高中英語課堂有效展示初探

◆曹延春

(江蘇省連云港市灌云縣陡溝中學(xué))

在“自主學(xué)習(xí)、合作構(gòu)建”教學(xué)模式的教學(xué)實(shí)踐中，展示作為課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生活動的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生個(gè)體和合作小組學(xué)習(xí)信息的表達(dá)與交流的主要形式，直接影響學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成、教師教學(xué)信息的反饋以及學(xué)生資源的挖掘。課堂展示是一種極具體驗(yàn)性的語言教學(xué)方法，它是歐美國家在課堂教學(xué)中廣泛使用的一種教學(xué)形式。近年來，隨著國際交流的增加，這種教學(xué)形式受到中國教育者的關(guān)注，在中國的課堂教學(xué)中慢慢扎下了根。

課堂展示，是把學(xué)習(xí)很好地延伸到了課外，因?yàn)槌錾恼故臼墙⒃诔浞譁?zhǔn)備的基礎(chǔ)上的。這也體現(xiàn)了新課程對課后拓展提出的新要求;通過課后拓展，進(jìn)一步提高學(xué)生收集與處理信息的能力、獲取新知識的能力、自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。所以，課堂展示，會讓我們的英語課堂成為學(xué)生展示自我的舞臺，同時(shí)對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)有著重要的意義。

然而，我們在采用這一教學(xué)方法時(shí)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，有的課堂展示是低效的甚至是無效的。比如，有的展示的學(xué)生上臺時(shí)要么畏畏縮縮、疙疙瘩瘩，讓聽的學(xué)生不得要領(lǐng)，要么像背書一樣飛快地說著臺詞，讓聽的學(xué)生反應(yīng)不過來。而有時(shí)展示者講得不亦樂乎，而下面的同學(xué)卻感到事不關(guān)己，在各干各的事。這樣質(zhì)量不高的展示，會讓展示的學(xué)生感覺在唱獨(dú)角戲，缺乏成就感，慢慢地就會失去表現(xiàn)的熱情，而下面的學(xué)生則學(xué)不到任何東西，純粹在浪費(fèi)時(shí)間。

那么，如何讓課堂展示真正發(fā)揮其積極的作用，成為課堂的亮點(diǎn)呢?

一、精心指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會展示

1.明確任務(wù)，分工合作

要想展示活動的成功，做好準(zhǔn)備工作是前提條件。因此，教師每次一定要明確展示的任務(wù)和目的，并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。比如，如何制定一個(gè)展示匯報(bào)的計(jì)劃，如何搜集資料、選取和整合資料，小組內(nèi)部如何具體分工、明確任務(wù)，如何展示，展示用什么方法等等，教師都要進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)，千萬不可放任自流，讓課堂展示成了“散沙式”的匯報(bào)，聽者無味，說者無奈。

2.注重細(xì)節(jié)，高效展示

教師要指導(dǎo)學(xué)生注重細(xì)節(jié)，如每位上臺展示的學(xué)生要聲音洪亮、語言流暢、抑揚(yáng)頓挫，眼光要和下面學(xué)生交流，因?yàn)樗粌H僅要說出自己小組的交流狀況和討論意見，他的另一個(gè)非常重要的任務(wù)是自己表達(dá)的內(nèi)容必須能讓老師特別是全班同學(xué)聽清、聽懂。也就是說，他還擔(dān)負(fù)著一個(gè)相當(dāng)于教師“教”的任務(wù)。另外，如果需要板書，要書寫工整，條理清楚;如果需要參考投影上材料，要能講到哪指到哪，這樣，聽課的學(xué)生就能很好地看清展示學(xué)生“報(bào)道”的過程，并能很好地理解展示學(xué)生的意圖。

3.適時(shí)互動，激發(fā)興趣

要想讓每個(gè)小組的交流展示能夠吸引下面同學(xué)的注意力，教師可以指導(dǎo)學(xué)生會像老師那樣，在展示的過程中還能夠與全班同學(xué)進(jìn)行互動。比如，在展示的過程中，展示的學(xué)生會設(shè)計(jì)一些問題穿插其中，讓下面的同學(xué)回答。教師也可鼓勵下面的學(xué)生向展示的同學(xué)提問，或讓他們提出一些改進(jìn)措施，甚至是糾正一些錯(cuò)誤。這樣，下面的學(xué)生帶著任務(wù)去聽，自然就會興趣盎然，注意力集中了。當(dāng)然，教師應(yīng)讓所有的學(xué)生明白，傾聽的過程就是學(xué)習(xí)的過程，同時(shí)也是對他人的尊重，是我們每個(gè)人必備的素質(zhì)。

