中學音樂課堂學生興趣培養研究

◆羅清文

(廣西省柳州市第八中學)

中學音樂課堂學生興趣培養研究

◆羅清文

(廣西省柳州市第八中學)

本文主要從激發學生興趣、培養學生興趣以及拓展學生興趣三個方面，對于中學音樂課堂學生興趣培養進行了探討。

音樂課堂 學生興趣 研究

愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師。”興趣是人們學習的動力，只有對音樂有了興趣，才能去探索研究音樂理論與技能。因此，在中學音樂教學中，要從興趣入手，在音樂學習上體驗成功、享受快樂，應該成為我們音樂課堂教學關注的焦點和努力的方向。

一、中學音樂課堂學生興趣培養——激發學生興趣

正所謂:“興趣是做好一切事情的根源。”因此，在初中音樂教學中，教師利用一切可能的手段和方法，引發學生對學習音樂的熱情和興趣，對于學生的個性特長有一個全面的了解，然后教師針對學生的音樂喜好，進行針對性的音樂教學，采取不同的教學形式，創造良好的教學氛圍。例如，教師可以在教室里布置學生自己去收集有關音樂的資料，粘貼一些樂器圖或者是音樂家肖像，或者是通過講述音樂故事，等等，引起學生的關注，讓學生在濃厚藝術氛圍中受到熏陶。比如，在欣賞《梁山伯與祝英臺》選段時，教師可以先講述這樣一個美麗的傳說，通過良好的身體語言，動作語言以及神態語言，來激發學生的興趣，創新寬松、民主的課堂氣氛，讓學生發揮對音樂的美感和興趣，加強學生的參與與體驗，極大的滿足他們的好奇心，去感受音樂中所要表達的情感，進而開成良好的興趣品質。

采用這些方法，充分激發了學生的興趣，吸引了學生的注意力，使他們能夠沉醉在音樂意境中唱好歌曲。

二、中學音樂課堂學生興趣培養——培養學生興趣

教師在有效地激發了學生的興趣之后，就要加強對學生音樂興趣的培養，以幫助學生建立起音樂興趣為導向，同時，還要加強對學生興趣的保護。因為對于不同的學生來講，其個性不同，進而其興趣也會有所不同，教師應懂得尊重學生的興趣，從而在此基礎上，培養學生的興趣。

在教學過程中，教師要結合生活中的事物，加強與音樂教學的聯系，讓學生感受到音樂就在身邊，這樣，對學生形成強烈的情感沖擊，這樣，學生就會積極主動地去學習音樂，感受身邊音樂每時每刻的存在。例如，在教學中，可通過互動學習的方式，來學習身邊的音樂，如《金色的秋天》這首歌，教師可以讓學生主動來演唱，然后讓學生進行自我評價:認為你們這一組中演唱的最有感情的一位?你最喜歡哪一句?為什么?然后，再通過多媒體播放歌曲，然后大家一起演唱。最后，在課堂結束之后，還可以通過以后問題，給學生合理地布置作業:相互之間說說你喜歡《希望的田野》這首歌嗎?為什么喜歡?說說自己喜歡的校園歌曲?問一下身邊的同學，他們聽這首歌時的心里的感受，等等。這樣，通過讓更多的學生參與到音樂教學中，帶動學生整體的積極性，從而讓學生多角度、全方位地去了解音樂，有效地培養學生的音樂能力，增強學生對音樂的興趣。

另外，教師還可以通過播放一些與音樂有關的電影，觀看完之后，讓學生介紹一下的相關情節，并且討論一下影片中，音樂給劇中人的生活帶來了什么?然后，再通過展示歌曲強化學生的對音樂的感受和情感。

還有，就是教師可以讓學生通過為場景選配音樂的方式，來培養學生的音樂興趣。比如，學生一天的生活:起床、早操、早自習、吃早餐、課間操、午休、課外活動、晚自習、就寢等等，通過多媒體，讓學生為他們這一天的生活配上合適的音樂聲。比如:學生在課外活動時，選配了《小鳥，小鳥》，學生會隨著音樂，一起歌唱、一起跳舞。這個環節使全體學生在充滿興趣而愉快輕松的狀態下，主動去激發自己的想象力、創造力，在音樂實踐活動中體驗到快樂，完整地學唱好歌曲。

