堅持“以學生為本”教育理念，深化思想政治理論課教學改革

唐連鳳，李龍一

（通化師范學院 思想政治理論課教研部，吉林 通化 134002）

思想政治理論課是對大學生進行思想政治教育的主渠道、主陣地，對大學生的世界觀、人生觀、價值觀的形成有著不可替代的重要作用。近年來，針對當代大學生的新特點，思政課教研部全體教師轉(zhuǎn)變教學理念，堅持“以學生為本”，不斷深化思政課教學改革，充分發(fā)揮了思想政治理論課的主陣地、主渠道作用。

一、“以學生為本”教育理念的科學內(nèi)涵

“以學生為本”教育理念既源于“以人為本”哲學理念，又符合科學發(fā)展觀核心要求。“以人為本”就是以人來考慮一切問題的根本，科學發(fā)展觀的核心是以人為本，這一精神體現(xiàn)在教育上就是以學生為本。中發(fā)[2004]16號文件明確指出：新形勢下加強和改進大學生思想政治教育，必須堅持以人為本，貼近實際、貼近生活、貼近學生。“以學生為本”教育理念，強調(diào)的是在教學過程中，以學生為主體，以教師為主導，它的科學內(nèi)涵應(yīng)該包括三個方面的內(nèi)容：首先要清楚教學活動角色定位，大學生是主體，教師為主導。由于大學生接受知識的程度，取決于我們傳授給學生的知識滿足學生需要的程度。因此，我們的教學內(nèi)容只有不斷滿足和適應(yīng)學生成長成才的需要，才能達到教與學的有效統(tǒng)一；其次教育就其性質(zhì)來說是服務(wù)性的，教育的發(fā)展是服務(wù)功能的有效實現(xiàn)。所以，在教育建設(shè)上要充分體現(xiàn)一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生；最后教育的終極目標是促進人的全面發(fā)展，使人成為社會有用的人。因此，教育研究的中心課題是研究人的全面和完善以及與社會發(fā)展相適應(yīng)。

以學生為本的教育理念，作為現(xiàn)代教育的一種指導思想，辦學理念，對于思想政治理論課教學研究部的教師，在素質(zhì)和教學內(nèi)容、教學方法、教學手段等方面提出了許多新的要求。這些要求具體表現(xiàn)：第一，樹立師生地位平等意識。教師應(yīng)該把學生看作是享受公民權(quán)利的、具有獨立人格的自然人。教師要充分尊重學生受教育的權(quán)利，在法律關(guān)系上實行平等的原則，把尊重學生行為建立在遵守法制觀念的基礎(chǔ)上，做到依法執(zhí)教。第二，樹立服務(wù)意識。學生是學校存在的根本。為學生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，是“以學生為本”教育理念對每一位教師提出的基本要求。每一位任課教師都應(yīng)該竭盡全力，把提高教學效益，全心全意為學生服務(wù)作為自己的教學目標和道德核心。第三，體現(xiàn)教書育人精神。教師的教學研究首先是研究學生的實際成長成才需求，為滿足學生實際成長成才需要，創(chuàng)造良好的條件。做到精心培育每一個學生，采取多種靈活的方法和手段，促進每一個學生個性的充分展現(xiàn)和健康發(fā)展。第四，對學生進行人文關(guān)懷，突出學生的主體地位。對學生進行人文關(guān)懷是“以學生為本”教育理念實現(xiàn)的一個表現(xiàn)，只有對學生進行人文關(guān)懷，學生才能主動的學習，才能很好地發(fā)揮學生的主觀能動作用，使學生的認知因素和非智力因素得到更好的開發(fā)和培養(yǎng)。因此，教學活動既要注重教師講授活動的主導性，又要注重學生接受活動的主體性，實現(xiàn)教學活動兩方面相互協(xié)調(diào)、相互促進，達到教學目的。

二、思想政治理論課教學現(xiàn)狀

由于黨和國家高度重視高校思想政治理論課教育，近些年來，思想政治理論課不論教學改革、課程設(shè)置、課程建設(shè)，還是學科建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、科學研究都取得了一些成就，令人欣喜。但是，思想政治理論課教學也還存在一些問題，這也是毋庸置疑的，大學生思想政治教育的主渠道、主陣地的作用發(fā)揮還不盡如人意。主要表現(xiàn)如下幾方面：

第一，少數(shù)教師片面強調(diào)教師的主動性，突出教師主導作用，忽視學生主體地位。主要表現(xiàn)為教師教學滿堂灌，缺少教師主動與學生進行溝通和交流環(huán)節(jié)，教學雙邊活動變成單邊活動，整個課堂死氣沉沉，不能很好地調(diào)動學生學習的主動性、積極性、創(chuàng)造性。

第二，部分教師的教學內(nèi)容脫離社會現(xiàn)實、學生需要。一些教師教學內(nèi)容只源于教材，關(guān)注知識的傳授，重視教學的系統(tǒng)性、邏輯性、完整性，教學過程中很少涉獵學生關(guān)心的現(xiàn)實問題、熱點問題、難點問題，以完成教學任務(wù)為己任，很少考慮學生的思想、心理、知識水平的實際，沒有把教學重點放到學生的創(chuàng)新能力、實踐能力、分析和解決問題的能力上。教學內(nèi)容沒有吸引力、感召力、影響力。

