關于藝術類高職院校公共教育學課教學改革的思考

張書華

(山西藝術職業學院公共教育部，山西太原 030001)

關于藝術類高職院校公共教育學課教學改革的思考

張書華

(山西藝術職業學院公共教育部，山西太原 030001)

教育學是高職院校學生必修的非專業基礎公共課程，是藝術類高職院校公共基礎課程體系中的重要組成部分，是培養高職學生綜合能力的重要課程。然而，在高職教育中，教育學課程實施存在各種各樣的問題，為了解決這些問題，可采用案例教學法、師生互動法、微格教學法、小論文式作業法等改革措施。

藝術類高職教育;公共基礎課;教育學;教學改革

隨著經濟的迅速發展，社會對高技能人才需求日益擴張，培養大批高素質、高技能的現代化建設人才，是藝術類高職院校面臨的一項重要任務。學生的知識文化素養、道德情操、人格品位、思想境界、能力結構等直接影響著他們的成人成才，這一切都離不開教育的浸潤。因此，建立教育理念和體系，將教育的育人功能全方位滲透于學生的培養過程中，具有重要的作用。

一、藝術類高職教育中公共教育學課的重要性

公共教育學課是高職院校學生共同必修的課程，現在，很多學生對公共教育學課的重視遠遠不及對專業課的重視。因此，我們必須充分認識到公共教育學課對高職學生發展的重要作用。

1.公共教育學課對高職學生的職業能力培養發揮基礎性作用。公共教育學能夠提高學生的綜合素養，使學生具備可持續發展的潛力。很多學生仍把公共教育學課單純地當作課外的知識補充，事實上公共教育學課與其他課程相比，涵蓋的范圍更廣、層次更高、功能也更全面，它有助于樹立正確的教育思想，為以后的工作、生活起到積極作用。

2.公共教育學課對高職學生的創新能力培養發揮導向性作用。當今科技日新月異，高新技術成果向現實生產力的轉化越來越快，加強科技知識與創新能力的建設意義重大。［1］高職學生都很聰明，不乏有心靈手巧的學生，然而，導致好多從高職校門走出的大學生無法真正地擔當起創新的主角。學生只重視專業技能的學習，忽略了理論知識的學習，尤其是公共基礎課程的學習。很多學生認為公共教育課與專業課沒有直接的關系，事實上，公共教育課與專業課是相輔相成的而非各自獨立。

3.公共教育學課對高職學生生活能力培養發揮全面性作用。公共教育課的學習，可以提升學生的思想道德修養，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，引導高職學生增強適應社會發展變化的能力。公共教育學課為學生將來認識社會提供了可靠的、豐富的理論知識，對于他們的人生觀有著重要的影響，只有深刻地領會這些理論知識，才能更好地應用到實踐中。

二、藝術類高職教育中公共教育學課存在的主要問題

1.課程設置不合理。高職院校公共教育學課程設置不是很合理，課程內容單一陳舊，課時偏少，普遍得不到老師和學生的重視。大多數的高職院校以大課形式上課，高職學生認為自己學的專業技能才是最重要的，把所有的時間都用在專業技能的學習上，公共教育學課只是取得教師資格證必須要學習的，因此抱有應付的態度。［2］

2.教材內容不合理。教材內容是否適合學生特點，是一門課程實施好壞與否的關鍵，高職院校教材如果不能夠適合高職學習的特點，就失去了其教學價值，也不會引起學生的興趣。公共教育學的教材內容抽象、理論性強。學生尋找不到學習的樂趣，教師厭教，學生厭學，這正是高職院校公共教育學難以教學好的重要原因。

3.教學方法不合理。大多高職院校都把公共教育學作為大班授課。教師采用傳統的講授式教學法。教師講，學生聽，互動少。現在的學院多采用多媒體教學，多媒體教學有其自身的優點，但也有弊端，教師使用課件代替言行，學生大多難以消化、吸收。教師沒有太多的時間關注所有學生，所有教學質量差，學習質量也差。

三、公共教育學課改革要適應藝術類高職學生特點

藝術院校學生比起其他高職院校的學生有其自身的特點，在教學改革的過程中，必須以藝術院校學生的特點為出發點，逐步嘗試具有針對性的教育方法，只有這樣才能提煉出適合藝術院校學生的教育措施，為藝術院校學生全面發展提供有力的保障。

1.藝術類學生普遍存在專業課扎實、文化課基礎薄弱的問題。我院招收的學生大部分從小有藝術興趣，在較小的年齡就開始學習藝術類專業。因此，這些學生有很堅韌的專業精神。比如:舞蹈系的學生為了排練出好的舞蹈，刻苦練功，甚至受傷了還在堅持，達到忘我的程度。美術系的學生為了完成滿意的作品，收集資料，激發靈感，廢寢忘食。音樂系的學生在人們還在酣睡的時候，琴房就能傳出他們悅耳的彈奏聲。正因為對專業的偏愛，造成他們對公共課學習的忽略。既缺乏重視，也沒有興趣，這就使得藝術類公共課教學效果差。針對學生的特點，要想使學生學好教育學這門課程，必須結合學生自身的特點，在教學時不能采用太多理論傳授的教學方法，而是在激發學習的興趣的同時，采用淺顯易懂的案例來教學。

