多媒體在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用組成及發(fā)展方向

鄧麗莉

(呼倫貝爾學(xué)院,內(nèi)蒙古 呼倫貝爾 021000)

多媒體在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用組成及發(fā)展方向

鄧麗莉

(呼倫貝爾學(xué)院,內(nèi)蒙古 呼倫貝爾 021000)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在大學(xué)英語中已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用，并且提高了英語教學(xué)的質(zhì)量。論文主要分析了多媒體在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，從三個(gè)方面對課題進(jìn)行了探討。首先分析了大學(xué)英語教學(xué)多媒體應(yīng)用主要組成，包括計(jì)算機(jī)等硬件、各種專業(yè)化軟件以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的融合，其次，從四個(gè)方面研究了多媒體技術(shù)進(jìn)行大學(xué)英語教學(xué)帶來的教學(xué)效果，并在這些內(nèi)容的基礎(chǔ)上分析了多媒體在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用發(fā)展方向。

多媒體技術(shù);大學(xué)英語教學(xué);網(wǎng)絡(luò)技術(shù);信息化技術(shù)

在信息化時(shí)代大背景下，信息化的教學(xué)方式已經(jīng)成為當(dāng)前大學(xué)教育教學(xué)的主要方式。多媒體作為一種信息化時(shí)代的重要產(chǎn)物，已經(jīng)滲透到大學(xué)教學(xué)過程中，成為大學(xué)教育的重要輔助手段。作為一種將計(jì)算機(jī)和視頻技術(shù)相結(jié)合的信息化媒介，多媒體在大學(xué)英語教學(xué)過程中被廣泛地應(yīng)用，并且取得了良好的教學(xué)效果。大學(xué)英語作為一種重要的語言類工具，通過多媒體教學(xué)可以豐富學(xué)生的知識(shí)層面，并且能夠最大限度地還原英語世界的真實(shí)情境。所以，通過多媒體教學(xué)，可以使大學(xué)英語教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。在大學(xué)英語教學(xué)過程中，各種多媒體技術(shù)的相互交叉融合應(yīng)用，有效地保證了教學(xué)效果的體現(xiàn)。論文主要從三個(gè)對多媒體教學(xué)組成、多媒體教學(xué)的效果以及多媒體教學(xué)的應(yīng)用發(fā)展方向進(jìn)行探討，為實(shí)際的大學(xué)英語多媒體教學(xué)提供有效參考。

一、大學(xué)英語教學(xué)多媒體應(yīng)用主要組成

在大學(xué)英語教學(xué)過程中，多媒體通過各種方式有效組合，使得英語教學(xué)多媒體成為一個(gè)有效的整體。如果從系統(tǒng)功能而言，多媒體的組成主要包括三大部分。

（一）計(jì)算機(jī)與播放器共同組成了有效的多媒體硬件

硬件是多媒體應(yīng)用的基礎(chǔ)，也是多媒體發(fā)揮作用的有效載體。在大學(xué)英語教學(xué)過程中對于多媒體硬件的要求并不高，一般的計(jì)算機(jī)及其配置的播放器就足以勝任大學(xué)英語教學(xué)。在硬件的平臺(tái)上，多媒體教學(xué)主要滿足三個(gè)方面的要求。首先，聲音與圖像的相融合。多媒體的英文單詞是Multimedia，它所包含著聲音和圖像兩層內(nèi)容，因此，在硬件的基礎(chǔ)上，最重要的是要實(shí)現(xiàn)聲音和圖像的融合以此來保證多媒體作用的有效發(fā)揮。其次，教學(xué)的立體感。傳統(tǒng)的板書教學(xué)與多媒體教學(xué)最大的區(qū)別在于前者僅僅是平面、想象的教學(xué)，而后者則能夠通過立體的、直觀的教學(xué)來滿足學(xué)生對于英語環(huán)境的認(rèn)可。第三，教學(xué)內(nèi)容的豐富。與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，多媒體教學(xué)不僅在內(nèi)容上非常豐富，同時(shí)在色彩以及人物對話方面都有很大的提高。

（二）專業(yè)軟件的植入保證了教學(xué)的專業(yè)化

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，伴隨著多媒體硬件的改進(jìn)，各種軟件也在進(jìn)一步地提升和完善。特別是用于多媒體教學(xué)的各種專業(yè)軟件層出不窮，在豐富教學(xué)內(nèi)容的過程中，對于教學(xué)的深化和改革起到了巨大的推動(dòng)作用。在當(dāng)前的英語專業(yè)軟件中，主要包含以下幾個(gè)方面：首先，聽力教學(xué)軟件。聽力是英語教學(xué)的重要組成部分，因而，是教學(xué)的重點(diǎn)對象。所以，在眾多的教學(xué)軟件中，聽力教學(xué)軟件是最多的，而在這其中有很多是學(xué)生可以自我學(xué)習(xí)的軟件，因此非常方便。其次，基礎(chǔ)教學(xué)軟件。基礎(chǔ)教學(xué)可能在大學(xué)中已經(jīng)被忽視，但是事實(shí)證明，基礎(chǔ)教學(xué)在大學(xué)中仍然要加強(qiáng)，針對基礎(chǔ)教學(xué)，例如單詞教學(xué)等教學(xué)軟件在市場上有很多，這為教師在英語教學(xué)中提供了很大的幫助。最后，英語實(shí)景模擬軟件。實(shí)景教學(xué)模擬對于大學(xué)英語教學(xué)而言非常重要，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對于英語的實(shí)際認(rèn)識(shí)，而且可以最大限度地發(fā)揮教學(xué)效果。這些專業(yè)化的軟件被植入教學(xué)中保證了教學(xué)內(nèi)容和方式的多樣化，豐富了英語教學(xué)，有效地推進(jìn)了英語教學(xué)改革。

