高職院校思想政治理論課教師素質(zhì)的提高對教學(xué)實效性的影響

潘華林

（廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 河池 547000）

高職院校思想政治理論課教師素質(zhì)的提高對教學(xué)實效性的影響

潘華林

（廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 河池 547000）

從“小月月事件”到“最美的老師”都讓我們清楚地認識到，提高思想政治理論課是一件志在必行的事情。要提高高職院校思想政治理論課教學(xué)的實效性，就必須重視和發(fā)揮學(xué)生們的思想道德作用與教師素質(zhì)問題，要不斷更新教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)造新穎富有特色的教學(xué)方式方法。提高思想政治理論課，從政治上、思想上都能促進高職學(xué)生思想健康。因此，思想政治理論課的提高與教師素質(zhì)水平都對高職學(xué)生理想信念、道德情感產(chǎn)生很大的影響，需要我們認真執(zhí)行與反思。

高職院校；思想理論課；教師素質(zhì)；實效性；影響

一、思想政治理論課的提高與教師素質(zhì)對教學(xué)的實效性

思想政治理論課教學(xué)不僅有益于學(xué)生們的身心健康，對成長中遇到的困難疑惑也會有著醒目的幫助，對學(xué)生思想與道德發(fā)展有著客觀必然的影響，在校內(nèi)外的一切正規(guī)與非正規(guī)的生活活動中都息息相關(guān)。所以，高職院校思想政治理論課是現(xiàn)代不可缺少的一門必修課，而提高思想政治理論課，更是符合當(dāng)代社會基本國情，使同學(xué)們形成符合社會所要求的好公民、好青年。在思想政治理論課教學(xué)中，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，把握高職學(xué)生思想實際，以調(diào)動高職學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，這些都要有賴于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮和教師自身素質(zhì)。思想政治理論課的教師承擔(dān)著對學(xué)生思想政治教育的特殊使命，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該聯(lián)系實際生活，做到去偽存真、分清是非、揭示本質(zhì)、做出實質(zhì)判斷以及運用理論解決問題、聯(lián)系實事求是等，對馬克思主義思想也要真信、明白、理解、做到，這樣才能以高度職業(yè)教育操守和優(yōu)越的使命感，實干性地從事思想政治理論課教學(xué)。教師的理想追求、道德操守、人格魅力直接影響到高職學(xué)生思想政治素質(zhì)的形成。教師應(yīng)以全身心投入教學(xué)工作的敬業(yè)精神為目標，以最高最好的教學(xué)水平和正面的師德形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣才會得到學(xué)生的尊敬愛戴，從而引起品格心理的渲染。只有做到為人師表，才能得到學(xué)生們的敬重，便“信其道”，最終達到“敬而受教”的教育目的了。

二、高職院校思想政治理論課教學(xué)中的執(zhí)行情況

在新中國成立初期，我國就開展了思想政治理論課，思想理論道德建設(shè)是黨的根本建設(shè)。黨的十六大以來，胡錦濤同志作為總書記的黨中央，在新的歷史條件下進一步高舉馬克思主義思想的偉大旗幟。可見，提高思想政治理論建設(shè)是國家一直關(guān)注的命題。但是，目前思想政治理論課教學(xué)的效果并不特別理想。當(dāng)前課程內(nèi)容體系的構(gòu)設(shè)和教材的表述，忽視了大學(xué)生這一教育對象已分為本科生和高職、高專生這一現(xiàn)實，忽視了研究和尊重高職學(xué)生現(xiàn)實的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)特點及接受能力。由于教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)設(shè)和表述及教學(xué)方法等方面與學(xué)生的需求不適應(yīng),學(xué)生不愿學(xué)、老師難于教的狀況在一些學(xué)校還未能得到明顯改變。現(xiàn)在還有部分教師按書教學(xué)，這樣的教學(xué)方法只能讓學(xué)生感到枯燥，產(chǎn)生厭學(xué)心理，并不能達到教學(xué)的最終目的。

三、分析思想政治理論課存在的各種問題

由于目前高職院校的學(xué)生人數(shù)增長急劇,思想政治課采用合班上課的形式較多,教師素質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面存在不少問題。文章通過分析高職院校思想政治理論課教學(xué)存在的問題及產(chǎn)生問題的原因,提出提高思想政治理論課教學(xué)效果的對策。

（一）以全國統(tǒng)編教材為依據(jù),建構(gòu)適合高職院校學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容體系

從實際出發(fā)建構(gòu)適合各個層次的高職院校學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容體系，具體操作上應(yīng)是依據(jù)教材體系的目的要求、結(jié)構(gòu)、重點,結(jié)合教學(xué)對象的實際特點，針對不同專業(yè)的學(xué)生所需要面對的實際情況與接受能力、思考理解能力、思想疑慮、未來會遇到的困境等等正面來構(gòu)設(shè)。

（二）教師素質(zhì)是教學(xué)實效性的關(guān)鍵

教師是學(xué)生除了父母之外最大的教育貢獻者，而教師素養(yǎng)、學(xué)識、人格魅力等等都是至關(guān)重要的。教師的素質(zhì)如何在教學(xué)活動中表現(xiàn)出來，決定著教育教學(xué)效果，對學(xué)生的行為及心理品質(zhì)有著直接而顯著的影響。教師素質(zhì)是提高教學(xué)實效性的關(guān)鍵，古時人們都說教師是以：“傳道授業(yè)解惑”為己任的，而現(xiàn)在需要教師“在給學(xué)生傳授知識的同時，也要給學(xué)生們思想上、行動上的自由發(fā)揮，這些都在說明教師教學(xué)進步的重要性。教師應(yīng)具有全心投入教學(xué)工作的敬業(yè)精神，具備較高的教育水平和嶄新的師德形象出現(xiàn)在高職院校學(xué)生面前，做到為人師表、從我做起。

