淺談信息技術環(huán)境下的小學器樂曲欣賞教學策略

◆王麗嬌

(山東省青州市王府街道蓮花盆小學)

信息技術作為一種新的教學工具，在一定程度上替代了傳統(tǒng)教學用具。信息技術環(huán)境是借助現(xiàn)代科學技術，特別是多媒體技術、網絡技術，它具有教材多媒體化、教學個性化、學習自主化、活動合作化等特點，在一定程度上激發(fā)了學生的學習興趣。這樣，既提高了課堂教學效果，也使學生的實踐能力和創(chuàng)新精神得到鍛煉與提升。

“器樂藝術是人類在音樂方面的創(chuàng)造性的充分體現(xiàn)，眾多的樂器種類、多樣的演奏手法、豐富的音響色彩，將人類的音樂思維發(fā)展到遠比聲樂藝術復雜多的境地。”在音樂教學中，器樂曲欣賞教學是不可缺少的組成部分，它也是當前音樂教改的中一個課題。器樂曲欣賞教學可以增強學生的美感、樂感，能夠陶冶學生的情操，提高學生的鑒賞及創(chuàng)新能力。在小學普及性音樂教育中，器樂曲欣賞教學是整個音樂審美教育的有機組成部分。其中，有我們民族的樂曲，如二胡曲《二泉映月》、古箏曲《茉莉芬芳》、管弦樂曲《森吉德瑪》、民樂合奏《彩云追月》等民族器樂曲，還有西方許多著名音樂家的樂曲，這些器樂曲讓學生領略到各種樂器的魅力，感受到音樂的風采。

信息技術環(huán)境給器樂教學帶來了教學思想、教學內容、教學方法、教學模式、教學測評以及學生學習方法的創(chuàng)新。我們應充分考慮并應用信息技術環(huán)境的優(yōu)勢，以教學目標為中心，突破教學重點和難點，優(yōu)化教學過程，提高教學效率。

一、充分利用信息技術，激發(fā)學生欣賞器樂曲的興趣

蘇霍姆林斯基說:“世界是通過形象進入人的意識的，兒童年齡小，經驗有限，生活中的形象再現(xiàn)越明顯、越具體，對他們的思想影響就越強烈。”音樂是聲音的藝術，它的魅力就在于不確定性，如何充分展示音樂不確定的藝術形象，提高小學生對音樂的感受力、想象力、創(chuàng)造力和審美鑒賞力正是小學音樂教學中的重點和難點。

《音樂課程標準》也明確指出:“音樂教師應努力掌握現(xiàn)代信息技術，利用其視聽結合、聲像一體、信息量大、資源廣闊的優(yōu)點為教學服務。”在器樂曲欣賞教學中，我充分利用多媒體教學的優(yōu)勢，直觀地詮釋器樂曲知識，增加教學的趣味性，讓學生樂于參與到課堂中。我在教授二胡曲《二泉映月》一課時，利用多媒體向學生展示了二胡的圖片;播放了我國著名二胡演奏家宋飛演奏《二泉映月》的視頻;播放了記錄作曲家華彥鈞生平的電影《瞎子阿炳》……很多學生在欣賞影像資料時非常入迷，教學效果要明顯，因為學生對演奏家出神的演奏和演員逼真的表演、感人的劇情產生了濃厚的興趣，在欣賞過程中達到情感的共鳴，從而感受到蘊含在樂曲中的情感，讓比較難完成的情感目標迎刃而解。

二、充分利用信息技術，豐富器樂曲欣賞教學的內容

器樂曲種類繁多，音樂家通過一種或多種樂器表達了各樣的思想感情。有些音樂家在不同的時期做出的樂曲的風格也是不一樣的。教科書受到形式的限制，不能完整深入地介紹音樂家的生平，不能把他們每個時期的作品都介紹，所以造成學生欣賞中的困難。

在小學器樂曲欣賞教學中，我們應充分利用信息技術、多媒體技術和網絡技術，打破音樂教材的局限，根據教學的需要，充分挖掘資源，不斷豐富教學內容。我在講授“音樂神童”莫扎特的《搖籃曲》時，將作曲家的生平、創(chuàng)作內容作了更為詳細的補充。當學生聽到莫扎特4歲學鋼琴，5歲創(chuàng)作樂曲，6歲就巡回演出時;當了解到莫扎特一生創(chuàng)作了50部交響曲，50余部協(xié)奏曲還有若干部其它形式的作品時，都流露出了驚訝的表情，他們?yōu)槟氐牟湃A感到嘆服。這些內容都是通過PowerPoint的形式展現(xiàn)出來的;我還播放了勃拉姆斯、舒伯特以及中國的《搖籃曲》，豐富了學生對“搖籃曲”這種音樂體裁的了解。這些資料中的大部分我是利用網絡資源獲取的。

三、充分利用信息技術，創(chuàng)建自主互助合作的器樂曲欣賞課堂

美國教育家蘇娜丹戴克說:“告訴我，我會忘記;做給我看，我會記住;讓我參加，我就會完全理解。”兒童對音樂有天生的好奇感，教師在教學中要對學生進行引導，讓學生在實踐中去獲得知識，從多種感官同時刺激以得到良好而深刻的印象。現(xiàn)代音樂教育正是以愉悅學生的感受和使其積極體驗、參與為出發(fā)點，以提高學生的審美意識為目的的基礎素質教育。為了使所有學生能充分感受并領悟音樂的無窮魅力，網絡技術和多媒體技術的發(fā)展為學習者創(chuàng)造了人人參與、互助合作的學習環(huán)境。在信息技術環(huán)境下，僅僅強調學生的自主學習是不夠的，是需要情感支撐的，信息技術越深入課堂，越需要師、生加強溝通。

在信息技術環(huán)境下，創(chuàng)建自主互助合作的器樂曲欣賞教學課堂，建立平等和諧的師生和生生關系，充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性，提高學習效果。如在學習廣東音樂《雨打芭蕉》一課時，先按照學生的學習水平搭配分組;同時，提出一些問題，如廣東音樂的概念，廣東音樂的特點，廣東音樂中使用的主要樂器等，然后將課堂放手與學生，在學習教學目標的指導下，自由組織學習方法。學生充分利用網絡資源，查找了問題，搜集了視頻、圖片等，小組成員為了共同的目標而團結合作，學生的學習主體地位得到充分發(fā)揮。而我在整個教學過程中僅僅是一個組織者、引導者，學生的積極性和主動性得到最大限度的調動，教學效果得到明顯提高。

小學器樂曲欣賞教學應該是豐富多彩的。教師應該根據小學生好玩、好動，對事物充滿好奇心，但維持時間不長的特點來組織教學，這樣就需要借助信息技術，提高學生欣賞器樂曲的興趣，豐富教學內容，創(chuàng)建自主互助合作課堂，提高學習效果，讓器樂曲欣賞課成為學生喜歡上的課!

［1］齊易，張文川.音樂藝術教育.人民出版社，2002.

［2］小學音樂課程標準.