通過這樣的教學方式，一方面，可以使得學生在歡樂互動的教學中培養興趣;另一方面，充分考慮到了學生的特點，將生活與音樂進行了有效的融合，更加貼近學生的生活情趣，引導了學生學習音樂的興趣，從而讓學生全身心地投入到音樂課堂中去。

三、中學音樂課堂學生興趣培養——發展學生興趣

在激發和培養了學生的興趣之后，教師所要做的就是要科學的發展學生的樂興趣。因此，教師在教學過程中，要深入思考，采取多樣化的教學方式，加強對教材的挖掘，使得音樂課堂更全面、多彩，從而達到發展和拓展學生興趣的目的。

例如，在學習民歌《茉莉花》的時候，教師可以通過音樂進行導入新課，如老師唱一首歌曲，讓同學們聽一聽是什么體裁的歌曲，在學生判斷出是民歌之后，教師要簡單地講解一下中國的民歌，

中國的民歌和我們中華民族的歷史一樣歷史悠久，源遠流長。浩如煙海的民歌給人們的生活增添了無窮的樂趣，是我們的生活多姿多彩，然后，再讓學生欣賞一些民歌，從中了解民歌的題材，如《牡丹之歌》、《好花紅》，等等，讓學生通過音樂以民歌進行了解，接著教師可以學生進行歌曲學唱，通過聽錄音，傾聽歌曲的情緒是歡快活躍，還是親切抒情，歌曲的旋律是婉轉細膩柔美，還是粗獷豪放抒情;還有歌曲表現了什么樣的心理狀態，并且要把學生在課堂上出現的容易出現的錯誤糾正過來，以一種賞識性的心態去教育學生，最后，進行完整有感情的演唱。

這樣，通常賞識教育，對那些音樂興趣不濃或興趣一般的學生來講，利用表揚鼓勵的教學方法，調動學生的積極性。讓他們因此而得到學習的樂趣和信心，從而進一步產生對學好音樂的愿望;而對于那些對音樂有濃厚興趣、熱愛音樂的學生來講，可以加強他們口、手、腳、腦的并用，愉快地邁進音樂的殿堂，營造一個輕松而愉快的學習樂園，讓孩子們不僅學到音樂知識、技能，同時也受到音樂中美的熏陶。

另外，要發展學生的學習興趣，還要拉近師生的距離，做到感情融洽、氣氛和諧，善于走進學生的感情世界，把學生當作朋友，用心去感受他們的喜怒哀樂，讓美的音樂去感染他們的心弦，與孩子的心靈靠近。教師的教態應自然、親切，有親和力和吸引力，教學應充滿激情，善于激發和調動學生的情感，課堂要豐富多彩。

在課外，教師還可以引導學生探索尋找音樂，如尋找的音樂照片、錄音或口頭描述、模擬再現等等形式，將這些都展示出來，與大家分享。通過不同的環節展示，讓學生感受音樂來源于生活，又服務于生活，用聰慧的大腦、靈敏的耳朵，尋找生活中的音樂，讓生活充滿音樂，享受精彩的音樂，培養學生對音樂的熱愛，加強對身邊的音樂的興趣，并且萌生探索的欲望。

蘇聯教育家烏申斯基強調指出:“沒有任何興趣，被迫進行學習，會扼殺學生掌握知識的意向。”在教學的過程中，教師要充分利用生活與音樂的結合點，不斷研究和探索，在音樂教學中，我們要充分發揮好“興趣”的作用，從而達到提高課堂教學質量的目的。

［1］雷璇.淺談音樂課堂教學中學生學習興趣的培養［J］.音樂教育，2012，(4).

［2］李林.初中音樂教育中學生興趣培養的實踐與研究［M］.音樂教育研究，2010，(04).