職業技能大賽對職業教學的影響——建筑設備安裝與調試（給排水）技能大賽后的幾點思考

陳濱掖

（江蘇省常州建設高等職業技術學校，江蘇 常州 213016）

2012年江蘇省中等職業教育技能大賽在4月底落下帷幕，各個項目組都進行了激烈的角逐，最終獲勝的選手進入全國技能大賽的比賽現場。目前全國技能大賽由于其規模大、項目多、覆蓋廣等特點被譽為職業教育的“奧林匹克”。“普通教育有高考，職業教育有大賽”，這是教育部對全國職業教育提出的新內涵。因此，各個學校對技能大賽都非常重視，筆者此次帶領選手參加的是建筑設備安裝與調試（給排水）項目，通過長達半年多時間的訓練與參加4月底的比賽，對技能大賽有了一些思考與看法。

一、以賽促教，技能大賽對專業教師的影響

為進一步提高職業院校學生的技能水平，為社會培養出更多高素質、高水平、高技能的復合型人才，教育部每年都會在6月份舉行職業院校技能大賽。通過舉行這樣的比賽，不僅可以展示和提高學生的技能，還能促進學校間的交流，促進專業教師技能的提高。對于技能大賽對專業教師的影響，通過參加該次技能大賽，筆者深有感觸。

1.為教師專業技能的提高提供了機會

教師是教育目標的具體實現者，專業教師的職業技能往往會關系到學生職業素養能力的培養，所以在教學過程中，教師需要不斷提高專業技能，這樣才能更好地開展教學工作。技能大賽是依據有關技能標準，結合教學實際開展的以突出操作技能為主的大賽活動，確立的大賽項目都會請專家參與設計，貼近崗位需求，操作性越來越強，充分體現了技能性。因此，教師能參與到技能大賽的訓練過程中來，就可以讓教師有機會接觸到新技能、新設備，從而提升教師的專業技能，開闊教師的視野。

筆者所在學校，多位參與技能大賽的教師在專業技能方面都有了很大的提高，有些教師甚至都成為了項目技能專家。從參與該次建筑設備安裝與調試（給排水）項目的訓練后，筆者也是深有體會。建筑設備安裝與調試（給排水）項目是給排水安裝調試與電氣控制相結合的項目，在未參與訓練指導之前，筆者對此項目也是一頭霧水，但真正參與到項目的訓練和指導后，通過對專業技能的自我學習與培訓，對于項目的工作原理、PLC控制、電氣安裝、組態軟件的設計、給排水管道安裝等都有了一定的認識。因此，深感本次技能大賽為自己拓寬專業視野、提高專業技能水平提供了良好的平臺。

2.為教學課程改革提供了新的思路

目前教學課程改革也是職業教育改革的重要方面之一，教師在教學過程中不能以滿堂灌的形式進行知識的講解，要讓學生從被動的學習轉化為主動學習，在教學過程中要讓學生多動手，參與到整個教學過程中來。因此，許多教師也在嘗試著進行課程改革，轉變教學模式，開發適合課程教學的項目。在進行教學課程改革過程中，很多教師往往苦于沒有找到合適的項目，減緩了推進教學課程改革速度，但技能大賽中的項目為此提供了許多新的思路。

技能大賽本身就是一個操作性很強的項目，并且技能大賽項目中往往是由多門課程構成，在技能訓練過程中不斷掌握知識要點，讓學生真正從被動學習轉變為主動學習。如能將技能大賽的項目轉變為課程教學中的學習項目，這將會讓每位學生受益。通過技能大賽項目的引導，為促進教學課程項目開發，引導教師設計教學項目、編寫校本教材等都提供了新的思路，促進教學質量的提高。本校多位參與技能大賽的老師就很好地將技能大賽項目運用到了教學中。樓宇智能安防布線調試是全國技能大賽項目之一，在參加該項目技能大賽之后，本校教師在進行安防課程教學時，就將技能大賽項目融合到常規教學過程中，并模擬技能大賽現場進行教學，同時編寫了校本教材，讓每位學生都能從技能大賽項目中獲益。筆者通過本次參加建筑設備安裝與調試（給排水）項目技能大賽之后，對于《給排水安裝》、《電氣控制》、《PLC可編程控制》等課程教學也有了新的想法，結合該技能大賽項目，準備設計多個子項目進行，將這些課程都融入到子項目中進行教學，達到進一步學習和鞏固知識的目的，并且在教學過程中引入技能大賽的評價體系，盡量模擬技能大賽現場，使得各個子項目更具有可行性。