2.藝術類學生思維活躍、個性突出，但整體意識淡薄。藝術院校的學生大多有非常突出的個性，他們想象力豐富，情感也很豐富，接受新生事物的能力非常強，這些特點對他們專業的發展提供了優勢。［3］藝術院校學生專業授課的方式時常采用一對一的方式，所以他們習慣了自由的學習方式，在上公共課的時候紀律性非常差，這樣就影響了他們對課程的專心學習。針對這個特點，在教育學的授課方式上可以適當地做一些調整，以學生為主體，教師為主導，充分調動學生的積極性。利用他們的個性突出、有表現欲的特點適當提問，或者讓學生自己來找答案，提高學習的能力，也可以采用小組討論的方法使學生在自由的氛圍中學習。

3.藝術類學生的獨立性較強，責任感較弱。和同齡的大學生相比，藝術類的學生從小參加各種各樣的比賽和演出，參與各種培訓的機會較多，所以比起普通高校的大學生獨立性要強很多。同時藝術類學生對于藝術的追求和個性的突出，也使得他們脫離大眾，缺乏責任感。［4］在教育學課程中，中外教育史上，有很多的藝術家都能自覺的承擔社會責任，教育學在教學中要善于利用這些有意義的教材，使得學生能向前輩藝術家們學習，這樣的教學很自然，同時也有說服力，容易讓學生接受。

四、藝術類高職教育中公共教育學課課程改革措施

1.采用案例教學法。教育案例描述的是教育實踐，它以具體的豐富的敘述形式，向人們展示一些包含有教師和學生的典型語言、行為、思想、感情在內的相對完整的故事、事件或例子。［5］公共教育學課程不是簡單的讓學生死記硬背，背概念、背原則，不是讓學生死記住那些條條框框，而是要培養學生發現問題、解決問題的能力，培養學生獨立的創新精神與實踐能力。所以，在教學實踐中選擇案例教學法很適合高職學生的學習，案例有趣、生動，像講故事一樣，這樣既能讓學生主動參與課堂教學，又能激發學生濃厚的求知興趣。案例的選擇要依據教育規律、學生的興趣、接受能力。要做到案例之間的系統性，由易到難，由簡到繁，前后一致，從而發揮案例教學法最大的教育功效。

2.采用師生互動法。為了促進學生課堂參與，最大程度的激發學生的思維，小組討論的方式是開展教學、促進學生課堂積極性的最佳教學方法。學生運用已有的知識和經驗發表自己的看法。教師在這個過程中，傾聽學生的意見，對學生解答不出的內容及時進行補充和完善。把課堂交給學生，發揮其主體地位。提高學生運用理論解決實際問題的能力。豐富多彩的課堂互動形式，可以極大地提高學生的學習興趣，學生學習和積極主動性必將得到明顯提高。

3.微格教學法。該法起源于上世紀60年代的美國，這種方法是讓學生提前預習教材內容，準備教學方法，然后在課堂教學的過程中，自己走上講臺，讓學生來扮演教師的角色，就某一章的某一節，或者是某個問題做出自己的講解。這樣的教學很能吸引學生，而且學生在預習和準備的時候會查閱大量的資料，這樣的主動學習，能起到事半功倍的效果。同時學生聽學生講課更容易激發思維。在條件許可的情況下，老師可以安排每一個同學參與這樣的機會，這樣的教學方法不僅活躍了課堂氣氛，調動了學生學習教育學的積極性，而且培養了學生的從師能力。

4.小論文式作業法。藝術類知識也是一門傳承的知識，很多學生可能將來從事教師這樣的行業，為了讓學生透徹的理解教育學書本中的理論知識，真正的學好教育學這門課程，使學生走出校園，多參加社會活動，做一些相關的見習和調查，這樣由學到用，教育學知識在實踐中能得到升華。然后讓學生寫相關的社會調查報告，通過這種實踐方式，不僅使學生復習掌握了理論知識，提高了教學質量，而且激發了學生學習教育學的興趣，培養了學生的多種能力。

5.加強實踐教學。加強高職學生實踐教學，注重從實踐中發現和研究問題，在聯系實際的過程中解決問題，這是公共教育學課程走出課堂走向課外的必然要求。教師可在課程講授結束后，專門組織學生進行課外實習活動。這樣可以進一步提高學生對教育理論的理解和把握，實現學生將抽象教育理論和實際生活有機結合，提高學生解決教學實際問題的能力，進而查缺補漏，完善自己的教學思想。

［1］李劍萍.教育學導論［M］.北京:人民出版社，2006: 156－178.

［2］管友橋.論高職人才培養目標的新趨向［J］.教育與職業，2009(20).

［3］唐玲.淺論藝術院校學生特點［J］.文教資料，2010 (12).

［4］胡鐘華.重視藝術院校學生社會責任感的培養［J］.寧波大學學報，2003(6):75－78.

［5］邵光華.美國師范教育中的案例教學法及其啟示［J］.課程·教材·教法，2011(8).

［責任編輯:姚曉黎］

Thinking of Public Education Course Teaching Reform in Higher Vocational Art Colleges

ZHANG Shu-hua
(Shanxi Art Vocational College，Taiyuan 030001，China)

Education is a non-professional public basic course required for the students to learn in the higher vocational colleges.It is an important component part in the public basic course system of higher vocational colleges and also an important course for cultivating student comprehensive abilities.However，there are all kinds of problems in carrying out the education course.In order to solve these problems，this article put forward some measures and countermeasures so as to promote the development of education course in higher vocational colleges and lay foundation for training all-round talents with high qualities and pioneering and innovative spirit.

vocational art education;public basic course;education;teaching reform

G420

A

1671－5977(2012)02－0103－03

2011-04-06

張書華(1980-)，女，山西原平人，山西藝術職業學院公共教育部助教。