提高高等醫學院校青年教師教學能力的幾點思考

張國偉

（南方醫科大學南方醫院肝膽外科，廣東 廣州 510515）

提高高等醫學院校青年教師教學能力的幾點思考

張國偉

（南方醫科大學南方醫院肝膽外科，廣東 廣州 510515）

青年教師是高等醫學院校的教學骨干力量，探討如何培養出一批高素質的青年師資隊伍具有長遠意義。從青年教師自身特點、重視青年教師的階段化培養制度以及建立多種教學激勵與獎懲機制3個方面提出自身的見解。

高等醫學教育；青年教師；教學能力

要成為一流的教學醫院，必須有一流的師資隊伍。其中青年教師作為教學骨干力量的作用也越來越大，這就對臨床青年教師教學水平和教學效果提出了更高的要求，不斷提高培養高等醫學院校青年教師的教學能力勢在必行。作為一名高等醫學院校的青年教師，筆者從自身實踐出發，對于青年教師的培養有以下幾點思考。

1 正視不足，結合自身特點，揚長避短

作為教學醫院的骨干力量，青年教師富有激情，知識新穎，思維開闊，接受能力強；師生關系和諧，易于溝通；外語功底好，多媒體教學手段運用靈活；術語規范，普通話普及程度高；敬業、靈活，可塑性好。但是也存在諸多不足[1]。由于畢業時間不長，造成青年教師專業知識廣度和深度不夠，妨礙了他們對理論知識的理解和體會，所以在臨床教學的過程中難以用臨床實例和現身說法進行生動的教學，只能照搬教材，不能理論聯系實際，影響了授課質量。部分青年教師片面地認為只要搞好臨床及科研工作對于以后的發展就可以高枕無憂，不能把教學作為一項事業來做，而只是為了完成教學任務而不得不做，缺乏向一些長期從事教學工作的老教師學習的主動性和積極性，他們也不愿意多花時間和精力來提高教學質量[2]。客觀上來講，面對目前的醫患關系，近年來醫院臨床工作的強度和難度都大大增加，以現有人員完成醫療任務已經是超負荷運轉。青年教師本身就承擔著大量醫療、科研任務，大多數青年教師講課不能脫產，備課時間難以保證，高質量完成教學任務確有力不從心之感。但是作為未來醫學事業的生力軍，青年教師更應該結合自身特點，揚長避短，在教學工作中有所建樹。

2 重視青年教師的階段化培養制度

我校從青年教師畢業開始，為幫助青年教師盡快完成由一名學生向教師角色的轉換，開展為期3周的崗前培訓，培養其職業道德，統一理論認識。并聘請教學經驗豐富的教師對青年教師進行培訓，培訓的主要內容包括高等教育政策法規、教師職業道德修養、高等教育學、高等教育心理學和普通話培訓，還宣傳教學工作典型及優秀教學事跡，樹立“榜樣”，從理論及思想層面使其得到提高。進入臨床工作后，根據各個醫生層次，合理安排各年級的見習、實習帶教工作，對教學工作有所接觸，積累自身經驗。對于開始理論教學之前，組織教研室專家、學員、科室高年資教師組成評委，執行試講制度，嚴格把關，使得青年教師能夠盡快掌握一定的教學方法和技巧，從而盡快完成從學生到職業教育角色的轉換。同時定期開展優秀教師公開示范課活動，可以使青年教師有機會學習優秀教師的授課方法和思路、技巧，借鑒優秀教師在教學內容設置和教學方法運用等方面的做法。

3 建立多種教學激勵與獎懲機制

針對青年教師的激勵機制，是指能夠激發青年教師的內在動機促成其自覺提高自身素質和教學能力的體系。目前青年教師的需求主要包括作為教師的成就感、自我價值的實現和社會的認同感[3]。針對教學醫院普遍存在的“重臨床輕教學”現象，我院定期組織教學比賽、教學評獎、教學課題申報等激勵措施鼓勵青年教師的教學工作。我院對于授課、臨床帶教實行教學督導制度，并且重點對青年教師進行嚴格檢查。定期對青年教師的課堂教學進行聽課和評議，檢查青年教師的備課情況、教案書寫情況并探索培養青年教師教學能力的措施等。對于課題教學督導由聽課專家及學員給予量化評分，并將教學檢查的結果記入教師個人檔案，上述教學督導檢查的結果和意見，及時反饋給教師本人，以便于改進和提高。對于年度教學評估未達到優秀或有教學事故的教師按照相關規定給予一定的處罰。對有突出貢獻的青年教師，極力推薦參加高層次的先進評選，破格進行職稱評定，并且在教學科研方面創造良好條件。

青年教師的培養是一個長期、系統的工程，直接關系到我國高等醫學教育的興衰成敗。作為青年教師本身要敢于正視自身不足，結合自身特點，揚長避短。在實際教學工作過程中要不斷加強學習，不斷豐富自身知識結構，形成自身獨特的教學風格。同時還應清楚地看到青年教師教學能力的培養也絕非一朝一夕，相信在外部環境條件具備的情況下，一定可以展現出燦爛的風景。

[1]夏保京，宇捷，王少清.青年教師在臨床教學中的缺陷與對策[J].成都軍區醫院學報，2003，5（1）:53-54.

[2]張蘭玲，徐曉璐，韓星海.如何完成從青年醫師到青年教師角色的轉化[J].中國高等醫學教育，2007（5）:47-48.

[3]劉登群，粟永萍，李蓉，等.淺談醫學專業青年教師的教學能力培養[J].西北醫學教育，2010，18（5）:1028-1031.

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1671-1246（2012）10-0017-01