靈活運用教學策略，提高英語教學質量

◆宋媛媛

(大慶市第十二中學)

靈活運用教學策略，提高英語教學質量

◆宋媛媛

(大慶市第十二中學)

好的英語老師，始終要讓學生學得輕松愉快、興趣盎然。為此，教師要認真鉆研教材，根據教學內容的不同，因時、因地、因人創設多種能激發學生學習興趣的教學情景、活動等以增強學生的學習興趣。這樣，英語課堂會充滿著情趣，學生的英語水平會提高，英語教學質量也會得到提高。

一、搞好學生的復習環節

學習有三個環節:預習、課堂學習和復習，三者中復習是最重要的，如果有一個好的復習計劃，能提高學生的學習效率。

1．從教師教學方面考慮復習

一方面，要有重點。復習重點放在學生的難點、弱點上以及常易出錯或失誤的內容方面上，努力做到有的放矢，把一般復習和重點復習結合起來、通過一般復習幫助學生記憶已學的內容，而重點復習則針對學生容易混淆或感到困難的項目進行重點講解，著重進行復習性練習。如在時態方面，一般現在時與現在進行時的區別;一般過去時與現在完成時的區別;一般過去時與過去完成時的區別。另一方面，要有針對性。先抓要復習的內容和復習課時制定切實可行的復習計劃，詳細地寫出復習課教案，體現復習內容的系統性，把已學的知識系統進行歸類。將所學課文中題材相近或相同的排在一起，原來分成兩課的完整結合起來、語法內容在教學過程中一般都是化整為零，分散在各課，在復習時就將它們聚零為整，把幾種動詞時態放在一起復習比較，表示相近意義的結構放在一起進行識別。

2．從學生自身學習方面考慮復習

學生復習的主要任務是查漏補缺，學生一定要抓住考試要求查找自身在學科知識和語言能力方面的薄弱點，有針對性地實施補救措施。復習主要針對自身的薄弱點進行，在復習材料的選擇和編寫上要有針對性，還要對自身在平時練習中的易錯點和常考點進行記憶性復習、對于自身知識和能力方面的薄弱點，在沖刺階段的復習中有必要進行強化心理，具體可以采取單詞強化、多點混合強化和限時訓練等形式。總之，復習要有計劃、有步驟、有針對性地合理女排，避免“眉毛胡子一把抓”，以求達到復習的高效性。

二、關注學生的主體地位

我們習慣了教師一言堂式的教育方式，教師的灌輸教育包攬了學生的學習。學生在被動地按照教師的要求去按部就班地學習，成為知識的容器，過分依賴教師和書本。教師在課堂上講，學生在堂下聽。教師布置作業，學生就去練習，教師要檢查學生對英語單詞、語法、句型的記憶，學生就死記硬背。長此以往，教師成了課堂的主角，學生成了配角。我們要知道，學生的學習效果決定了教師的教學成果，如果學生沒有學習認知的過程，教師的教學成績可想而知。因此，我們要改變傳統的教學觀念，讓學生成為課堂的主角，發揮學生的主體地位，改變學生的學習方式，讓學生積極主動地參與知識的建構，學會學習，學會探索。

三、進行思想道德的培養

英語教學大綱明確指出，要把學生培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，以提高整個中華民族的思想道德素質、良好的思想品質是中學生必須具備的基本素質。中學生正處在青春期，受到各種思想的影響，缺少自我的分辨能力，教師要給學生思想上的正確引導，讓學生樹立正確的道德觀念。正如偉大的德國教育家赫爾巴特所說:“教學如果沒有進行德育，只是一種沒目的的手段，道德教育如果沒有教學，就是失去了手段的目的。”這就要求英語教師必須把思想品德教育滲透在整個語言教學的過程中，注重教書育人。

1．教師要“以身作則”

教師與學生的交往中，無論是課堂教學，還是私下溝通，都是在“言傳身教”，都是在向學生示范著道德準則，不斷地向他們“輸送”積極的人生觀、世界觀、價值觀。這是最有說服力的德育，也是最經常、最實在的德育。因此，教師自身要起到表率的作用。教師只有不斷加強品德修養，才能以高尚的道德影響學生。

2．深刻挖掘教材蘊含的德育因索

其一，利用英語教材，對學生進行愛國主義教育，教育學生熱愛祖國，增強民族自尊心和自豪感。例如，英語教材中提到的中國的長城、故宮等名勝占跡，讓學生了解了古代人民的智慧;在閱讀課提到的劉翔獲得金牌和北京申奧成功時，筆者問學生:“你們有什么感受?”學生踴躍地說:“作為中國人很驕傲。”挖掘教材中良好行為規范的德育因素。中國是禮儀之邦，文明禮貌是中華民族的傳統美德。英語口語對話，讓學生懂得了如何使用文明用語，西方國家的一些禮儀也讓學生學會該如何做，提高自身修養。

四、組織豐富的英語課外活動

教學不應只局限在課堂和書本狹小的天地。我們要開闊學生的視野，讓他們從不同的視角去感受英語。英語課外活動是課堂教學的重要補充形式，開展好英語課外活動是提高學生英語交際能力和重要途徑之一，豐富的課外活動創造了語言學習的機會，加強學生的聽、說、讀、寫能力，增強英語實踐能力，學生在親身體驗中激發了學習的興趣和熱情。

初中英語課外活動的形式應是多種多樣，教師可以根據學生的不同年齡、性格、興趣和特長，采取不同的活動形式。常見的有以下幾種:

(1)英語歌曲演唱，教學生一些課外英文歌曲，學校也可以播放英文歌曲。

(2)英語朗誦。朗誦是一種鍛煉學生口頭表達能力，強化英語閱讀與欣賞能力的好方法，它能夠促進學生了解英語語言國家的背景、政治、經濟、文化、禮儀等，如朗誦英語詩歌、繞口令、幽默、笑話、故事和英語演講等。

(3)英語游戲，如字母游戲、辨誤游戲、擊鼓傳花、擴句游戲、數字游戲、連句游戲、智力游戲、猜謎游戲等。

總而言之，我們日常的英語教學或多或少地存在著與現代教育觀念相互矛盾和沖突的地方。教師要通過教學環節耐心地去轉變，靈活運用教學策略，提高英語教學的質量，跟上時代發展的步伐。