獨立學院大學文化建設初探

左東東，王春燕

（1.南京理工大學泰州科技學院機械工程學院；2.泰州職業技術學院醫學技術學院，江蘇 泰州225300）

獨立學院這種新型的高等教育形式起源于上世紀90年代，是我國高等教育發展改革的一種探索方式，一方面為適應更多人對于高等教育的需求，另一方面滿足了地方經濟的需求。經過二十年的發展壯大，已經在硬件建設和辦學規模上有了長足的進步，在管理模式和人才培養模式上也形成了一定特色。但是由于辦學時間短，歷史積淀不足，加之部分獨立學院注重規模效益，輕視文化內涵建設，造成了獨立學院大學文化的缺失。近年來，由于高等教育生源不斷減少的客觀原因，獨立學院之間的競爭日趨白熱化，已經從最初的拼規模、拼硬件、拼師資力量，逐漸延伸到更深層次的拼管理、拼體制、拼內涵建設和人文環境。這必將導致在不久的將來獨立學院發展格局的重大變革。這種關乎存亡的嚴峻形勢，要求獨立學院必須正視大學文化建設。

1 大學文化建設的重要性

大學文化內涵極其豐富，既包括物質文化，如學校的建設規模、硬件設施配置等，又包括精神文化，如校風、學風、考風及廣泛的價值取向和人格特征等；既包括物質環境，如校園自然環境、學習環境和生活環境等，也包括人文環境，如廣大師生的整體精神面貌，廣泛認同的行為模式和思考方式等；既包括時間上的對于傳統文化的繼承和發揚，對于現代文明的新的思考和發現創新，也包括空間上的物質文化、行為文化、觀念文化、制度文化等；可以說，大學文化是立體的、多層次的、多角度的，存在于校園每個角落。大學文化是一所大學在長期的辦學實踐中由全體師生員工在不斷創造和傳承中積淀而成的，體現了廣大師生共同的理想目標、精神信念、文化傳統、思考方式、學術風范和行為規范的價值觀念體系，是決定一所大學特質的最重要因素，也是決定一所大學辦學水平和人才培養質量的關鍵要素，它賦予了每一位師生共同的精神文化烙印。因此，大學文化建設的水平對于一所高校，尤其是獨立學院來講，將成為決定其能否在將來激烈的競爭中站穩腳跟，贏得社會普遍認可的關鍵因素[1]。

2 獨立學院大學文化建設困境

2.1 辦學理念模糊，大學精神匱乏

對于大學而言，辦學理念給予這所大學發展方向上的引導，而校風又是對辦學理念和價值追求的集中反映，是體現大學文化內涵建設的重要標志。由于獨立學院辦學時間短，辦學理念尚未提出，即便提出了，也大多停留在表面，沒有真正落實，廣大師生對于辦學理念并沒有形成觀念上的廣泛認同感。大學精神之于大學，就像是大學的靈魂，包含著大學一切優秀的精神品質，人文精神、科學精神、批判精神、民主精神、學術自由精神等都屬于大學精神的范疇。而獨立學院欠缺的正是這些具有深刻影響力的大學精神，因為這些精神還沒有得到廣大師生的廣泛認可，沒有成為大家追求的理想目標和精神家園[2]。

2.2 母體文化傳承出現脫節，創新的文化短時間內無法形成

目前獨立學院辦學模式廣泛采取的做法是依托母體公辦院校，結合社會力量辦學，在專業設置、辦學特色、管理模式等方面主要依賴母體院校提供支持。但是獨立學院最大的特點就是一個“獨”字，按照教育部相關規定，獨立學院要具有獨立的校園和辦學設施，于是在獨立學院建設發展過程中，難免要另辟天地，自立門戶，雖然與母體院校存在著管理上的附屬關系，但又不可避免地會出現與母體學校文化傳承的斷裂，失去大學文化的根。再加上由于獨立學院建校時間普遍不長，自身制度和運營機制都有待完善，使得我們的管理者，把更多的精力投入到基礎設施建設、人才引進等方面，從而忽略了文化內涵建設，更加不利于大學文化的形成。由于辦學時間短，歷史積淀不足，又難以形成自己的特色文化。有些學校廣泛借鑒諸多學校的文化建設模式，卻沒有及時地對這些文化根據自身實際狀況進行有機融合，這些都導致了獨立學院在大學文化建設上青黃不接或者四不像的尷尬境地。

2.3 學科設置上重理工，輕人文，人文氣息缺乏不利于優秀大學文化的形成

由于獨立學院辦學目的之一就是為了對接地方經濟發展對于人才的需求，所以在專業設置上主要以工科為主，注重應用型人才培養，市場針對性比較強，較之公辦院校商業色彩較為濃厚。而對于人文基礎學科則相對忽視，校園人文氣息淡薄[3]。專業設置上的功利性，導致學生學習更加注重實踐和動手能力，忽視人文素質的養成，這就造成了大學文化的單一和膚淺。應用型工程型人才的培養目標，使得非常多的獨立學院相當重視學生的動手能力，實際操作能力，積極參加各類學科技能大賽，這本無可厚非，然而諸如詩歌、演講、朗誦、禮儀等陶冶情操、培養品性的活動，在校園內逐漸弱化，有些即便有，也是形式大于內容，為了搞活動而搞活動，缺乏應有的輻射和影響范圍，知名度不高，形不成特色，學生受益也很有限。

