巧不強、身體素質較弱的學生，如果僅用大綱的要求來衡量學生，對這部分學生來說無疑是很不公平的，學生會產生消極的情感，消極的情感會影響教學活動的進展。針對這種情況，作者建議從兩個方面切入：首先是把學生的身心發展作為前提條件，針對身體素質較弱的學生降低考核要求。

總而言之，教學理念的創新是初中體育教學的發展前提，從心理上消除學生的畏難情緒，提高學生學習體育的積極性，針對學生的差異性采取分層考核，差異教學正好滿足了新課程的教學理念。從激勵性評價入手，善于發現學生微小的進步，鼓勵和肯定是學生進步的最大動力。

[1]周良仙.中學體育中的德育滲透策略[J].科技知識動漫,2009(9).

[2]趙春霞.多措并舉,有效提升初中體育教學成效[J].考試周刊,2011(20).