用心靈接近心靈

◆馬 靜

(沈陽市第五中學)

用心靈接近心靈

◆馬 靜

(沈陽市第五中學)

筆者從教已近17個年頭，我主要扮演的是班主任角色。作為一名班主任，我深深明白，中學是人生中的一個重要的階段，它對人格塑造所起到的作用不可忽視，在某種程度上甚至可以影響到一個人的未來。正是抱著這種心態，絲毫不敢有所松懈，希望不僅能在知識方面傳道，更可以在人生中這個充滿變數的階段為他們解惑。在多年的班主任工作中，我品嘗過許多次成功的快慰，但最為刻骨銘心的卻是那些親歷的失敗故事。

記得那是一個周二午休時間，我聽見我班教室里打鬧嬉笑聲大有地動山搖之勢。我三步并作兩步趕到教室門前，只見十多個男女生的頭上、臉上、手上、衣服上全是生日蛋糕，他們在瘋趕著相互涂抹，鬧得正歡，全然不知道班主任就在門前。我那個氣啊，大吼一聲:“你們翻天啦!”接下來，我怒斥他們約30分鐘，最后“啪”的將剩下的蛋糕摔在地上。

上課鈴響了，我依然怒火中燒。我讓那些“大花臉”一個個站起來，讓全班同學“欣賞”，我又暴跳如雷一番。然而，我沒有換來學生的理解，我明顯地感覺到他們的行為更加肆無忌憚。幾天后的早上，我在講桌上看見了一張紙條，是他們寫給我的:寬容是一種美德，您也曾給我們講過，我們不愿接受您的憤怒，我們需要理解和寬容。

面對學生的紙條，我無語了。可以說，是他們教會了我應該學會理智，是他們告訴我大動肝火該付出怎樣的代價。原以為這樣兇神惡煞一次，能使學生有所畏懼，殊不知卻適得其反。回過頭來，審視他們，發現他們心理上有著很多叛逆和不安分的東西。如果不因勢利導，只會造成更大的師生隔閡。我認為，教學實踐中的這一點體會對于教學方面有著很大的正面作用。

一、信任學生，放開手腳

高一十班入學時有33人，其中男生16人，女生17人。從高一軍訓開始，通過觀察我發現，我們男生訓練熱情高漲，訓練質量很高，集體榮譽感很強，這是優點，但有些男生表現欲過強，希望能引起大家的重視，其中以王柏淇同學最為突出。在訓練時他表現得極為突出，對同宿舍的同學很熱情，主動照顧身體不舒服的同學。為了最后的文藝表演排練節目，強度很大的訓練過后利用午休時間精心排練。但由于紀律問題被其他老師批評過一次。女生普遍訓練踏實，較為細心。我沒有對過分表現的學生予以壓制，而是在心中默默地計劃。開學后，我根據每個同學的性格特征以及在軍訓中的表現，并適當參考了他們以前的經歷，任命了我班臨時班委會。并大膽地予以在軍訓中表現活躍的同學重要職務。班委會名單宣布后，雖然嘴上說不想擔任職務，但從王柏淇同學的臉上我看到了一絲驚訝和得意的表情，更加堅定了這樣做的決心。經過一個學期的實踐，也證明了當初的決定沒有錯，選擇相信學生，給他們機會展示自己，既穩定了本人及周圍同學的情緒，也是能使他們在不斷地為班級服務組織活動中找到自信，獲得其他同學的認可。這樣就形成了互相促進的良性循環。

二、用學生的眼光來看問題

美國總統華盛頓在他的演講詞中曾經這樣說過:人，生來是平等的。老師和學生也應是平等的，但是，我想這只是在人格上才應該是這樣的。在學識上，老師和學生絕對不應該是平等的，老師永遠應該站得比自己的學生高，此所謂“學高為師”。老師得有一桶水甚或是更多的水，才能夠去裝滿學生所持的不同的杯。我們提倡老師要與學生平等，指的是老師要學會用學生的眼光去看問題。這樣你才能知道學生需要什么，切合實際地將學生原本所持有的不同尺寸，不同形狀的杯子裝滿，讓他們有滿足感與幸福感。在教學活動中，教師要以學生學習的合作伙伴的角色出現在學生的面前，從學生的心理角度出發，與學生共同討論、探究，在適當的地方給予點撥，引導學生自己發現問題，解決問題。現在，我每天在處理班級事務之前與之后都不忘提醒自己:我所做的一切，尊重學生的權利了嗎?

三、尊重、肯定、贊揚學生

尊重學生，以肯定、贊揚來代替指責、批評。學生不是物品，我們應該把學生當作具有自己的思想、感情、性格等個人品質的人來對待，即使對待后進的學生依然要傾注滿腔的熱情，不帶偏見，要讓每個學生都抬起頭來走路。多跟自己的學生說“你行”，“你能行”。也許，在某一天，你會發現，他真的做得很好，你不得不對他刮目相看。即使你非得要批評一個學生，也應該先肯定他的優點，然后再接著跟他說:如果你能……的話，那就會……這樣做了之后，你常常會看到被批評的學生心悅誠服的表情，既讓你的學生虛心接受了你的觀點，又避免了師生間因批評而起的矛盾與沖突。而且，這樣做的實際效果要比直接批評所收到的效果要好得多，直接批評有時候表面上看起來學生是聽你的話，照你所說的去做了，但其實心里并不一定信服于你。尊重學生就要把學生的行為和思想當作有意義的事情來關心，尊重學生的人格和感情，關心學生的進步與成長，扶植他們正當的興趣和專長，同時嚴格要求他們，嚴格要求也是尊重他們。

四、關心、體貼、愛護學生

“轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情。”我在教學工作中，深深地體會到:情是心靈的鑰匙，愛是教育的基礎，深厚融洽的師生之情帶來的是輕松愉快的氣氛及高質量的教育教學效果。因此，做一名優秀教師的首要任務就是:要像關心自己的親人一樣去關心愛護班內的每一位學生。學生是很敏感的，他們會在第一時間發現并感覺到老師的愛。如某位學生昨天生病了，打個電話問候一聲就不失為一種師生關系的良好開端，今天來了之后，你的一聲“好點了嗎?”會令他感覺到老師是真心關心他;天氣冷了，問一句“別忘了加件衣服”，會令人倍感親切;所有這些都處處體現了對學生的愛，而一旦你付出了真心的愛，那是一定會有回報的，那就是:親其師，從而信其道，無形中形成一種積極的熱情與動力，學生會以刻苦的學習態度、優良的學習成績來報答你對他的愛。

有人這樣說過，一個孩子如果生活在鼓勵之中，他就學會了自信;如果生活在表揚之中，他就學會了感激;如果生活在接受之中，他就學會了愛;如果生活在認可之中，他就學會了自愛;如果生活在承認之中，他就學會了要有一個目標。在教學和班級管理工作中，如果能做到以學生為本，如果用愛去真心體會學生的世界，用心靈接近心靈，那就能給他們更多感動的理由，讓他們的心靈中擁有更多成長的力量。