基于WEB的高校教師測評系統(tǒng)的設(shè)計研究

李祺

（山西金融職業(yè)學(xué)院，山西 太原 030001）

基于WEB的高校教師測評系統(tǒng)的設(shè)計研究

李祺

（山西金融職業(yè)學(xué)院，山西 太原 030001）

教師測評是每個高校的一項(xiàng)重要工作，同每位教師自身利益和學(xué)校整體教學(xué)管理水平的提高都有密切的聯(lián)系。論文在分析教師網(wǎng)絡(luò)測評工作需求的基礎(chǔ)上，利用ASP和結(jié)合SQLSERVER2005設(shè)計了基于WEB的三層結(jié)構(gòu)的教師網(wǎng)絡(luò)測評系統(tǒng)。

高校教師；測評系統(tǒng)；ASP；SQLSERVER2005

步入21世紀(jì)是知識技術(shù)迅速爆炸的十年,特別是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的突飛猛進(jìn),出現(xiàn)了大量的電子政務(wù)、電子商務(wù)、網(wǎng)上辦公OA系統(tǒng)等應(yīng)用。經(jīng)過多年的信息化建設(shè)，山西的高校已經(jīng)完成了學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、就業(yè)信息發(fā)布系統(tǒng)、網(wǎng)上辦公系統(tǒng)等管理系統(tǒng)的建設(shè)，同時和上下級部門實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)的交互，在很大程度上提高了工作效率，在很大范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)了辦公自動化。

教師測評是山西高校的一項(xiàng)非常重要的工作，直接關(guān)系到每個代課教師切身價值和利益。同時，學(xué)校也存在教師人數(shù)多、人數(shù)不確定、評價體系每年不斷變化等特點(diǎn)。為了更好地結(jié)合山西某高校教師測評的現(xiàn)狀，提高教師測評工作效率，做到測評的公平、公開、透明，山西某高校急需開發(fā)一套有自己版權(quán)的基于WEB技術(shù)的教師評教系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教師測評工作的自動化和管理的科學(xué)化。

一、系統(tǒng)需求分析

1.系統(tǒng)需求分析

該系統(tǒng)主要完成山西某高校的學(xué)生評教、教師評教、領(lǐng)導(dǎo)評教等主要工作。該系統(tǒng)主要完成以下三方面的具體工作：第一教師和學(xué)生基礎(chǔ)信息管理包括系統(tǒng)設(shè)置、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的初始化、學(xué)生和教師密碼的分發(fā)打印；第二，學(xué)生評教、教師評教及領(lǐng)導(dǎo)評教；第三，教師信息的維護(hù)，評教結(jié)果查看、統(tǒng)計、匯總，學(xué)生反饋信息的收集、查看。

2.系統(tǒng)運(yùn)行的環(huán)境要求

服務(wù)器端操作系統(tǒng)要求是Microsoft Windows 2003 Server或 Windows Server 2008,Web服務(wù)器的要求是Microsoft IIS6.0或者 IIS7.0,數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的要求是Microsoft SQLServer 2005。

客戶端操作系統(tǒng)不做要求，瀏覽器支持常用的大多數(shù)瀏覽器。

3.系統(tǒng)開發(fā)平臺及開發(fā)工具

系統(tǒng)開發(fā)平臺是Microsoft Windows XP或Microsoft Windows 2003 Server，開發(fā)工具是Adobe Dreamweaver 8.0，開發(fā)語言是ASP。

二、設(shè)計與實(shí)現(xiàn)

1.總體架構(gòu)

山西省某高校評教系統(tǒng)設(shè)計必須充分考慮到學(xué)校管理的特點(diǎn)，對學(xué)院的教務(wù)工作及學(xué)生評教、教師評教及領(lǐng)導(dǎo)評教流程進(jìn)行詳細(xì)分析，確定評教系統(tǒng)的總體目標(biāo)，提出設(shè)計方案，使系統(tǒng)具有實(shí)用性、先進(jìn)性、效益性、可擴(kuò)充性、安全性等。總體來說，該系統(tǒng)在設(shè)計時總體目標(biāo)是：第一，保證在與學(xué)院整體辦公協(xié)調(diào)的前提下，界面友好、操作簡單；第二，實(shí)現(xiàn)學(xué)生評教、教師評教、領(lǐng)導(dǎo)評教；第三，實(shí)現(xiàn)評教成績匯總分析及系統(tǒng)信息的維護(hù)等工作。

