摭談提高當(dāng)前大學(xué)生音樂素養(yǎng)的主途徑

趙 霖

（鄭州城市職業(yè)學(xué)院，河南 新密 452370）

柴可夫斯基在其自傳中寫道：“一個(gè)偉大的民族，不僅要有豐富的音樂藝術(shù)文化，還要有具備一定音樂素養(yǎng)的廣大民眾。”而培養(yǎng)具有音樂素養(yǎng)的民眾首先要從學(xué)生開始，先抓好學(xué)生的音樂素養(yǎng)的教育。因?yàn)橐魳房梢哉{(diào)節(jié)緊張的學(xué)習(xí)氣氛，提高人的涵養(yǎng)、陶冶人的身心、促進(jìn)人格健全發(fā)展，同時(shí)音樂也是傳承民族文化的重要途徑之一，還是當(dāng)前形勢下我國普通高校實(shí)施素質(zhì)教育的重要方式。設(shè)法提升當(dāng)前大學(xué)生的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)他們健康的身心和高尚的情趣，是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的重要保障。因此，如何快速有效地提高當(dāng)前大學(xué)生的音樂素養(yǎng)，是每一個(gè)高校音樂教育工作者都應(yīng)關(guān)注的問題。筆者為此作出以下探討，希望論文的觀點(diǎn)能為當(dāng)前高校音樂教育教學(xué)的改革提供一份微薄之力。

一、素養(yǎng)和音樂素養(yǎng)的意涵

“素養(yǎng)”在辭海上的釋義為：一是修習(xí)涵養(yǎng)，二是平素所供養(yǎng)；在《現(xiàn)代漢語詞典》上的解釋為“平日的修養(yǎng)”；于光遠(yuǎn)教授于2001在其專著《教育素養(yǎng)新論》中定義為，“素養(yǎng)一般指的就是人們在后天的社會(huì)生活條件下所獲得的以社會(huì)文化為主要內(nèi)容的系統(tǒng)社會(huì)特性”。

“音樂素養(yǎng)”一詞于1995年由國外學(xué)者DavidJ.Elliot在其著作《Music matters，a new philosophy of music.education》中首次提出，后在音樂教育界被廣泛引用和應(yīng)用。傳入我國后，國內(nèi)眾多專家學(xué)者對音樂素養(yǎng)概念進(jìn)行了多維度的界定，其中具有代表性的是劉清帆碩士在其畢業(yè)碩士論文中將音樂素養(yǎng)的概念定義為：“音樂素養(yǎng)是個(gè)體所掌握的音樂知識(shí)、個(gè)體的音樂能力和個(gè)體的音樂價(jià)值觀三方面的綜合體現(xiàn)”。

二、提高大學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要性

1.是我國加強(qiáng)精神文明建設(shè)的重要環(huán)節(jié)

早在1989年，國家教育部就在所頒發(fā)的《全國學(xué)校藝術(shù)教育總體規(guī)劃》中指出:“藝術(shù)教育是學(xué)校實(shí)施美育的主要內(nèi)容和途徑，也是加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)、潛移默化提高學(xué)生道德水準(zhǔn)、陶冶情操、促進(jìn)智力和身心健康發(fā)展的有力手段。”音樂教育作為高校教育的重要組成部分，在校園精神文明建設(shè)中具有其他學(xué)科教育所不可替代的特殊作用。由此可見，對當(dāng)前大學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)是推動(dòng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。

2.教育部頒發(fā)的《課程綱要》中的題中之義

《課程綱要》的全稱是《全國普通高等學(xué)校音樂學(xué)（教師教育）本科專業(yè)必修課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，于2006年11月29日頒發(fā)，自2007年新學(xué)年開始正式實(shí)施。它是我國高校音樂的綱領(lǐng)性文件，也是當(dāng)前高校制定音樂教學(xué)大綱、課程擬定、教學(xué)組織開展及教學(xué)督導(dǎo)評估等的重要綱領(lǐng)。《課程綱要》中明確指出：“當(dāng)前高校要通過音樂知識(shí)的傳授與指導(dǎo)，來發(fā)展當(dāng)前大學(xué)生的音樂認(rèn)知能力及審美情趣等，以此達(dá)到全面提高大學(xué)生的音樂素養(yǎng)的目的。”因此，設(shè)法提高大學(xué)生音樂素養(yǎng)是當(dāng)前高校音樂教學(xué)的題中之義。

3.高校實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑

前國務(wù)院副總理李嵐清在全國教育工作會(huì)上曾強(qiáng)調(diào)：“貫徹德智體全面發(fā)展，加強(qiáng)青少年全面素質(zhì)教育。”素質(zhì)教育的內(nèi)容包括很多方面，音樂素養(yǎng)也是其中之一。加強(qiáng)對大學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅能提高大學(xué)生音樂審美意識(shí)，培養(yǎng)出高雅的藝術(shù)情趣，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑之一。另一方面，目前高校推行素質(zhì)教育的主要目的是促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。因此，加強(qiáng)對大學(xué)生音樂素質(zhì)的教育，是實(shí)施大學(xué)生全面素質(zhì)教育的一條重要途徑。