（三）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)拓展了英語教學(xué)的寬度

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是信息化技術(shù)的重要延伸，已經(jīng)成為當(dāng)前信息化技術(shù)應(yīng)用的重要平臺(tái)。在多媒體教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)逐漸滲透其中，并且發(fā)揮著積極作用，并形成了有效的多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。這種技術(shù)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用其優(yōu)點(diǎn)和方式多種，概括起來主要包括以下三個(gè)方面：首先，多媒體網(wǎng)絡(luò)能夠保證資源得到共享。多媒體網(wǎng)絡(luò)的資源共享保證了資源的廣泛傳播，使得更多的有效的資源和教學(xué)方法能夠得到交流，促進(jìn)了英語教學(xué)的發(fā)展和改革。其次，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠保證知識(shí)的實(shí)時(shí)性。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到最新的英語知識(shí)，從而能夠提高對于英語學(xué)習(xí)的興趣，而教師通過引入多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠有效地幫助學(xué)生認(rèn)知英語世界，從而提高英語教學(xué)效果。最后，各種先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以為教學(xué)反饋提供渠道。當(dāng)前依托于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展起來的各種交流平臺(tái)，例如各種聊天工具、微博等，能夠有效地為師生間提供有效的交流渠道，為教學(xué)改革提供助力。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行大學(xué)英語教學(xué)帶來的教學(xué)效果

（一）創(chuàng)建輕松課堂，提高教學(xué)質(zhì)量

多媒體教學(xué)可以最大限度地滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)好奇心和求知欲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。而興趣往往能夠提高對課堂氣氛，使得師生配合默契。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容通過多媒體呈現(xiàn)教學(xué)情景，使教學(xué)過程變得形象、生動(dòng)活潑，從而更能引起學(xué)生的興趣，更好地吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察力和想象力，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。例如：大學(xué)英語第三冊Unit6，TextA The Last Leaf中講到文中幾個(gè)主要人物的關(guān)系時(shí)，如果制作了一個(gè)以Sue為中心的圖標(biāo)，在她四周分別按文章的發(fā)展添上Johnsy、Bearman and The doctor等人物，這樣學(xué)生就一目了然，可以在短時(shí)間內(nèi)理清思路，正確表述出人物關(guān)系及文章的發(fā)展主線，同時(shí)還可以在很短的時(shí)間內(nèi)根據(jù)筆者提供的圖標(biāo)對全文進(jìn)行復(fù)述。通過這樣的鍛煉既使學(xué)生加深了對課文的理解，又使他們得到了口語的鍛煉，課堂教學(xué)效果非常得好。

（二）提高記憶速度，增進(jìn)學(xué)習(xí)信心

單詞無疑是英語學(xué)習(xí)的一大難關(guān)了。不管是為了應(yīng)付各種等級(jí)考試還是實(shí)際運(yùn)用，都離不了它。在有關(guān)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，記單詞難是大部分學(xué)生會(huì)提出的英語學(xué)習(xí)難點(diǎn)之一。而通過多媒體教學(xué)，能夠使得單詞背誦變得輕松起來。在英語學(xué)習(xí)中，背誦要眼、口、耳、手等共同訓(xùn)練，才會(huì)達(dá)到良好的背誦效果。只背不寫、只背不記、只背不用心看都是達(dá)不到良好的效果的，而學(xué)生多犯這樣的毛病，多媒體引入可以很好地解決這個(gè)問題。把單詞加上聲音、圖像、動(dòng)畫等讓學(xué)生的感官充分調(diào)動(dòng)起來，記憶的效果會(huì)更好。

（三）突破教學(xué)難點(diǎn)，達(dá)到化難為簡

運(yùn)用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)形象、直觀，效果好。多媒體的動(dòng)畫效果是其他教學(xué)手段無法替代的，它可最有效地將抽象的知識(shí)形象化、具體化，從而突出重點(diǎn)、淡化難點(diǎn)，易于學(xué)生掌握。現(xiàn)在分詞和過去分詞的用法是英語教學(xué)的難點(diǎn)。為了講清現(xiàn)在分詞和過去分詞的區(qū)別，可以運(yùn)用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)幾組圖片做對比練習(xí)。如：boilingwater和boiled water，the risen sun和the rising sun，教師先向?qū)W生展示英語中這兩種動(dòng)詞形式在動(dòng)態(tài)意義上的區(qū)別，然后再用其他圖片做鞏固練習(xí)。如：a sleeping boy,aworkingman,a broken glass,a frightened boy,polluted water等等。