2.4 教育教學方式存在偏差

許多獨立學院在日常培養和教育學生的過程當中，實施快速充電式培養，注重專業知識的傳授，強調考級考證，而忽略人文素質教育，管理相對比較嚴苛，指令性要求多，人文教育和關懷相對較少，形式化的東西多，具有深刻內涵的思考少，不同程度地脫離了本科教育的本質要求。教育的本質應該是幫助學生把潛能發揮到極致，專業知識的傳授代替不了人格的塑造，考級考證代替不了健全人格的養成。

3 解決當前獨立學院文化建設窘境的對策思考

3.1 明確辦學理念

首先明確提出自己的辦學理念，并針對辦學理念的具體內容作出解讀，以文件的形式下發。學校相關政策的制定，制度的健全等，都不能悖逆辦學理念。廣大師生從上至下每個人都要對這個辦學理念清晰明確，在日常工作、學習中，自覺踐行學校辦學理念。

3.2 領導高度重視，倡導大學精神

學校的管理者，應該把文化建設放在一個相當的高度來看待，千方百計營造一個寬容大度、兼容并包、鼓勵創新、允許不同見解的寬松大氣、積極向上的大學文化氛圍。在不同的領域提倡人文精神、科學精神、批判精神、民主精神、學術自由精神，使每個師生都充分踐行并享受這些精神。

3.3 大學文化應該形成自己的特色

所謂特色，既包括對母體院校文化的傳承，也包括從相關兄弟院校借鑒來的符合實際的成功經驗，再根據自身實際情況和發展現狀，創造性地形成自己特有的文化，進而形成具有標識性的獨立的大學文化體系。

3.4 營造校園優美的環境，時刻體現人文關懷

優秀的校園環境無疑會使身處其中的廣大師生產生油然的幸福感和愉悅感。如校園中藝術性地設計若干林蔭小道、水池噴泉、標語畫廊、照片墻涂鴉墻、偉人塑像、名言警句、科技景觀等；在教學樓宿舍樓甚至食堂的命名上，可以采用師生投票的方式，進行命名，不再刻板的用阿拉伯數字或者英文字母簡單命名；在圖書館、餐廳、教學樓、宿舍、操場、草坪等創造性的設置一些標識牌，既能溫馨提醒行為規范，也體現人文關懷。這些工作雖然不會有立竿見影的效果，但影響卻是潛移默化實實在在的，對于陶冶情操、塑造健全人格具有積極影響。

3.5 文理科互相融合，優化課程結構

本科的教學，應該更加重基礎，寬口徑，更加注重學生學習方法的培養和綜合素質的提高，單純地強調技能、專業課的學習顯然是不符合本科教學規律的。理工類的專業也要在基礎教學階段加入人文學科的內容，諸如大學語文、藝術鑒賞、社會學、中外近現代史、金融課等對學生成長具有比較深遠影響的科目。這對大學生人文精神的塑造和養成具有積極意義。

3.6 充分發揮教師“教書育人”的主導作用

教師作為施教主體，承擔著“教書育人”的重任。然而獨立學院許多年輕教師，往往只注重“教書”，而在“育人”環節上存在觀念上的忽略。豈不知由于高校教師的特殊身份，受學生的關注度高，老師的一言一行無疑都對學生有著重要的影響。健全的人格、高尚的情操、嚴謹的學術態度等這些優良品質不僅是對高校教師的要求，同時也要教師通過自己的言傳身教，使這些優良品質影響學校的每一代學生。

3.7 以人為本，發揮學生主觀能動性

學生作為受教育的主體，新時期社會主義的建設者和接班人，應該鼓勵他們自我管理、自我約束、自我教育，在校期間養成良好的行為習慣，將使他們終生受益。在學生當中積極倡導尊師重教、團結友愛、蓬勃奮進、健康向上的精神理念，可以由學生提出、參與組織一些有針對性的倡議活動。學生組織的建立健全是學生自我管理的重要環節，在初創階段，相關老師應該悉心指導，使學生組織盡快步入正軌，奠定良好的發展基礎。努力營造良好的校風、積極的學風、嚴謹的教風，從思想上引導學生養成自主學習的行為習慣，把“要我學”變成“我要學”。良好的生活和學習習慣的風氣一旦形成，必將對學校的發展產生深遠影響。

3.8 推進校園藝術、學術活動的開展

一場文藝演出、一場學術報告雖然不會對學校發展產生立竿見影的效果，但是對于置身其中的廣大師生的影響卻是潛移默化的。廣大學子們用他們極具創造力的思維方式，大膽創新，使得一次次的文藝演出獲得成功，不僅使觀眾得到享受，也使這些參與組織的同學得到鍛煉和熏陶，更對學校的文化藝術氛圍產生積極影響。一些大師級人物的學術報告，拉近了學生和科學的距離，使得學生有機會仰望這些學界泰斗，探知科學領域的巔峰，這無疑有利于提高他們的求知欲，對他們學術素養的養成也是大有裨益的。

4 結論

總之，大學文化對于獨立學院而言，意義非常重大，是一項浩大而長期的工程。大學文化要形成規模、做出特色，沒有什么捷徑可走，必須依靠一代代師生的共同努力，逐漸積累、磨合、沉淀。只有這樣，才能使大學文化在獨立學院這片沃土上開出嬌艷的花朵，為學校發展、學生成才發揮巨大作用。

[1]鮑琳.對獨立學院校園文化建設的思考[J].科教文匯,2006,12(上):2-3.

[2]彭振興,陳瑞平.關于新時期獨立學院文化建設的探討[J].科教導刊,2011,5(上):51-52.

[3]王學寧,尹德峰,孔艷俠.獨立學院大學生人文素質教育研究[J].大眾文藝,2011,(7):251,252.