淺談提高學生的英語聽力

◆楊克武

(江西省上饒縣二中)

淺談提高學生的英語聽力

◆楊克武

(江西省上饒縣二中)

提高英語聽的能力是學好英語必不可少的環節。在聽力教學與應試中，教師必須重視學生聽力技能的培養以及實施正確的教學方法，二者有機的結合才是提高英語聽力的根本保證。

英語聽力 教學方法 課堂教學

聽力在高考中具有舉足輕重的作用，在150分的試卷中分值占30分，分值僅次于閱讀理解。而且在高考中聽力是第一板斧，如果你做好了會增強你接下來答題時的信心。相反，如果你做的很糟糕，則會嚴重影響你接下來答題時的心情，你的心里會很不踏實、很沒底。很多學生不注重聽力，平時很少甚至根本不聽聽力，甚至有些老師在平時講解試卷的過程中也不會講解聽力題，他們往往把聽力題pass掉，直接講解單選、完形和閱讀。在平時的上課和試卷講評過程中，聽力要引起足夠的重視。英語聽力是學生從事語言交際的一項基本能力，在聽、說、讀、寫、譯各項能力中，“聽”始終排在第一位，沒有聽，就不可能有說，而聽的能力是各項能力中最難掌握的，它需要聽者對信息在瞬間反應，并作出判斷。長期以來，聽力一直是學生學習英語的薄弱環節，在高考中，聽力理解是學生最沒有把握的項目之一。因此，提高英語聽的能力是學好英語必不可少的環節。在聽力教學與應試中，教師必須重視學生聽力技能的培養以及實施正確的教學方法，二者有機的結合才是提高英語聽力的根本保證。

一、通過大量閱讀、朗誦和背誦，注重積累

英語聽力題材多樣，內容廣泛，這就要求我們平時對知識進行積累，知識積累的最佳方法是大量的閱讀和朗誦，因為閱讀是外語學習中重要的輸入過程，也是積累過程，有了足夠的積累，才能有豐富的詞匯及背景知識。在閱讀時，應該有目的的選擇難易適中的相關讀物，這樣有選擇性的閱讀既能提高英語的分析能力，又能訓練自己的思維。同時，盡量做到分類閱讀，使題材和體裁多樣化，避免單一的閱讀;同時要加強朗讀，即出聲的閱讀、聽讀。聽說不分家，優秀的英語學習者通常有朗讀的習慣，對學生而言，課本就是最好的材料，一些演講名篇和短小精悍的英文也是朗讀的好教材。朗讀和閱讀一樣，貴在堅持，不可間斷。我們還要對一些重要句型和情景對話進行背誦，這樣便會逐步解決語音辨別能力低，語流連貫能力弱，不同口音辨析能力差等問題。

二、聽力訓練和課堂教學相結合，增強聽力時效性

平時堅持采用課文整體教學，通過聽老師介紹和課文的磁帶來幫助學生對課文的整體理解，通過聽課文中某個段落來加強對課文細節的理解。當每一篇課文教完后，我總是要讓學生脫離課文再聽一遍課文，以幫助他們對課文的鞏固和掌握，這樣在訓練聽力的同時學習了課文，學好了課文的同時又提高了聽力，兩者可以起到相輔相成的促進作用。

三、采用豐富多樣的方法，提高聽力興趣

一堂聽力課成功與否和老師的教學方法具有很大的關系。長期以來，聽力教學往往局限于教師在講臺上放錄音，學生在臺下聽，聽了一遍或幾遍后，再做選擇題和填空題等，聽力訓練方法和聽力測試基本相同，無形中把聽力課變成了測試課，長期下去，學生容易產生聽力疲勞，表現為注意力不集中、記憶力減退、精神懈慢等，聽力效率很差。作為教師，我覺得應該努力創造一個輕松愉快的環境，使他們在輕松中得到訓練和提高。

四、聽力訓練與口語訓練相結合

聽力訓練時間一長，就容易疲勞，注意力分散，進而失去興趣。而聽力理解的過程卻要求學生注意力集中，稍有走神，有關信息便稍縱即逝。本人在聽力訓練時采用限時聽力訓練。用剩下的時間給學生提供語言實踐的機會。在口語訓練中，可以就對話提問，讓學生講故事等方式來調動學生的積極性。同時，我還堅持在課堂上用英語教學，并要求學生用英語來回答問題，這樣不但練習學生的口語能力，提高了聽力能力，還鍛煉了學生的膽量。

五、加強與學生的情感交流，消除材料恐懼感

學生的心理障礙主要表現在聽材料時心里過于緊張，因為在高考中，聽力測試題是首題。學生還未能很好適應考場環境，擔心錄音機或音響效果不好而影響成績，又怕適應不了考試的內容和速度，從而產生過度緊張的心理，影響聽力。針對這種情況，在平時教學中，我非常注意與學生加強情感交流，積極的鼓勵他們，幫助他們打破思維定勢，排除心理障礙，激發他們的自信心。在上課時，我力求以一種很和藹的姿態出現在他們的面前，通過眼神、表情、手勢等身體語言給他們信息，消除他們的緊張心理。此外，在選擇聽力材料時，我堅持自淺入深、寧易勿難、寧短勿長的原則，讓他們更多地體會成功感，從而從根本上消除它們的恐懼感，擺脫心理障礙，增強自信心。有時，我會教給他們一些喜愛的英語歌曲，這樣也能增強他們的自信心。

六、加強聽力技能的訓練，養成良好的聽力習慣

良好的聽力習慣有助于大大減輕學生聽力的負擔，提高學生的聽力效果。我主要對學生采取下列措施，幫助他們掌握聽力技能。

1.抓緊放錄音前的五分鐘審閱聽力試題。在聽力時，對命題者的意圖盡可能做到心中有數，并設想磁帶中可能會提出的問題，以及聽錄音時所需把握的重點，根據試題判斷需要聽的重點(中心)詞。聽時要抓重點，捕捉主句(往往是段落的第一或最后一句)。

2.聽時集中注意力把握文章大意。聽句子時要抓住關鍵詞，不一定把每個單詞都聽得清清楚楚，不要誤認為聽時必須抓住每一個單詞，如果有一個單詞聽不清楚，你便緊張不安，這樣就會把本來可能聽懂的也漏掉。要篩選聽到的內容。根據錄音大意推測新詞句的含義。

3.某個題目搞不清楚，不要冥思苦想，糾纏不休。要把注意力集中到后面的問題上，要緊跟磁帶的朗讀速度，繼續往下答。聽力試題一般重復播放一至兩遍，若在某處“卡了殼”，不要緊張，繼續往下聽，否則就耽誤時間，結果是“卡殼”的沒有做出，下邊的又沒聽到，勢必會影響后面的答題。

4.聽時要搶記。對人名、地名、數學做簡要的記錄，防止一聽而過。必須及時記下年、月、日、星期、年齡或價碼等數字。對有些較長的人名地名可以采用符號或者縮寫式。這對答題大有幫助。

總之，影響學生聽力理解的障礙是多方面的，但這些障礙不是不可以逾越的。只要抓住聽力教學的特點，完全可以提高學生的英語水平。