國際貿易實務教學方法淺探

陳偉鴻

（揭陽職業(yè)技術學院，廣東 揭陽 522000）

在全球經濟化飛速發(fā)展的今天，國際間的貿易交流日益加深，國際貿易專業(yè)也越來越受到人們的重視?！皣H貿易專業(yè)實務”是國際貿易專業(yè)的核心課程之一，是該專業(yè)的必修課程之一?！皣H貿易實務”是一門主要研究國際商品交換過程的程序和各個環(huán)節(jié)的學科，具有涉外活動性、實踐操作性、綜合性、應用性等主要特點。該學科內容廣泛，主要涉及國際貿易理論、國際貿易法律與慣例、國際市場營銷、國際商務談判、國際金融、國際結算、國際運輸與保險，還涉及許多進出口業(yè)務，因此具有很強的實踐性、綜合性。學習該學科的目的，主要是使學生從總體上熟練掌握國際貿易程序的操作環(huán)節(jié)和外賣合同的各項條款，這種掌握包括理論上的認知和技能上的操作，主要是創(chuàng)新思維及綜合運用國際貿易知識去解決實際問題的能力。因此，教師在教學中只有根據該門課程實踐性和綜合性等特點，采取客觀有效的教學方法，才能培養(yǎng)學生的實際操作能力，取得一定的教學效果。

一、國際貿易實務教學中存在的問題

國際貿易實務學科的重要性不言而喻，但實際調查研究卻發(fā)現(xiàn)，學習國際貿易專業(yè)的同學對該門課程的學習興趣并不大。從教學方法分析來看，主要原因有以下幾點:

（一）知識陳舊，缺乏理論聯(lián)系實際

隨著信息技術的發(fā)展和網絡的普及，知識更新速度不斷加快，國際貿易實務的業(yè)務不斷更新，這就造成教科書的內容和案例往往滯后于實際業(yè)務發(fā)展，學科理論往往與實際脫離，學生所學到的知識與實際操作要求不符等問題。這不僅要求教科書聯(lián)系實際，加快更新，也要求教學方法上有一定創(chuàng)新，不完全依附于教材，利用多元的教學手段，以便把握和傳授最新的知識動態(tài)。

（二）教學法單一，采取填鴨式教學法

傳統(tǒng)的教學方法往往采取“教師講解知識點、分析案例，學生聽講、做筆記，然后做習題練習反饋”的“填鴨式”教學法。這種方法雖然在一定程度上保證學習者在較短時間內記住一些知識點，但學生處于被動學習的地位，學習積極性受挫，真正吸收消化的知識很少，實際操作能力幾乎沒有得到鍛煉，學習效率很低。教學方法單一造成教學效果低下，這就要求靈活運用多種教學方法，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂活力。

（三）教學法缺乏情景性與互動性

傳統(tǒng)的國際貿易實務教學主要采取課堂教學，教學語言和文字主要為中文。而實際國際貿易交易中使用的語言和文字主要是英語，情景性比較強，主要是雙方交流互動的情景。因此，教師在課堂中完全使用中文教學，并且采取一方講解，就忽視了對外貿易場景特點。這要求新的教學方法要創(chuàng)設一定的貿易場景，讓學生親身體驗貿易情景，增強實際操作能力。

二、國際貿易實務教學法探新

結合國際貿易實務課程實踐操作性強、綜合性高的特點，針對目前該門課程教學中存在的主要問題，論文認為,要到達培養(yǎng)學生實際操作能力和綜合運用知識解決國際交易過程問題的能力，可以從以下方面對教學方法進行創(chuàng)新:

（一）案例教學法

案例教學法是國際事務貿易教學過程中最常用的教學方法，具有易操作、效果明顯的特點，是教師在教學過程中積極推行的一種教學方法。這種教學方法的主要目的是培養(yǎng)學生分析、解決國際貿易實務實際問題的能力以及提高學生理論與實踐結合的能力。案例教學法的實施過程主要有兩種。一是用案例來解釋理論和知識點。例如，國際貿易實務課程中的國際貿易術語部分，知識內容比較抽象，僅僅用理論來解釋比較難懂，也不能激發(fā)學生的興趣。通過用結合貿易案例來解釋國際貿易術語，學生理解起來就更容易，而且在以后的實際業(yè)務中運用這些概念就會更熟練。二是直接通過案例考察學生對知識點的把握，或引入案例設置一定的情景，讓學生對情景中的案例加以分析，對情景中出現(xiàn)的問題進行思考，這就加深了學生的理解和記憶。

案例教學可以鍛煉學生運用所學理論知識解決實際問題的能力，避免純理論講解的枯燥難懂，能夠取得較好的效果。但實施案例教學法時需注意以下幾點：一是老師要給予適當?shù)囊龑В幸欢ǖ膮⑴c程度，給出案例引發(fā)學生的興趣后，組織學生對案例進行討論，可以設置一定的問題加以引導，使討論與知識點有一定的結合，避免出現(xiàn)為討論而討論的情況，否則就失去了引用案例的真正意義。二是貿易案例要新穎、時效性強。教師要注意選擇那些與國際貿易業(yè)務發(fā)展相一致的案例，盡量貼合實際和最新動態(tài)。三是避免濫用案例。案例教學的最終目的是使學生掌握理論知識點，提高理論聯(lián)系實際的能力。引用的案例不能完全取代教材中的理論知識點，因此要注意理論和案例的結合，并在教學中避免單一使用案例教學法。

