淺析當代大學生應具備的基本能力及其培養途徑

王姍

（商洛學院，陜西 商洛 726000）

淺析當代大學生應具備的基本能力及其培養途徑

王姍

（商洛學院，陜西 商洛 726000）

文章通過對當前大學生能力現狀的分析，指出在競爭激烈的知識經濟時代大學生必須具備的五大能力，即求知能力、認知分析和判斷能力、人際交往和共處協調能力、適應能力、創新發展能力，并結合現代高校教育的實際提出三條可行的培養途徑，動員所有社會力量，合力提高大學生能力和素質。

大學生；求知能力；交往能力；適應能力；創新發展；培養途徑

一、當代大學生能力現狀分析

知識經濟時代，人的知識、智力和創新能力是社會發展的源泉和不竭動力。在以高科技為基礎的知識經濟中，大學作為人才的生產基地，發揮著越來越重要的作用，它擔負著為社會培養現代化人才的重任。在社會普遍重視“素質教育”的當今時代，大學向社會輸送人才的知識和能力含量有多少，是否符合社會發展需要，這不僅關系到其辦學效益，也決定著我國高等教育在全球市場競爭中所處的地位。

近年來，盡管不斷深入改革高等教育，但高校培養出的畢業生所具備的能力與社會需求的人才標準相差甚遠，反映的主要問題是大學畢業生缺乏實際解決問題的能力，綜合素質欠缺。觀察發現，當代大學生呈現出了“五強五弱”不協調的狀況，即文字知識記憶強，實際動手操作弱；個人進取精神強，團體主義觀念弱；成才立志愿望強，抗挫折意識弱；自立自主意識強，自律自強能力弱；依附依賴性強，獨立思考意識弱。

目前，中國大學生群體是20世紀80年代中后期在國家的計劃生育政策環境下出生的，他們的成長環境、自立自強的進取精神、扎實的知識技能和綜合能力等各方面關乎國家的未來。因此，現階段實施大學素質教育，加強大學生能力建設，要真正面向社會需求，有的放矢，有針對性地進行能力培養。

二、大學生應具備的基本能力

1.求知能力

求知能力的培養就是要讓學生學會如何學習。高等教育目前的狀況和社會發展趨勢給我們高等學校提出了更高的要求，首當其沖的教育任務是教會學生如何去學習。我國教育雖然一直在改革，但應試教育的弊端對學生的影響依然存在。如，大學生依舊是讀好配套的課本，完成教師要求的基本實驗，考試前臨時抱佛腳，考試后知識沒有實踐應用，很快遺忘得一干二凈，甚至只要求考試不掛科。如此種種的不良現象無法使得高校完成社會給予的重任。

美國未來學家阿爾文·托夫勒說過：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會學習的人”。《學習的革命——通向21世紀的個人護照》一書，認為學校最應該教的兩個“科目” 是學習怎樣學習和學會怎樣思考。21世紀教育研究的主要課題就是“學會學習”?！笆谌艘贼~，可供一飯只需；教人以漁，則終生受用無窮”正是這個道理。因此，大學生應學會學習，這將是他們終身的財富，而培養學生終身學習的技能就成為高校教育的立足點，也是社會賦予高校教師的歷史使命。

2.認知、分析和判斷能力

認知能力是適應社會和實現個體生存發展的基本能力，包括靈活應變、自我調整、團隊合作與再融合的能力。分析判斷能力主要包括對價值觀、對知識的選擇兩大類。就價值觀而言，在一個價值多元與急劇變化的社會中，人人都有獨立作出價值觀選擇與構建的任務，要求我們用今天和發展的眼光，重新審視傳統的價值觀，發現它對于現時代的價值，自覺地發揚光大，同時要融入新的時代精神。因此，時代快節奏的發展對大學生認知、分析和判斷能力提出了新的更高的要求。主要包括以下三個方面：第一，具備搜集、捕捉、組織各種信息并判斷各種信息價值的能力，以及培養敏銳的洞察力，根據社會發展所提出的要求，不斷調整自己的目標，發展完善自己，以便為在社會競爭中立足積累更多的資本；第二，要有分析信息、提取有用信息，并結合自身條件反思的能力，以便在生活學習方面自覺進行自我調控；第三，大學生要能與時俱進，適時轉變思維模式，用發展的眼光審視價值觀，面對價值觀的多元與沖突，應具備自主學習、綜合選擇和合理構建的能力，動態地把握事物，打破定勢思維。

3.人際交往和共處協調能力

現代社會充滿競爭，也離不開合作。大學是一個小社會，是學生真正進入社會前的演練，大學不光是要學習知識，還應要求學生學會與人交往，妥善處理組織內外關系，既要學會在合作中競爭，又要學會在競爭中合作，具備一定處理問題的能力。人際交往在交流信息的同時，也間接地獲取了知識，開闊了視野，啟迪了思想，在彼此的交流中，可幫助我們提高對自己的認識，以及自己對別人的認識?？鬃釉浾f過：“獨學而無友，則孤陋而寡聞?！闭沁@個道理。在合作中，要發揮認知分析判斷能力，在共同完成任務的同時也協調一個集體的關系，同時形成集體合力的紐帶。良好的人際交往可以使人精神愉快，保持樂觀的人生態度，構筑良好的集體觀念，促進青年學生優良個性品質的形成。

