提高教學藝術，優化課堂教學

◆劉彥成

(吉林省扶余縣第一中學)

提高教學藝術，優化課堂教學

◆劉彥成

(吉林省扶余縣第一中學)

教學的藝術性表現在多方面，課堂教學新課前的導言，檢查復習，講課中的板書、提問，新課后的鞏固、總結等教學活動，是整個教學藝術的組成，必須精心設計，才能達到優化課堂教學的目的。

一、開課導言

導言是要交代學習任務，引入新課，喚起興趣，起到先聲奪人的作用。可用詩情畫意的敘述把學生引入情境，可開門見山的揭示宗旨使學生驚奇，可幽默設疑使學生產生懸念……一般導入新課的做法有如下幾種:通過提問、質疑、設疑形成懸念;繪聲繪色的描述要講述的內容要點;通過實物展示、演示實驗或采取恰當的電教手段，啟發學生抓住事物的某一特征;通過已有的知識歸納、以舊迎新;通過對生活實例的所見所聞，或故事情節自然導入等。

二、檢查復習

檢查復習這一教學環節的目的是要檢查學生對上一節教學內容的鞏固理解成度，或是檢查家庭作業、預習等情況，或通過檢查導入新課等。

課前檢查復習要遵循三個原則;目的要明確，突出重點;既要檢查，對出現的問題就要做明確處理，不要敷衍、搪塞、留下疑難;復習的分量，檢查所用的時間要適當。內容過難、所用時間過長，學生思維活動過度緊張，就無法保證新課學習的充沛精力;檢查復習的內容必須與新課的教學有密切聯系。

三、課堂提問

課堂教學就是生疑、解疑循環往復的過程、尤其在自學自練的環節中教師設疑不僅可以喚起學生的學習興趣，而且具有指導學生從哪里學起，向那個方向發展、學習哪些內容、思索各知識點之間的聯系等意義。

從教學內容上講:一定要問的是關鍵，具有全局性，學生回答這樣的問題可以體會到教材的精髓，就能舉一反三。

從心理學上講，一定要問的有趣味性，學生才能積極思考，積極回答。

從問題間的關系上講，一定要問的有邏輯性，訓練學生進行嚴密的邏輯推理、發展邏輯思維。

從教學方法上講，一定要問的富有啟發性，啟發在與鼓勵學生思考。

從因材施教上講，一定要問的有針對性，做到講一兼二照顧三;問一個問題，兼顧到新舊知識聯系的兩個方面，同時照顧到上中下三種不同程度的學生學習水平。

四、課堂板書

板書是課堂記要，他肩負著總結歸納、提示、指點、校正、示范等任務、起著學生理解教學內容，從而形成牢固的記憶的作用，板書應遵循以下幾個原則:板書要有明確的目的性和計劃性，板書怎么寫、字多大、位置如何擺布，備課前要精心設計;從教學內容出發，使板書內容和教學內容統一起來;板書是書面語言，力求簡潔明了，易懂易記;板書字跡要工整、清晰、具有美感;板書要和圖表、幻燈、電教等手段配合。

五、鞏固練習

練是學的主要活動過程，是形成技能技巧的主要途徑。課堂練習主要是以當堂講授的內容設計練習題，由易到難，由單一到復雜。練習題的內容有三;一是基本概念的再現，這類題形式上多變，而基本性質不變，三是概念的深化，這類題要有以新帶舊，系統知識的作用。

課堂練習題要精要巧，切不可搞題海戰術，設計練習題既要考慮共性又要照顧特性，切不可使上等生感到無聊，也不使下等生頭疼。要達到鞏固記憶、訓練記憶、深化概念、發展能力的作用，尤其要在創新方面下工夫。

六、課堂總結

課堂教學總結是一節課內容的歸納，學生學習思維的整理，學習方法的指導。目的在于突出重點，是知識系統化，方法上可以用復述法、知識遷移法、新舊知識聯系區別法等。形式上可以師生共同語言敘述，共同列表，畫圖等。教師總結要在學生總結基礎上進行。

課堂教學這門綜合藝術，要求教學活動設計富有趣味性、知識傳播具有系統性、重點突出富有藝術性，承接、過渡、啟發、提問、鞏固、實踐創新等教學環節富有科學性、有序性，把教學氛圍創造為積極活動、主動熱烈，使教和學配合默契，做到教學緊湊而不緊張、輕松而不松散。