（二）模擬教學法

針對國際貿易實務教學過程中存在的主要問題——實踐教學薄弱，學生業(yè)務操作能力不高，研究者們提出了行為導向教學模式，其核心就是培養(yǎng)學生的實踐能力和動手能力。

模擬教學法就是一種典型的行為導向教學法，這種教學法是創(chuàng)設接近現(xiàn)實的情景，使學生親身參與到這種情景中進行實際演練，并對參與者的業(yè)務操作行為進行反饋和評價。模擬教學的主要目的是培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力和貿易專業(yè)動手能力，提高學生的適應能力。

模擬教學法主要包括軟件模擬教學和情景模擬教學兩種。軟件模擬教學是讓學生在仿真的外貿實訓軟件上進行實際操作，熟悉外貿交易中的流程和各個環(huán)節(jié)，了解相關內容和注意事項。仿真模擬的環(huán)境由商務系統(tǒng)（進口方、出口方）、國家機關系統(tǒng)、外匯管理系統(tǒng)、銀行系統(tǒng)、運輸系統(tǒng)、保險系統(tǒng)、檢驗檢疫系統(tǒng)、海關系統(tǒng)、稅務系統(tǒng)等組成。情景模擬教學主要是根據國際貿易實務專業(yè)的內容，模擬現(xiàn)實中的貿易場景，包括特定的地點、任務、事件，并讓學生扮演其中的人物角色，模擬進行相關的貿易業(yè)務，例如履行國際實物買賣合同，與其他公司或當事人建立各種業(yè)務關系，建立虛擬貿易公司等。

情景模擬教學法體現(xiàn)了以學生為中心的教學思想，有助于提高學生主動探索和解決實際問題的能力。這種教學法采用“先實踐再理論”的方法，以“工作任務”為載體，學生通過解決模擬情景中的各種問題，不僅加強了對理論知識的理解，還培養(yǎng)崗位所需的技能，提高了綜合素質。實踐證明，這種教學方法能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習的主動性。通過模擬學習，學生進一步明確了進出口業(yè)務的具體流程，熟悉了每一個操作步驟，開闊了視野，豐富了知識，對真正步入工作崗位有了一個更直觀的了解與認識，增強了他們的就業(yè)競爭能力和工作適應能力。

（三）中英文結合教學法

國際貿易實務課程對學生的基本學習要求包括具備一定的英語基礎，能熟練使用中英文錄入和處理進出口業(yè)務。另外，國際貿易實務中大量的業(yè)務，如單證操作使用的文字主要是英文，而國際貿易實務很多專業(yè)教材是英文版的。因此，學習國際貿易實務要求具備相當?shù)挠⑽乃?，但現(xiàn)實中該門課程的教師主要是中文教學，因此采用雙語教學法就顯得尤為迫切。

采用雙語教學法的主要目的是使學生能簡單地使用英語與其他國家的貿易相關人員進行簡單交流，能看懂外貿術語、外貿合同中的各項條款以及信用證。教師在采用該教學法時，應遵循“由淺入深”、“由易到難”的原則。開始階段，只對部分專業(yè)術語、貿易合同使用英語講授。中期階段，交替使用中英文，對簡單的內容，如交易磋商、貿易術語、外貿合同、信用證等用英文講解；對較復雜的內容，如國際貿易貨物、國際貿易保險、商品檢索與賠償?shù)葍热菔褂弥形闹v解。后期，培養(yǎng)學生雙語思維能力，讓學生學會用母語和英語來思考、解決問題。教學語言由漢語為主轉變?yōu)橐杂⒄Z為主。

（四）互動研討教學法

傳統(tǒng)的教學法主要是教師講授、學生聽講的模式，這種模式容易造成學生依賴心理，缺乏主動探索性，因此，需要采用互動研討的教學模式。研討互動模式既包括師生互動，也包括學生相互討論，其目的在于激發(fā)學生的積極性，使學生主動參與教學。研討互動的實施過程主要是教師根據國際貿易實務教材內容的重點和難點，設置問題，引發(fā)學生思考并討論。另外，根據國際貿易實務的涉外特點，教師在促進學生之間互動時，可以讓學生模擬演出。例如簽訂外貿合同，讓學生分組扮演貿易雙方，模擬練習談判交易。實踐證明，互動教學法能夠調動學生的積極性，在輕松有趣的環(huán)節(jié)中學習到技能和知識，是一種有效的教學方法。

三、小結

國際貿易實務的根本目標是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力，一切教學方法都要緊緊圍繞這個目標開始。除了以上教學方法，還可以開發(fā)其他教學方法，如任務教學法、目標導向法。通過多種教學方法，極大地調動了學生學習的積極性和主動性，促進了學生個性和才能的全面發(fā)展，使他們將來能更快地適應國際商務的工作。總之，明確教學培養(yǎng)目標,轉變傳統(tǒng)的教學觀念和教學方法的研究,是對教學改革的有益嘗試。在以后的教學過程中,應不斷探討教學方法,為適應對外貿易的全新發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

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