第三，少數(shù)教師教學方法單一，教學手段陳舊。少數(shù)教師教學方法仍停滯在教師講，學生聽，傳統(tǒng)的單向的灌輸式教學上，整堂課教師一人唱主角，教師主動講，學生被動聽，扼殺了學生學習的積極性、主動性，窒息了學生創(chuàng)造思維。教學手段陳舊，滿足于一支粉筆、一塊黑板、一份教案、一本教材、一間教室上，不能很好發(fā)揮思想政治理論課教育主陣地、主渠道的作用。

三、堅持“以學生為本”教育理念，深化思想政治理論課教學改革主要舉措

思想政治理論課教學改革是一個系統(tǒng)工程，貫穿整個教學過程。在堅持“以學生為本”教育理念指導下，我們深化思想政治理論課教學改革主要舉措：

第一，尊重學生主體地位，發(fā)揮教師主導作用。教學活動的承載者和教育效果的體現(xiàn)者是學生，教師施加的影響只有通過學生自身的內(nèi)化，才能發(fā)揮作用，才能使理論要求和行為規(guī)范成為學生的自覺行為。主體意識是作為認識和實踐主體的人對自身的主體地位、主體能力和主體價值的一種自覺意識，是主體的自主性、能動性和創(chuàng)造性的觀念表現(xiàn)。主體意識是人作為真正的主體而存在的基本前提，也是人積極地、主動地發(fā)揮主體性的內(nèi)在條件。思想政治理論課教學改革首先以樹立以學生為本教育理念為突破口，要求教師樹立師生平等的觀念，尊重學生的主體地位。在教學過程中，教師要重視培養(yǎng)學生的主體意識，重視調(diào)動學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性，讓學生的學習變被動為主動，變要我學為我要學。同時也要充分發(fā)揮教師的主導作用。在教學過程中，師生關(guān)系雖說是平等的，但在扮演的角色上有所不同，教師起主導作用。教師的主導作用重在引導啟迪，讓學生自奮其力，自致其知，也就是通過教師的講課和啟發(fā)，引導學生思考，提高學生分析和解決問題的能力。另外，在思想政治理論課教學改革中，我們要求教師不斷提高自身素質(zhì)，豐富自身內(nèi)涵，積極主動地介入學生的成長，關(guān)心學生需求，滿足學生需求，給予學生人文關(guān)懷，充當他們的良師益友。

第二，深化教學內(nèi)容、教學方法、教學手段改革。堅持以學生為本的教育理念，要求我們的思想政治理論課教學要貼近現(xiàn)實、貼近生活、貼近學生。思想政治理論課教學改革在教學內(nèi)容方面的表現(xiàn)：一是體現(xiàn)“新”字。任課教師要及時把黨的路線方針政策、國內(nèi)外發(fā)生的重大事件結(jié)合教學內(nèi)容融入教學之中。二是根據(jù)課程特點，通過集體備課，整合四門課程內(nèi)容，避免四門課程之間、高中政治課程的知識的重復(fù)。三是通過與學生溝通交流，了解學生真實的內(nèi)心世界、心理狀態(tài)，成長成才訴求，調(diào)整教學內(nèi)容，使我們的教學有的放矢；思想政治理論課教學改革在教學方法方面的表現(xiàn)主要是創(chuàng)新思想政治理論課教學方法，在課堂上，教師結(jié)合教學內(nèi)容，使用多種教學方法，使教學形式為教學內(nèi)容服務(wù)，真正實現(xiàn)寓教于樂。例如我們使用學生閱讀自講式、師生對話式、討論式、啟發(fā)式、專題式、案例式、研究式等教學方法，實踐證明，這樣的教學方法得到學生、督導、同行的好評；思想政治理論課教學改革在教學手段方面主要表現(xiàn)為充分利用圖片、動畫、錄像、多媒體等現(xiàn)代化的教學手段，把抽象的理論直觀化、形象化，增強課程的趣味性，調(diào)動了學生學習的積極性。

第三，給予廣大師生人文關(guān)懷。這是堅持以學生為本教育理念，深化思想政治理論課教學改革的重要組成部分。給予教師人文關(guān)懷主要從學校層面來說的，學校領(lǐng)導要給予思想政治理論課教師人文關(guān)懷，如經(jīng)費投入、職稱評定、評優(yōu)評先、師資培訓等方面實行傾斜政策，不斷改善教師教學、教科研條件，關(guān)心教師的后顧之憂，通過人文關(guān)懷，把教師教學積極性、主動性、創(chuàng)造性調(diào)動起來。給予學生人文關(guān)懷主要是從思想政治理論課任課教師來說的，任課教師要給予學生人文關(guān)懷，主要表現(xiàn)：第一，思政課教研部成立了綜合接待室，任課教師利用休息時間針對學生困擾的問題進行答疑解惑，如時政、情感、就業(yè)、考研、法律等方面。長期以來，我們的任課教師通過這種方式，付出了許多辛苦，幫助許多學生走出了情感、就業(yè)、法律等方面困境，贏得了學生的友誼和尊敬；第二，通過民意測驗、師生座談等形式了解學生思想狀況、了解學生成長成才需求；第三，課堂上，實行民主管理，尊重學生，把學生看成朋友，服務(wù)學生。實踐證明，思想政治理論課教學走向人文關(guān)懷，有利于拉近師生距離，建立師生平等關(guān)系，增進師生情感，調(diào)動師生教學、學習積極性，提高教學實效。

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