（四）增進(jìn)人機(jī)對話，提高自學(xué)效果

現(xiàn)代英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教學(xué)與自主學(xué)習(xí)，并充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)可反復(fù)單獨(dú)地進(jìn)行聽說訓(xùn)練，以及教師可通過課堂進(jìn)行輔導(dǎo)，傳授閱讀、寫作、翻譯知識(shí)和技能的特點(diǎn)，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的特點(diǎn)、水平、時(shí)間選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容，借助計(jì)算機(jī)的幫助，迅速提高自己的英語綜合實(shí)用能力，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。人機(jī)對話在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中是不可能實(shí)現(xiàn)的，而計(jì)算機(jī)的英語發(fā)音等是人不能相比的，所以，通過在大學(xué)英語教學(xué)中引入多媒體，可以有效增進(jìn)人機(jī)對話，提高自學(xué)效果。

三、多媒體在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用發(fā)展方向

隨著信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在大學(xué)英語教學(xué)過程中的應(yīng)用也在進(jìn)一步完善和發(fā)展。而它的發(fā)展必然是伴隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展而完善，因此，大學(xué)英語多媒體教學(xué)將向會(huì)以下幾個(gè)方面發(fā)展：

（一）協(xié)同環(huán)境的進(jìn)一步完善

在現(xiàn)階段的大學(xué)英語教學(xué)中，多媒體的硬件體系結(jié)構(gòu)、多媒體計(jì)算機(jī)的音頻視頻結(jié)構(gòu)軟件都在不斷完善，這也使多媒體計(jì)算機(jī)的性能指標(biāo)不斷提高。但是，這種發(fā)展水平并不能滿足大學(xué)英語教育的需求，特別是計(jì)算機(jī)支持的協(xié)同工作環(huán)境的要求增強(qiáng)實(shí)時(shí)的處理能力還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，而這些方面都需要從多媒體的信息空間組合方法等方面入手進(jìn)行提高和完善。

（二）計(jì)算機(jī)智能化的進(jìn)一步提升

多媒體在大學(xué)英語中的應(yīng)用充分地將計(jì)算機(jī)的快速運(yùn)算能力和綜合處理圖、文、聲信息，綜合運(yùn)用起來，用交互式彌補(bǔ)了計(jì)算機(jī)職能的不足。但是，在大學(xué)英語教學(xué)過程中，智能化的計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)幾乎沒有引入，而智能化是多媒體技術(shù)的重要特點(diǎn)。例如，文字語音的識(shí)別和輸入、漢語英語自動(dòng)的理解和翻譯等，這些問題如果能夠完善，將會(huì)使多媒體能夠更好地在大學(xué)英語教學(xué)中得到應(yīng)用。

（三）多媒體網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)合技術(shù)需要進(jìn)一步增強(qiáng)

盡管多媒體教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)較為完善，但是多媒體的聯(lián)合技術(shù)幾乎在大學(xué)英語教學(xué)中沒有涉及。大學(xué)英語現(xiàn)在幾乎都是以小班教學(xué)，各個(gè)班的學(xué)生經(jīng)過教師的教學(xué)之后水平都參差不齊，不可否認(rèn)，這里面學(xué)生占有非常重要的原因，但是教師的水平的不同也是不能否認(rèn)的一個(gè)因素。如果通過多媒體將教師的教學(xué)通過多媒體技術(shù)進(jìn)行聯(lián)合，那么不僅可以節(jié)省教師資源，同時(shí)還能夠使得整體教學(xué)水平處于統(tǒng)一層次，保證了教學(xué)的同步進(jìn)行。

多媒體的引入使得大學(xué)英語教學(xué)的效果更加有效地發(fā)揮，多媒體的優(yōu)勢體現(xiàn)在教學(xué)的各個(gè)層面。通過文中的分析可以看出，多媒體在英語教學(xué)的中應(yīng)用不是單一的硬件或者軟件的融合，而是一種系統(tǒng)的滲透，而這種先進(jìn)的手段也保證了大學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量。信息技術(shù)的發(fā)展也推動(dòng)了多媒體教學(xué)的發(fā)展，針對當(dāng)前多媒體在大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的缺陷，文章最后分析了多媒體技術(shù)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用發(fā)展方向，從三個(gè)方面進(jìn)行了全面探討，為大學(xué)英語多媒體教學(xué)的發(fā)展提供一定的參考。

[1]郝福蓮.多媒體教學(xué)手段在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].太原科技，2006，（2）.

[2]賈紅光.基于多媒體應(yīng)用的大學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新探討[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，(3).

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1673-0046（2012）8-0125-02