下圖是網(wǎng)上評教管理系統(tǒng)的架構(gòu)圖，詳細(xì)描述了系統(tǒng)的總體功能結(jié)構(gòu)。如圖1所示：

圖1 評教管理系統(tǒng)軟件架構(gòu)圖

2.數(shù)據(jù)表結(jié)構(gòu)設(shè)計

數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)的設(shè)計是實(shí)現(xiàn)本系統(tǒng)的一個關(guān)鍵步驟，為了建立冗余較小、結(jié)構(gòu)合理的數(shù)據(jù)庫，設(shè)計數(shù)據(jù)庫時遵循第三范式的原則。同時，在結(jié)合本系統(tǒng)需求的前提下，給出了較簡潔的數(shù)據(jù)庫設(shè)計。下面詳細(xì)介紹三張主要表的結(jié)構(gòu)和字段,

測評成績表(t_chengji)用來保存教師測試原始數(shù)據(jù)。此表為基本數(shù)據(jù)表,其結(jié)構(gòu)和說明如表1所示。

表1 成績表（t_cj）結(jié)構(gòu)

反饋信息表(t_fankui)用來保存學(xué)生對教學(xué)情況的反饋原始信息。此表為基本數(shù)據(jù)表,其結(jié)構(gòu)和說明如表2所示。

表2 反饋信息表（t_fk）結(jié)構(gòu)

總成績表(t_chengji)用來保存學(xué)生評教、教師互評、領(lǐng)導(dǎo)評教的匯總數(shù)據(jù)。其結(jié)構(gòu)和說明如表3所示。

表3 總成績表（t_lscj）結(jié)構(gòu)

3.主要功能模塊

登錄。根據(jù)山西某高校教師測評實(shí)際情況系統(tǒng)將用戶分為學(xué)生用戶、教師用戶、領(lǐng)導(dǎo)用戶及管理員用戶四種身份用戶，所有的用戶都必須登錄后才能使用本系統(tǒng)進(jìn)行操作。不同類型的用戶具有不同的用戶權(quán)限。

學(xué)生用戶只能在評教期間對本學(xué)期任課教師進(jìn)行評教；教師用戶可以在測評前進(jìn)行教師個人信息的維護(hù)，在評教期間進(jìn)行本課程組教師互評；院系領(lǐng)導(dǎo)可以在評期期間對全校的教師進(jìn)行評教，同時可以查看全校的評教結(jié)果；管理員擁有最高權(quán)限，可編輯所有信息，同時擔(dān)負(fù)著保證本系統(tǒng)信息安全的責(zé)任和義務(wù)。

后臺維護(hù)模塊。該系統(tǒng)的管理后臺是非常重要的，其中包括：第一，對班級、學(xué)期、院系、教師、課程等信息的增加、刪除、修改、查詢等操作；第二，對用戶的信息和公告內(nèi)容進(jìn)行管理；第三，評教結(jié)束導(dǎo)出最終評教結(jié)果數(shù)據(jù)，并打印成Word文件。

學(xué)生評教。在該評教系統(tǒng)中，學(xué)生在評教期間登錄到該系統(tǒng)中，就可以清楚地看到評教的標(biāo)準(zhǔn)和本學(xué)期任課教師的列表，雙擊任課教師的頭像鏈接就可以顯示任課教師的詳細(xì)信息，同時可以根據(jù)評教的標(biāo)準(zhǔn)，對任課教師的教學(xué)進(jìn)行評分。

學(xué)生建議信息反饋。學(xué)生在評教期間登錄該系統(tǒng)后，可以將對任課教師的建議和意見及時進(jìn)行反饋。教師本人及院校領(lǐng)導(dǎo)在評教結(jié)束后可以進(jìn)行查看，以便教師對今后的教學(xué)進(jìn)行調(diào)整。

評教成績匯總查看。在該系統(tǒng)中，此模塊系統(tǒng)根據(jù)學(xué)生、教師互評、領(lǐng)導(dǎo)評教成績的原始數(shù)據(jù)，應(yīng)用最大最小算法生成模糊相似矩陣，然后求傳遞閉包，指定進(jìn)行模糊聚類分析匯總評教成績。主要在后臺進(jìn)行，為了方便院校領(lǐng)導(dǎo)及教師的查詢，設(shè)計了評教成績查詢頁面。

三、總結(jié)

該系統(tǒng)使用ASP作為開發(fā)工具，采用三層結(jié)構(gòu)設(shè)計，采用了工作流技術(shù)、中間件等技術(shù)，使用SQLServer2005作為后臺數(shù)據(jù)庫。整個系統(tǒng)邏輯清晰，主要實(shí)現(xiàn)了山西某高校教師評教的無紙化。

該系統(tǒng)基本滿足了山西某高校的需求，運(yùn)行結(jié)果理想，極大地提高了數(shù)據(jù)收集速度、數(shù)據(jù)利用率和數(shù)據(jù)質(zhì)量，縮短了業(yè)務(wù)流程執(zhí)行時間，加快了信息反饋速度，使得教師測評管理更加科學(xué)化，做到了公正、公平、有序、可查。

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