4.控制時(shí)間，提高質(zhì)量

教師要根據(jù)學(xué)生課堂展示的內(nèi)容和小組的分配，事先對學(xué)生在時(shí)間上提出要求。一般每節(jié)課的展示小組不宜過多，時(shí)間不宜過長，每組時(shí)間最長不要超過5分鐘。太長了，下面的學(xué)生容易失去耐心和興趣。

二、形式多樣，讓學(xué)生充滿興趣

要想課堂展示切實(shí)有效，教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)符合學(xué)生知識水平，貼近學(xué)生生活，能激發(fā)學(xué)生展示興趣的各種各樣的任務(wù)。展示的形式也應(yīng)該是多樣的，包括口頭展示、書面展示、和表演肢體語言展示等。具體而言，在高中英語課堂上的展示活動有優(yōu)秀作文展示、對話表演、采訪活動、角色扮演、課堂辯論等等。這些形式多樣的的展示活動，可以讓我們的高中英語課堂充滿活力，讓我們的學(xué)生興趣盎然。

除了每個(gè)單元Project部分可以讓學(xué)生展示自己的作品外，其它的課型教師也要設(shè)計(jì)恰到好處的展示。比如，閱讀課文教學(xué)后，教師提出深層拓展性問題，學(xué)生集思廣益，小組討論，進(jìn)行思想交流，然后展示匯報(bào)。書面表達(dá)訓(xùn)練課，學(xué)生互動討論思路，進(jìn)行作文互批，發(fā)現(xiàn)彼此寫作中存在的問題，互相糾正，然后小組評出好的作文進(jìn)行展示。這些活動要比老師費(fèi)了好多勁改作文，學(xué)生卻不看效果好得多。還有，一些設(shè)置靈活、解題過程復(fù)雜的題目也可以讓他們互動探究解題思路和方法，然后讓他們展示小組討論結(jié)果。

另外，課本劇分角色扮演和熱門話題的辯論，我們在課堂上都可以大膽地讓學(xué)生進(jìn)行展示。

這些形式多樣的展示，能讓學(xué)生沒有枯燥的感覺，時(shí)刻保持新鮮感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂展示的有效性。

三、及時(shí)評價(jià)，讓學(xué)生熱情高漲

對學(xué)生展示行為表現(xiàn)以及展示成果，教師如果不及時(shí)給予評價(jià)，將會直接影響學(xué)生的積極性和展示的效果。然而，評價(jià)是否得當(dāng)同樣重要。

首先，評價(jià)要以鼓勵為主。教師要用贊賞的眼光看待學(xué)生的努力，并給予學(xué)生充分肯定與表揚(yáng)。好的教學(xué)評價(jià)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓學(xué)生在課堂中體驗(yàn)成功的喜悅，獲得進(jìn)取的力量，分享合作的快樂，發(fā)現(xiàn)生命的燦爛。

其次，評價(jià)要多角度進(jìn)行。在課堂展示的過程，有的語言表達(dá)能力強(qiáng)的做主要發(fā)言人，書寫好的做記錄員，另外還有補(bǔ)充發(fā)言人，甚至服務(wù)人員，如負(fù)責(zé)擦黑板的同學(xué)。只要學(xué)生參與活動了，就應(yīng)該激勵。當(dāng)然，對整個(gè)小組整體表現(xiàn)作出評價(jià)同樣重要，這樣，可以激發(fā)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作的意識。當(dāng)然，評價(jià)不是“Very good!”“Well done!”這些簡單的口頭表揚(yáng)就可以的。教師可以通過設(shè)計(jì)一些互動過程，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣，當(dāng)然課堂管理過程中的打分制度也是很好的評價(jià)方式，還有善意的微笑，鼓勵的掌聲，都會為我們創(chuàng)造和諧高效的課堂添加潤滑劑!

再次，評價(jià)主體要多元化。除了教師的評價(jià)，還要讓學(xué)生自評，小組成員互評，不同小組互評等。教師可以設(shè)計(jì)一些課堂展示評價(jià)表，讓學(xué)生進(jìn)行評價(jià)和交流，從而讓課堂展示活動并得以升華。

課堂展示，就是一次親身實(shí)踐的過程，也是自主、合作、探究的過程。它讓學(xué)生在“游泳中學(xué)游泳”，讓我們的學(xué)生不再感覺課堂的枯燥，而是對學(xué)習(xí)充滿渴望和熱情，并讓所有的學(xué)生都能有機(jī)會充分地展現(xiàn)自我、體驗(yàn)合作、自主創(chuàng)新，為他們的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。因此，我們每位一教師都要積極創(chuàng)造條件，給每位學(xué)生以充分展示的機(jī)會，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓我們的課堂別樣精彩!