新課標下高中體育課堂教學的有效性研究

□ 萬新建（新疆建設兵團一師一團中學 新疆 843008）

1、努力提高自身素質

1.1、更新教育觀念

目前，我國大多數(shù)高中體育教師的教育觀念較為落后，不能適應《新課標》的要求。他們大多認為體育是“副科”，是學生放松和玩耍的時間，沒有充分意識到體育課對學生身心發(fā)展的重要意義，導致他們不去積極構建高效的課堂教學。目前，教師在教學中應處于主導地位，無論是教學環(huán)境的構建還是評價體系的制定都與教師密切相關，因此要想提高體育課堂教學的有效性，必須轉變教師的教育觀念這一“內在因素”，只有體育教師真正從心里重視了體育課之后，新課程改革和提高課堂教學有效性才不是無源之水，無本之木。筆者認為，任課教師要認真學習《新課標》，深刻體會其精神實質，從心理上重視起體育教學工作。

1.2、提高業(yè)務能力

1.2.1、學校加大對教師的培訓力度。學校要多方籌措資金選拔有潛力的教師去高等院校、培訓機關進行學習或培訓以提高他們的專業(yè)能力。

1.2.2、鼓勵教師自我提升。學校要鼓勵教師通過自學、遠程教育、自考、成人教育等方式進行自我提升，并從資金、課程安排、晉級等方面給予適當照顧，提高教師自我提升的積極性，從而達到提高體育教師整體業(yè)務能力的目的。

1.3、提升心理素質

教師的心理素質和狀態(tài)與課堂教學的有效性存在很大的相關性，試想一位性格孤僻、偏俠、自私、惟我獨尊的體育教師如何營造民主、和諧、融洽的課堂氣氛，這必然無法引起學生學習的興趣，無法構建高效的課堂教學。誠然，金無足赤，人無完人，每個人或多或少都有一些負面的心理狀態(tài)，但是作為任課教師，在課堂上要學會隱藏自己的負面心理狀態(tài)和情緒，盡最大努力把自己心理和性格最好的一面展現(xiàn)給學生，這樣不但利于激發(fā)學生的學習欲望，而且可以潛移默化的來影響學生的心理品質，促進學生身心的全面發(fā)展。

2、構建良好的教學環(huán)境

2.1、健康活躍的課堂氛圍

健康活躍的課堂氛圍是進行有效體育課堂教學的必然條件，構建健康活躍課堂氛圍最有效的手段是提高學生的參與度。例如筆者在講授完基本知識之后都要舉行“擂臺大賽”。筆者把全班同學平均分成若干組，男生女生盡可能均勻分布于各組之中，讓每位學生把自己最擅長的體育項目寫在紙條上放到自己小組的盒子里面。然后筆者從一個盒子里隨機抽取一張紙條，寫這張紙條的學生即為本場的“擂主”，余下各組選出代表來與此“擂主”同臺競技，若“擂主”守擂成功則得1分，其它隊不得分；若有其它的隊隊員戰(zhàn)勝“擂主”則贏的隊伍得2分，其它隊不得分。然后再從第二個隊的盒子里隨機抽取一張，如此循環(huán)……最終得分最高的隊為勝者。這種方法能夠使每位同學都可以有機會表現(xiàn)自己，能夠充分滿足學生的表現(xiàn)欲望，提高學生學習的主動性，從而有效提高課堂教學效果。

2.2、激發(fā)學生興趣的教學方法

科學合理的教學方法能夠吸引學生的興趣，有利于良好教學環(huán)境的構建。根據(jù)多年的教學實踐，筆者認為小組合作學習法、多媒體教學法和其它學科輔助教學法是較為有效的提高體育課堂教學有效性的教學方法。

對于一些動作較快的項目，可以采用多媒體教學法來提高教學效果。其它學科輔助法主要是物理輔助法。例如在講授立定跳遠動作要領時，筆者首先讓學生思考，初速度一定的炮彈以多大角度發(fā)射其射程最遠。然后筆者再通過講授起跳角度、擺臂方式、落地方式等來使大家領會立定跳遠的動作要領，取得較好的課堂教學效果。

3、科學合理的教學評價

3.1、鼓勵為主

高中學生，尤其是高三學生，所面臨的學習壓力較大，體育課應為他們放松身心、緩解壓力的良好機會。因此體育老師應最大程度的滿足他們這一需求，要以鼓勵等正面評價為主。但要注意鼓勵的方式，例如筆者在講授完三步上籃技巧后，讓學生練習，其中一位學生的上藍較為漂亮，筆者趁機說此上籃貌似當年的喬丹。這種風趣幽默的鼓勵方式不僅使學生受到了鼓勵，而且活躍了課堂氣氛，非常有利于高效體育課堂教學的構建。

3.2、豐富評價方式

要轉變原先的以教師為主的評價方式為學生互評、學生自評等方式，同時還可嘗試男女互評、學生之間匿名評價等。總之，要調動廣大學生進行教學評價的積極性，構造出以學生評價為主，教師評價為輔的評價體系。

4、結論

綜上所述，影響高中體育課堂教學有效性的因素主要有體育教師的自身素質、教學環(huán)境和評價方法等，因此教師要通過努力提高自身素質、構建良好的教學環(huán)境和科學合理的教學評價來提高高中體育課堂教學的有效性，但是如何提高體育課堂教學的有效性是一個十分復雜的問題，對于文章沒有涉及的教材選取和體育成績考評等問題還有待進一步研究。

[1]陳愛忠.新課程有效教學的理念與策略研究[D].南昌:江西師范大學,2003.

[2]陳鋒.淺談體育新課程有效教學實施的建議[J].科教文匯,2006,(11).