4.適應能力

適應能力要求學生根據時間、地點及社會發展形勢快速地調整自己，并以最佳的狀態投入新的生活和工作，即要求與時俱進。比如，在農業社會，需要有一定體力和勞動經驗的人；在工業時代，需要具有專業知識和技能的人；而目前的經濟時代，最需要的是知識智力同在且有創新能力的人才，這些是大的方面。從小的方面來講，對于新生，就要求我們去改變高中的學習模式和單純應試教育的學習觀點，快速適應大學豐富多彩的校園生活，讓自己在學習中、試驗中充實頭腦，在集體活動和社團工作中鍛煉自己、提升自己，在老師的指點和引導下培養學生獨立解決問題、全面分析問題的能力。

5.創新發展能力

培養學生的發展能力也就是要求學生學會生存、學會做人，學會適應環境以求生存、改造環境以求發展的能力。創新能力要求利用所學知識，綜合運用動手能力、觀察能力、分析能力、思維等進行科學研究、技術革新、提出新的見解的能力，這是人才的本質特征。江澤民同志指出：“創新是一個民族進步的靈魂，一個國家興旺發達的動力?！边@足以說明創新的重要性。在創新中發展，在發展中創新。具備創新能力和發展能力的大學生必將成為人才，這也對高校教育提出了更高的要求，即大學在專注于高水平的學術研究、知識創新，繼續肩負社會發展的文化先導使命的同時，還要為社會培育適應時代發展要求的高級創新型人才，他們真正追求科學知識的價值，能夠推動社會向更高層次的理性發展和物質文明進步。

6.管理能力

首先，大學生要具備一定的決策、組織、計劃、協調、溝通能力，能把人力、物力、知識、信息等各種資源有機結合，實現資源的使用效率最大化；其次，要學習和掌握一定的心理學知識，培養自信、豁達、樂觀的思想品質和堅強、果斷的意志品質，增強自我調節心理狀態的能力，用于承受各種挫折和壓力；再次，要注重培養集體精神，掌握與人溝通的技巧，提高團隊協作意識。以上均是信息時代和知識經濟時代對一個合格大學生最基本的要求，是大學生想要在充滿機會、競爭與挑戰的社會立于不敗之地的能力需求。

三、能力培養的幾個有效途徑

（一）改革課堂教學和考評，重視科研實踐

1.改革教學內容和方法

大學應重視拓寬學生的知識面，為進一步創新打下堅實的基礎，實行文理滲透，增加選修課，讓學生根據自己的興趣愛好來選擇。且老師在選擇和組織教學內容時，不是完全讓學生去掌握知識的細節、繁瑣的事實，而是要讓學生掌握最基本、最重要的知識，并把這些知識形成一個體系傳授給學生。要啟發學生結合不同學科的內容，理解知識之間的聯系，融會貫通地掌握知識。如植物生理學、有機化學、生物化學，它們之間有相關的部分，如果老師能傳授給學生一個知識體系，那么三門學科聯系起來學效果會更好。另外在教學方法上，要一改照本宣科地灌輸知識、填鴨式教學，這樣不利于調動學生的積極性和創造性，而是要從學生實際出發，采用案例教學法、發現教學法、問題教學法等調動學生的積極性，提高學生思考問題、分析問題和解決問題的能力，讓學生由淺入深，系統地理解掌握知識。

2.改變考試考核方式

我國應試教育看重分數，雖然近些年一直推行素質教育，強調學生全面發展，但目前考試在大學教育中依然占主要地位。改革現有的考試制度已成為當務之急，如若在考試命題中多問“為什么”、“對某問題，你以為如何”等，必要時還可為學生列出解答這個問題的參考資料，然后采取開卷的形式，讓學生在一段時間內完成，避免單純條條框框地死記硬背，讓他們通過自己的理解來分析問題、解決問題，這樣可調動學生深入學習的興趣，教會他們如何舉一反三，如何擴大自己的知識面，從而獲得更全面的知識。

3.重視科研和實踐

隨著科學技術和經濟的迅速發展，社會對高校教育提出了更高的要求?？茖W研究已成為培養高層次人才和提高教育質量的重要手段。科研活動能更好地擴大知識面，幫助學生建立合理的知識結構，激發學生的主觀能動性，訓練學生的思維能力，培養他們不斷探索和創造精神；社會實踐活動使學生接近社會和自然，在開放的環境下進行，活動中學生的主動性、積極性、創造性得到更加充分的體現，他們能夠把課堂理論知識與實際現象進行比較、印證，讓學生獲得大量的感性知識和有價值的新東西。

（二）校園文化熏陶

大學生無時無刻不在大學文化的包容和熏陶之中，社團活動能培養大學生自主學習的意識與能力，能促進大學生與社會的聯系；社團主體是學生，他們可以在充分自由、民主的前提下，自主開展活動，在活動整個過程中培養了大學生的自立、自理能力，且培養了團隊協作精神，提高了組織能力、交際能力、思維能力，等等。

（三）社會輿論感染

健康良好的社會風氣會對學生產生一定的影響。社會現實要求大學生必須全面發展，因而要把大學生能力的培養融入社會道德體系的構建和高校德育建設的過程中，充分發揮好社會大有機體的引導作用。全社會要關心大學生的健康成長，支持大學生全面發展，在以報紙、廣播電視等新聞媒體大力宣傳時代主旋律的同時，要為大學生提供更多、更好的文化產品和文化服務，潛移默化中影響學生樹立正確的價值觀。學生的教育不但是高校的責任，而且需要全社會共同努力，需要各種力量充分發揮合力作用，全方位地提高大學生的能力和素質。

[1]王剛，周紅旗.大學生自強精神和能力的培養[J].商業經濟，2010，（7）：116-117.

[2]郝桂榮.大學生能力素質的社會需求[J].全國商情（經濟理論研究），2009，（4）：118-119.

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1673-0046（ 2012）2-0080-02