淺談體育教學(xué)中的有效互動(dòng)

□ 劉春利（黑龍江省齊齊哈爾市富拉爾基區(qū)一重四中 黑龍江 齊齊哈爾 161042）

1、前言

葉瀾教授曾提出：“人類的教育活動(dòng)起源于交往，教育是人類的一種特殊的交往活動(dòng)。”新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中更強(qiáng)調(diào)在人的交往中的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)活動(dòng)中在課堂真正地“動(dòng)”，有教師的“動(dòng)”，更有學(xué)生的“動(dòng)”，是師生之間，生生之間，師生與所有教育資源之間的一種互動(dòng)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)代教學(xué)理念，對(duì)教學(xué)互動(dòng)進(jìn)行許多有益嘗試。現(xiàn)代教育理念的互動(dòng)應(yīng)該是一種積極地、真實(shí)的、有效地課堂互動(dòng)。基于以上幾點(diǎn)，有效互動(dòng)就應(yīng)該是在一定的組織形式下，教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)器材等各要素之間產(chǎn)生的一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生思維，體現(xiàn)學(xué)生生命活力的課堂教學(xué)行為。課堂氛圍積極、活躍，師生暢游在體育知識(shí)技能訓(xùn)練的海洋之中，共享教學(xué)資源與學(xué)習(xí)的快樂，達(dá)到教與學(xué)的最高境界。那如何才能達(dá)到這種境界呢？

2、課前的充分準(zhǔn)備是有效互動(dòng)的前提

教師課堂是教學(xué)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者，只有課前的全面考慮與周密設(shè)計(jì)，才有課堂上的有效引導(dǎo)、游刃有余。因此，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，精神飽滿投入課堂，精益求精提升質(zhì)量，精心選擇教學(xué)活動(dòng)器材。最大程度的發(fā)揮學(xué)生主體能動(dòng)性，激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生“好好學(xué)習(xí)天天運(yùn)動(dòng)”促進(jìn)全面發(fā)展健康成長(zhǎng)。教師應(yīng)靈活多樣的組織教學(xué)、管理學(xué)生，做到因材施教，激發(fā)每一位學(xué)生的興趣，使他們愛學(xué)樂學(xué)并活學(xué)活用。教師要完善指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的指標(biāo)體系，切實(shí)提高學(xué)生參與各項(xiàng)活動(dòng)的科學(xué)性和積極性，以求得發(fā)展展現(xiàn)體育教學(xué)特色，促進(jìn)全體學(xué)生全心全力投入體育鍛煉的隊(duì)伍，刷新記錄，再創(chuàng)優(yōu)異成績(jī)。

3、教師角色意識(shí)的轉(zhuǎn)變是有效互動(dòng)的保證

高效課堂教學(xué)注重學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的課堂，達(dá)到了教與學(xué)的和諧共振，是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生能參與、體驗(yàn)、享受課堂上的快樂，大大提高了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)效率，最重要的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

4、和諧的師生關(guān)系是有效互動(dòng)的重要條件

教學(xué)活動(dòng)是師生雙邊活動(dòng)，教師要語(yǔ)言親切、態(tài)度和藹、熱情耐心，對(duì)待學(xué)生要一視同仁，多鼓勵(lì)、少批評(píng)，多關(guān)心，少責(zé)備，保護(hù)學(xué)生的自尊心，與他們平等相處，產(chǎn)生情感交融、共同提升價(jià)值、豐富精神世界。現(xiàn)代體育教師需要樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，關(guān)愛學(xué)生成長(zhǎng)，關(guān)心學(xué)生發(fā)展。不僅做良師更成為益友，和諧融洽的師生關(guān)系必使學(xué)生產(chǎn)生積極的興趣，熱愛體育熱愛運(yùn)動(dòng)，踴躍參與，動(dòng)力滿滿。這樣學(xué)生們?cè)隗w育教學(xué)中如沐春風(fēng)，教師們?nèi)玺~得水，教學(xué)相長(zhǎng)，其樂融融。變學(xué)為思，變學(xué)為悟，學(xué)習(xí)成為享受，學(xué)習(xí)效益大大提高。

5、在游戲中激發(fā)學(xué)生互動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力

游戲是兒童的天性、權(quán)利，是他們身心發(fā)展的客觀要求。游戲中蘊(yùn)藏著豐富的教育契機(jī)，是寓教于樂的適宜途徑。既然孩子的天性就是——愛玩，在玩中學(xué)，在學(xué)中練，孩子們就會(huì)整節(jié)課保持高昂的興趣和積極性。那么，如何上好體育游戲課呢？

5.1、以游戲?yàn)檩d體與枯燥、乏味的跑、跳訓(xùn)練科學(xué)結(jié)合、合理搭配，使訓(xùn)練充滿靈活性、趣味性，讓學(xué)生從厭學(xué)到愛學(xué)，從愛學(xué)至樂學(xué)。

5.2、用游戲提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，團(tuán)隊(duì)理念。促進(jìn)同學(xué)之間的接觸與交往，了解與溝通，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取與拼搏、團(tuán)結(jié)與合作的優(yōu)秀集體主義精神。

5.3、游戲進(jìn)行時(shí)不斷挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮他們的想象力與創(chuàng)新空間，盡力使體育游戲課升華，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)大顯身手的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓學(xué)生展示自我、充實(shí)自我，直至超越自我。

6、教學(xué)反思是有效教學(xué)的前進(jìn)動(dòng)力

課堂的有效性、實(shí)效性，必就須正視和加強(qiáng)課后反思，為優(yōu)質(zhì)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。《體育與健康課程》要求以增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，提升運(yùn)動(dòng)成績(jī)及健康水平為主的教學(xué)。而教學(xué)多在室外大操場(chǎng)上進(jìn)行，因此有很多不可預(yù)見的因素，有時(shí)是在情況出現(xiàn)后，教師才發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在的原因，所以體育教學(xué)后的反思就顯得尤為重要，只有不斷反思、善于反思的教師，才能積極鉆研、探究實(shí)踐，深入到教學(xué)實(shí)踐、教育領(lǐng)域的更高級(jí)，這樣更可使教師的專業(yè)能力、專業(yè)素質(zhì)及專業(yè)品質(zhì)得到可持續(xù)發(fā)展，充分展現(xiàn)教學(xué)風(fēng)采與魅力，使學(xué)生享受體育、享受運(yùn)動(dòng)的同時(shí)從小培養(yǎng)良好的體育與健康習(xí)慣，為終生體育鍛煉、健康人生夯實(shí)基礎(chǔ)，更好的推動(dòng)體育事業(yè)的發(fā)展。

蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)校學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生每時(shí)每刻進(jìn)行心靈接觸”。現(xiàn)代體育教學(xué)以人為本、育生為主，學(xué)生是教學(xué)全過程的主體，教師是課堂進(jìn)行中的主導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者，體育教師需要把握學(xué)生特點(diǎn)，用心相對(duì)，科學(xué)合理運(yùn)用體育教學(xué)策略，方可在實(shí)踐中全方位促進(jìn)全民健身及陽(yáng)光體育的深入和開展，抓住契機(jī)發(fā)揮體育學(xué)科優(yōu)勢(shì)和教師自身專長(zhǎng)，使學(xué)生愛學(xué)樂練，主動(dòng)參與鍛煉，享受運(yùn)動(dòng)的快樂，健康茁壯成長(zhǎng)！