4.教師歷練大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)他們成功就業(yè)的戰(zhàn)略選擇

團(tuán)隊(duì)精神隨著社會(huì)的發(fā)展廣受關(guān)注。目前大學(xué)生就業(yè)市場競爭日益激烈，招聘單位不僅關(guān)注大學(xué)生的各種能力和實(shí)踐經(jīng)歷，而且更關(guān)注一個(gè)人是否具有團(tuán)隊(duì)精神。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示:音樂文化素質(zhì)較高的大學(xué)生，他們的性格多外向開朗、善解人意，在交際圈里有很強(qiáng)親和力，團(tuán)隊(duì)精神強(qiáng)烈，很樂于融于一個(gè)團(tuán)隊(duì)。其次，音樂活動(dòng)本身對大學(xué)生們就有較高的合作精神和紀(jì)律要求，例如合唱等，其需要彼此間的默契配合，長此以往，磨煉出了協(xié)作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，亦為將來成功就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

5.實(shí)現(xiàn)大學(xué)生個(gè)人全面發(fā)展的重要保障

實(shí)現(xiàn)大學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展是“構(gòu)建和諧社會(huì)、實(shí)現(xiàn)以人為本”的基本要求之一。因?yàn)橐魳匪仞B(yǎng)教育的意義十分重大，它在育人的過程中不僅針對音樂領(lǐng)域，而且在德育、智育、體育和美育等領(lǐng)域一直發(fā)揮著強(qiáng)大的教化功能。而大學(xué)生個(gè)人全面發(fā)展要求正是在德育、智育、體育和美育等方面健全發(fā)展。因此，提高當(dāng)前大學(xué)生的音樂素養(yǎng)，不僅能促進(jìn)高校大學(xué)生的身心健康，而且是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生個(gè)人全面發(fā)展的重要保障。

三、提高大學(xué)生音樂素養(yǎng)的途徑

1.提高音樂教師的專業(yè)素質(zhì)

音樂教師是音樂教學(xué)的主要組織者，在學(xué)生音樂素養(yǎng)形成的過程中其角色作用至關(guān)重要。相關(guān)調(diào)查研究表明：目前高校中部分音樂教師的音樂專業(yè)素質(zhì)不夠扎實(shí)，教學(xué)方法傳統(tǒng)老套，課堂教學(xué)氣氛平白無趣，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和音樂素養(yǎng)的提高。為此，高校首先在音樂人才引進(jìn)方面除了參考教師的文化修養(yǎng)和思德品質(zhì)外，還應(yīng)該以專業(yè)素質(zhì)的高低為首選。音樂教師首先得具備扎實(shí)的音樂專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)（如樂理基本知識(shí)、視唱練耳、音樂教學(xué)法等過硬的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與理論知識(shí)），其次還要擅長幾種樂器演奏和演唱若干首古今中外的名家名曲；再次，能比較深諳地掌握中西方音樂史中的經(jīng)典名作名曲名家及各民族民間音樂文化的主體內(nèi)容等）。“教無定法，貴在得法”。重要的是在教學(xué)方法上要學(xué)習(xí)和靈活運(yùn)用國內(nèi)外比較流行的音樂教學(xué)方法。此外，高校還可以安排現(xiàn)有的音樂教師有計(jì)劃地參加職后教育，加快他們的專業(yè)成長，逐步提高他們的音樂素養(yǎng)。

2.改進(jìn)課程設(shè)置,制定合理的教學(xué)計(jì)劃

目前高校中仍存在著大學(xué)生的整體音樂基礎(chǔ)知識(shí)較為匱乏、音樂素質(zhì)水平參差不齊等現(xiàn)象。首先要改進(jìn)課程設(shè)置,制定合理的教學(xué)計(jì)劃，確保在全校各個(gè)專業(yè)開設(shè)《音樂基礎(chǔ)理論》、《中外音樂史》、《音樂欣賞》等基礎(chǔ)理論課程,為大學(xué)生進(jìn)一步掌握音樂技能、培養(yǎng)審美情趣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次要構(gòu)建音樂教育體系的多元化，既要汲取西方音樂中的“營養(yǎng)”，又要增加我國傳統(tǒng)音樂教育的比重。要重視繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)民族民間音樂文化。改進(jìn)課程設(shè)置,要以大學(xué)生音樂審美能力、音樂素質(zhì)的提升為宗旨,簡化現(xiàn)有教材中難度大、專業(yè)性強(qiáng)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，多選擇貼近他們現(xiàn)實(shí)生活的教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)他們對音樂的終身愛好,使他們學(xué)會(huì)鑒賞音樂、感受音樂之美。還要力所能及地開設(shè)一些聲樂、器樂、舞蹈、表演等音樂實(shí)踐課程,通過這些課程的學(xué)習(xí),大學(xué)生不僅能夠掌握系統(tǒng)的音樂基礎(chǔ)知識(shí),而且在音樂技能上也會(huì)有很大的長進(jìn),為其音樂素養(yǎng)的提高奠定良好的基礎(chǔ)。

