促進幼兒語言發展的若干教育建議

段麗紅

（山西運城幼兒師范高等專科學校，山西運城044000）

一、更新觀念，提高認識

隨著我國經濟和文化的巨大進步，幼教事業飛速發展，幼教改革逐步深入，目前大部分幼兒教師已經有了一些現代幼兒語言教育的新理念，但從具體的活動中來看，教師并沒有從根本上理解新理念的內涵。家庭作為幼兒學習、運用語言的重要場所，家長對幼兒語言教育新理念的理解和運用也勢在必行。幼兒園方面作為幼兒教育的引導層面，首先要關注和重視幼兒的語言教育問題，提高幼兒語言教育的地位，并經常督促、檢查，科學評價教師的教學情況。其次對教師通過組織業務學習，觀摩評比等活動，交流教學經驗，尋找誤區，提高教師的教學能力。再次，可以讓教師“走出去”，到其他好的幼兒園參觀學習或參加一些專業培訓，學習幼兒教育新經驗；還可以把專家“請進來”，把一些幼教專家請到幼兒園對教師、家長進行理論、應用培訓，提升教師和家長對語言教育的認識，較好地理解和掌握幼兒語言發展的重點和難點。最后，幼兒園還可以利用各種宣傳渠道，如“家園之窗”、“開放日活動”、“家長學?！钡刃问?，對家長進行家庭教育指導，幫助家長了解幼兒語言教育的新理念、新方法，掌握語言教育的藝術，提高家長語言教育的能力。

二、提高教師自身素質

教師素質的高低是能否促進幼兒語言發展的重要因素。因此，有目的、有計劃、全方位、多渠道地提高教師的教育教學能力和教科研水平是幼兒園教學工作的重中之重。

1.加強自身學習，提高自身修養，提升教科研水平

教師的教育科研能力是衡量幼兒教師素質的一個重要因素。在教學活動中進行科研活動，要把幼兒語言教學活動和教科研活動結合起來，通過教科研活動提高教育教學質量，促進教師運用所學理論知識指導實際教學活動，并積極對實踐教學進行反思，不斷提升教師的教科研能力。

2.增強專業技能培養，提高教育教學能力

教師應如何組織幼兒語言教育活動，在活動中如何引導幼兒思考和表達，這些都與教師的專業技能和教育教學能力緊密相聯。較高的專業技能和教育教學能力，是教師順利進行幼兒語言教育的保證。為此，應從以下幾方面努力加以培養和提高：

首先，努力提高教師自身的語言能力素養。教師的語言在幼兒語言教育中發揮著重要作用，它直接影響著幼兒語言的發展。針對幼兒的思維形象、語言貧乏，富于情境性等特點，教師應在尊重其接受程度的前提下，逐步提高語言質量，努力為幼兒做出良好的語言示范。

其次，找準定位，運用理論指導實踐教學。作為一名幼兒教師，在教育活動中應以關愛、平等、尊重的態度和幼兒進行交流，建立和諧融洽的師幼關系，傾聽、理解其想法和感受，支持、鼓勵他們探索和表達，引導他們積極思考，獲取一定知識和經驗。要做到這些，就需要教師在教育活動中積極探索、大膽創新、總結經驗，這樣才能有效提高教師組織和駕馭教育教學活動的能力。

再次，教師要客觀認識幼兒的個體差異，注重因材施教。教師在和幼兒相處時要細心觀察、積極思考、善于歸納幼兒的個別差異，并根據各年齡幼兒的身心發展特點設計活動，盡可能地關注到每一位幼兒，力爭讓每一個幼兒都能從活動中學到知識、提高能力、得到發展。

三、依據語言教育目標，創造性選擇和使用教育內容和教材

在選擇語言教育內容時，要把幼兒的語言理解能力和語言表達能力以及在語言形式、內容和運用過程中如何發展，如何提高進行具體分析，并把這些作為幼兒語言教育內容的重難點在教學過程中予以突出和強調。

作為幼兒教師，可以創造性地使用教材。首先，對教材內容有選擇地采用。對那些已脫離時代、幼兒已不接觸的內容顯然該刪除，如繞口令“生產隊里養了三十三只小鴨子”。當然，一些非常經典的內容我們應該保留，如故事《小蝌蚪找媽媽》，看圖講述《明亮的玻璃窗》等。此外，我們還可以從一些優秀的幼教報刊雜志、幼教網上選取一些幼兒喜歡的、時代氣息濃的內容，充實到幼兒語言教育活動中來。其次，對幼兒語言教材中 的一些內容可適當加以改動，使之更符合幼兒的年齡特點和接受水平。例如把故事中的倒裝句改變成陳述句。