（三）教學(xué)應(yīng)該聯(lián)系實際情況，體現(xiàn)馬克思主義與時俱進的理論品質(zhì)

現(xiàn)實生活中往往有許許多多發(fā)生過的事情都是值得每個人學(xué)習(xí)與反思的，所以在教學(xué)中不應(yīng)該存在按書教學(xué)的方法。要聯(lián)系身邊發(fā)生的實際情況，分析對策，用生活中發(fā)生過的教訓(xùn)聯(lián)合教學(xué)內(nèi)容，做到與時俱進，加強思想道德與法律意識的有機統(tǒng)一。教師不僅要呈現(xiàn)思想政治理論的價值、社會價值,還要展示出理論在個人全面發(fā)展上的重要價值,使學(xué)生在主動積極的心理狀態(tài)下接受馬克思主義的思想。理論聯(lián)系實踐，用辯論賽、社會實踐等活動來加強思想道德理論的提高，而學(xué)生也要具有“不懂就要問”的學(xué)習(xí)精神。只有提升學(xué)生對思想政治理論課的內(nèi)在需求性,才能使之成為學(xué)生真心喜愛、終身受益的課程。

四、提高高職院校思想政治理論課與教師素質(zhì)實效性的反思

上文所述的思想理論課在教學(xué)過程與教學(xué)所用書本中所存在的問題較多。教育書本內(nèi)容不符合學(xué)生實際接受的教育程度，而教師素質(zhì)的提高又與高職院校思想政治理論課的教學(xué)實效性息息相關(guān)。那么，要怎樣才能確保教學(xué)的實效性與老師教學(xué)質(zhì)量好壞問題？文章主要從三方面入手：

（一）切實培養(yǎng)實干型教學(xué)教師

教師應(yīng)該具備淵博的學(xué)識和獨特新穎的教育理念，這是搞好教育工作的前提。但是，光有這些還不夠，還必須具備出色新穎的教學(xué)能力。要能夠全面地把握自己所任學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重難點，擁有自己獨特的教學(xué)方式，做到“不隨俗而雷同，不逐聲而寄論”，使自己的教學(xué)得到淋漓盡致的發(fā)揮。教師的工作不僅要教書，更重要的是育人。通過教書傳播學(xué)識，達到育人的目的。作為教師，要有終身學(xué)習(xí)的想法，要及時學(xué)習(xí)吸收新的知識，要讓自己的知識與頭腦具有與時俱進的時代特征。

（二）增加學(xué)生與教師的互動機會

“有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。”筆者把千里馬比作學(xué)生，把教師比作伯樂，這樣人才就不會被埋沒，國家因此也會更加興旺。而在發(fā)現(xiàn)千里馬之前，先就要對它有諸多認識，找到了千里馬之后也要悉心培養(yǎng)，這樣，才有機會一日千里。增加學(xué)生與老師們的互動機會，加強雙方的認識，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的特長，悉心培養(yǎng)并且發(fā)揮學(xué)生所長，使之成為一匹優(yōu)秀的千里馬。學(xué)生做到尊師重道、不恥下問、刻苦學(xué)習(xí)，老師做到講解道理、講授學(xué)業(yè)、解決疑難問題，這樣便不會有教學(xué)問題出現(xiàn)了。筆者有以下幾點建議：1.開探討會，把做不好的總結(jié)出來，然后改善。2.實行上課評分制度。3.各位老師結(jié)合本班學(xué)生的具體情況，發(fā)揮創(chuàng)造性。4.語言文字修養(yǎng)、口頭表達能力要好。5.教學(xué)語言普通話要標準，要通俗化、明白化，不要咬文嚼字、模糊含混。

（三）改革教學(xué)用書

上了高中之后每個同學(xué)都會按照自身實際情況分文理兩科來學(xué)習(xí)，因而文科同學(xué)與理科同學(xué)所擅長的科目與興趣愛好都不同，而文科同學(xué)學(xué)習(xí)思想政治理論課就會比理科同學(xué)容易理解得多。高職院校也分諸多專業(yè)，每個專業(yè)的學(xué)生所擅長的課程特長有所不同，所以接受思想政治理論課的能力也大不相同。教育部應(yīng)該按照學(xué)生們的專業(yè)與學(xué)生接受程度實事求是地制定教育用書，學(xué)生理解得明白、用得清楚，自然就會達到提高思想政治理論課的最終目標。

五、總結(jié)

現(xiàn)在是各種正負面思想所充斥的社會，所以接受思想道德建設(shè)尤為重要，我們都要具有正確的人生價值觀、世界價值觀、精神價值觀等。總之，提高思想政治理論課教學(xué)的實效性任重而道遠。教師素質(zhì)也是教學(xué)的實效性的關(guān)鍵。這些需要大家攜手共進，并不斷實踐——反思——再實踐，從而提高教育水平，確保提高每位學(xué)生的思想政治水平。

[1]崔昌璽，高凌霄.論高職高專法學(xué)實踐性教學(xué)的不足與完善[J].武漢冶金管理干部學(xué)院學(xué)報，2011，（4）：56-58.

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1673-0046（2012）8-0031-02