3.音樂教學(xué)方法與手段要靈活多樣

音樂教師在選擇教學(xué)方法時(shí)，要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況。如欣賞不太熟悉的作品之前，最好先聽，只有首先通過感官的欣賞，才能使學(xué)生進(jìn)入到情感的欣賞，再通過學(xué)生的理解、教師的提示，進(jìn)而進(jìn)入到理智的欣賞中，最終對作品的形式、內(nèi)容等做出正確的分析和評價(jià)。對于學(xué)生較熟悉的且旋律感強(qiáng)的作品，最好先唱再聽，經(jīng)過討論后再作總結(jié)。其次，音樂教學(xué)可充分利用多媒體教學(xué)手段。在多媒體影像資料中,視頻效果給音樂課堂教學(xué)帶來了新的生機(jī)。詳盡的解說、鮮活的人物形象、宏偉的畫面、動(dòng)感的音樂之聲，能有效地將情境、情感融為一體展示在學(xué)生眼前,使大學(xué)生們感知鮮明、印象深刻,不僅有利于激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高他們的音樂素養(yǎng),同時(shí)也提高了教師的課堂教學(xué)效果。總之，教學(xué)方法與手段要靈活多樣。要充分考慮到大學(xué)生的特點(diǎn)，切忌一聽到底或一講到底。要努力把聽、唱等教學(xué)手段綜合交織在一起，努力提高大學(xué)生學(xué)習(xí)的音樂素養(yǎng)。

4.由俗漸雅，不斷提升大學(xué)生音樂素養(yǎng)

在日常的音樂教學(xué)中，很多高校音樂教師都會(huì)選取有深刻思想內(nèi)涵，可以充分體現(xiàn)出知名作曲家的正統(tǒng)音樂作為主要教學(xué)內(nèi)容，卻很少涉及社會(huì)流行的通俗音樂。事實(shí)上，正如我國著名作曲家陳小奇曾說過：流行歌曲的流行正說明了它有旺盛的生命力和大眾基礎(chǔ)。流行歌曲節(jié)奏明快、通俗易懂，其中的歌詞也多以現(xiàn)實(shí)生活和愛情為主，具有很強(qiáng)的娛樂性和時(shí)代感，非常貼近大學(xué)生的日常生活，深受到大學(xué)生的青睞。同時(shí)，對音樂的學(xué)習(xí)需要一個(gè)漸進(jìn)的過程，對于音樂素養(yǎng)普遍欠缺的當(dāng)代大學(xué)生一定要從基礎(chǔ)開始，由俗漸雅地逐步推進(jìn)。不能一開始就高要求，必須由淺入深，可從質(zhì)量較高的流行歌開始入手，汲其精華。例如前幾年風(fēng)靡大陸的臺(tái)灣S·H·E組合有一首流行歌曲叫《不想長大》，還有韓國青春偶像劇《My Girl》的主題曲《Never say goodbye》，這兩首作品的曲作者都是采用了莫扎特最成功的后三部交響曲中的《第四十交響曲》這個(gè)最為人熟知的主題作為副歌的旋律，間奏部分再加上大量管弦樂的龐大編曲最終形成。音樂教師可以利用這些在校園中廣泛流傳的歌曲，逐步向高雅音樂過渡，由俗漸雅，逐步達(dá)到提升大學(xué)生音樂素養(yǎng)的目的。

5.開展豐富的課外音樂活動(dòng)

課外音樂活動(dòng)是課堂教學(xué)以外的音樂教育教學(xué)活動(dòng)以及利用課堂教學(xué)時(shí)間，組織學(xué)生們走出教室和校園所進(jìn)行的與音樂相關(guān)的活動(dòng)。課外音樂活動(dòng)是音樂教育的重要組成部分，其是課堂教學(xué)活動(dòng)的延續(xù)和有益補(bǔ)充。此類活動(dòng)的最終目的就是使大學(xué)生通過參與各種音樂活動(dòng)而得到的身在其中的親身感受，使學(xué)生從中獲得有益的審美體驗(yàn)，更好地理解音樂與生活、音樂與文化的關(guān)系，對提高他們的音樂素養(yǎng)、陶冶他們的道德情操等會(huì)起到強(qiáng)大的促進(jìn)作用。通過開展豐富多樣的音樂課外活動(dòng)，能為大學(xué)生提供機(jī)會(huì)參與到音樂活動(dòng)之中，去親身體驗(yàn)音樂活動(dòng)帶來的愉悅感。一方面為學(xué)生將來走進(jìn)社會(huì)的音樂生活提供有效可行的指導(dǎo)；另一方面，通過音樂實(shí)踐活動(dòng)的具體實(shí)施，為大學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高開辟了第二課堂。

加強(qiáng)對普通高校大學(xué)生音樂素養(yǎng)的培育，對高校素質(zhì)教育實(shí)施和大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有十分重要的意義。由于大學(xué)生音樂基礎(chǔ)普遍較為薄弱，音樂素養(yǎng)的培育任重而道遠(yuǎn)。因此，建議在音樂教育過程中必須針對現(xiàn)狀，參考與采用以上的培養(yǎng)途徑，同時(shí)結(jié)合大學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，構(gòu)筑積極向上的校園文化。

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