3.為教學團隊建設提供了平臺

技能大賽項目往往是多門課程的綜合，因此項目的指導和訓練不能僅僅依靠一位教師完成，需要專業教師的互相指導，尤其是有經驗的老教師指導青年教師，在指導訓練過程中形成教學團隊的建設。在教學團隊建設中，要能發揮各個專業教師的特長，互相合作、互相學習，從而推動整個教學團隊的建設和成長。例如建筑設備安裝與調試（給排水）項目，就涉及到了管道安裝、圖例、安裝規范、電氣安裝、電氣控制、組態軟件等多個方面。在指導訓練過程中，筆者在專業方面就得到了多位有經驗老師的指導和幫助，所以專業技能方面才會有所提高，這也是教學團隊建設后所帶來的效果。

二、以賽促學，技能大賽對學生的影響

1.技能大賽對學生學習能力的培養

學習能力的提高，是參加技能大賽后的選手得到任課教師最多的一個評價。很多參加技能大賽訓練后的同學，在學習態度和學習方法上都有了很大的轉變。目前有很多學生在學習過程中過于被動，學習目的性不強，態度不夠端正，學習方法有所欠缺，在學習過程中遇到問題時往往容易退縮，自我學習能力比較差。但參加技能大賽訓練之后，經過高壓強度的訓練，部分學生的自我學習能力得到了提高。雖說訓練是一個不斷反復的過程，但要想提高訓練成績，就需要不斷總結自己，每一次訓練之后就需要反思，總結自己的進步之處與不足之處，這樣才能不斷地提高。而這一過程讓學生學會并養成了思考的習慣，運用于學習中，就增強了學生的自我學習能力，轉變了學習態度，由被動變為主動學習。這將會對選手以后的學習產生比較深遠的影響。

2.技能大賽對學生職業素養的提升

技能大賽的競爭有時是殘酷的，選手們在親身體驗“優勝劣汰”的競爭機制和賽后獲得榮譽感、成就感之后，會樹立良好的競爭意識。在比賽中取得好成績，是需要扎實的基本功、良好的綜合素質、心理素質來保證的，很多選手在參賽過程中都能體會到細節決定成敗，比賽最終取得的成績是受專業知識、綜合素質能力、心理素質等多方面影響的。在比賽中如何保證自己不受外界干擾，沉著冷靜，遇到挫折時仍能有條不紊地按照自己的節奏進行比賽，在比賽過程中不輕言放棄。而這些在技能大賽中所體現出來的優良品質也是優秀員工所具備的品質。通過緊張而刺激的訓練和比賽，學生具備了頑強拼搏的精神，形成了良好的競爭意識。職業院校的學生不僅應該具有良好的專業素養，也應該具有良好的職業素養，通過技能大賽的訓練，往往可以培養學生這一方面的品質，為學生的就業帶來優勢。同時，技能大賽的選手可以帶動班級同學形成競爭意識、拼搏精神，起到以點帶面的作用，在班級、學校形成良好的氛圍，可以達到有效強化技能教育效果，促進和諧校園的建設。

總之，技能大賽對于教師的教學、學生的學習與職業素養的提高都有一定的推動作用。通過參加技能大賽，可以提高教師的專業技能，拓寬教師的教學思路與視野，為培養更多高素質、高技能的復合型人才提供方法，將技能大賽與教學更好地相結合起來，達到促進教學水平全面提高的目的，真正做到以賽促教、以賽促學，使得職業教育能得到健康發展。

[1]錢勇.關于建筑設備安裝與調試（給排水）技能大賽的研究[J].現代物業，2011，（07）.

[2]游靜，熊艷蘭.職業技能大賽對職業教育發展的影響力研究[J].改革與開放，2011，（22）.

[3]高曉東.技能大賽對職業教育質量的影響調研報告[J].科技風，2010，（17）.