幼兒園語言教育的方法是指教師在引導幼兒學習語言時通常采用的手段或策略，包括教師的引導方法和幼兒的學習方法。最基本的方法是口授法，它主要是指活動中教師采用講解、講述或與幼兒討論、交談等方式，引導幼兒理解、學習語言的方法。除此之外還有以下幾種方法：

1.示范模仿法

是指教師無論何時何地都要使用規范的語言，對教學活動中的重難點要多進行示范，有意識地引導幼兒進行模仿練習，有時也可由語言發展好的幼兒來做示范。

2.游戲法

游戲是幼兒最喜歡的活動形式之一，它可以提高幼兒學習興趣，集中注意力，促進幼兒多感官的積極活動，

四、靈活運用多種教育方法，促進幼兒語言發展

使幼兒在輕松、愉快的過程中語言得到訓練和發展。

3.視、聽、講、做結合法

“視”、“聽”是把幼師提供的內容轉化為幼兒的認識，再通過“講”、“做”表現出來?！耙暋薄ⅰ奥牎薄ⅰ白觥倍际菫椤爸v”服務的，即通過幼兒動手、動口、動腦多感官的參與活動，使幼兒獲得語言的發展。

4.表演法

這種方法主要適用于幼兒在理解并熟悉故事、詩歌、散文等文學作品的基礎上，教師通過讓幼兒表演作品內容，對作品進行創新和發展，提高幼兒的口語表達能力和創造能力。

1.提高孩子的傾聽能力

聽覺是重要的信息途徑，傾聽是一種重要的語言能力。家長在培養孩子傾聽能力時，第一，要讓孩子對他人的語言保持專注，給予注意。要用眼睛注視著對方，用積極的表情或簡短的語言對他人的話語進行回應和反饋。第二，要讓孩子聽清楚。家長在和孩子談話或朗讀時，語速要符合孩子的接受能力，不要太快或太慢。第三，要創造讓孩子進行傾聽的機會。

2.增強孩子的口語表達能力

孩子在一歲左右開始學說話，但表達的連貫性、邏輯性和豐富性還較差，需要提高。家長可使用以下方法提高孩子的口語表達能力；

首先，鼓勵孩子大膽表達。家長要肯定孩子的語言行為，當孩子講話時，家長要認真傾聽，并及時用簡短的話語或動作、表情進行回應和反饋。

其次，可隨時隨地對幼兒進行語言練習。如上下樓梯時，教幼兒說“上”和“下”，穿衣服時認識“內衣”、“外套”。還可以和孩子一起進行“詞語接龍”、“故事

五、家長要做語言教育的重要支持力量

（兒歌）大比拼”等游戲，從而提高孩子的語言水平。

再次，家長要多為孩子之間合作交流提供機會，家長可讓孩子和自己的朋友、同事、親戚、鄰居家的孩子進行語言交往，因為這種交往平等、輕松、自然，孩子也可以在語言上模仿或學習同伴的語言經驗。

3.激發孩子對閱讀的興趣

其一，根據孩子喜歡模仿的特點，家長要為孩子樹立正面的榜樣。一方面，家長要主動學習，經常讀書看報，潛移默化地影響孩子；另外，還可多帶孩子到一些學習氛圍濃厚的場所，如圖書館、書店，孩子就會被他人學習的情境所吸引，萌發看書、學習的愿望。

其二，根據孩子情緒易受感染的特點，家長可創造溫馨和諧的家庭讀書氛圍。家長在自己看書或同孩子一起讀故事時，應保持輕松愉快的心情，聲情并茂地朗讀和講解，讓孩子暢游在書香的美妙世界里。

其三，要從幼兒的年齡特點和接受水平出發，選擇適合幼兒閱讀水平的圖書。孩子年齡越小，所選的圖書，圖片內容應越多，情節越簡單，字體越大。

4.培養孩子的文字表達能力

幼兒階段的孩子文字表達能力還很差。家長可以通過適宜的指導方法，如可以結合日常生活活動、游戲等方式來促使孩子逐步學習識字、書寫，逐漸學會用文字表達自己的思想。

[1]項宗萍，方明等.讓幼兒成為主動的學習者[M].北京：北京師范大學出版社，2001.

[2]葉實瑛.親子溝通對幼兒語言能力發展的影響[J].新課程(教研版)，2009，（6）.