對(duì)提高初中英語(yǔ)寫(xiě)作水平的研究

◆劉德文

(河北省秦皇島青龍滿族自治縣青龍總校)

對(duì)提高初中英語(yǔ)寫(xiě)作水平的研究

◆劉德文

(河北省秦皇島青龍滿族自治縣青龍總校)

英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是學(xué)生掌握比較薄弱的一環(huán)。討論了如何抓好基本功的訓(xùn)練、開(kāi)展形式多樣的寫(xiě)作訓(xùn)練、進(jìn)行行之有效的講評(píng)改等問(wèn)題，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作技能。

初中英語(yǔ) 寫(xiě)作訓(xùn)練 書(shū)面表達(dá)

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是:激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心……使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力……為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。英語(yǔ)寫(xiě)作是初中英語(yǔ)教學(xué)的一大重點(diǎn)。每年中考，英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)所占的分值都不低，可以這樣說(shuō)，中考英語(yǔ)就是競(jìng)爭(zhēng)英語(yǔ)寫(xiě)作，誰(shuí)的寫(xiě)作水平高，他的英語(yǔ)分?jǐn)?shù)自然遙遙領(lǐng)先，勝人一籌。英語(yǔ)寫(xiě)作也是一大難點(diǎn)。就像漢語(yǔ)寫(xiě)作一樣，學(xué)生具有畏難情緒。面對(duì)作文，許多學(xué)生往往望而卻步，一臉茫然。那么，如何輔導(dǎo)學(xué)生書(shū)面表達(dá)，寫(xiě)出語(yǔ)法現(xiàn)范、內(nèi)容健康，語(yǔ)言地道的優(yōu)秀作文呢?

一、抓好基本功的訓(xùn)練

寫(xiě)作是語(yǔ)言的輸出，應(yīng)建立在語(yǔ)言材料輸入的基礎(chǔ)上，如果學(xué)生沒(méi)有關(guān)于主題信息的知識(shí)輸入，沒(méi)有正確的英語(yǔ)詞法、句法、語(yǔ)段和語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)特征等知識(shí)，就很難實(shí)現(xiàn)正確的語(yǔ)言輸出。俗話說(shuō):“巧婦難為無(wú)米之炊”。因此，要想寫(xiě)好作文，就必須抓好基礎(chǔ)。

1.聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)

聽(tīng)寫(xiě)每個(gè)單元的重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)和句子。聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)既能練聽(tīng)又能練寫(xiě)，一方面檢驗(yàn)了聽(tīng)的理解，另一方面也有助于提高寫(xiě)的速度及準(zhǔn)確性，還可鞏固所學(xué)內(nèi)容，為寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.說(shuō)的練習(xí)

英國(guó)學(xué)者布里頓根據(jù)多年研究指出:“學(xué)生口語(yǔ)句型結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式往往是他們學(xué)習(xí)寫(xiě)作的基礎(chǔ)。”每節(jié)課前幾分鐘，可采用值日生報(bào)告制，內(nèi)容不限，可以是讀過(guò)的小故事、也可以是自己的習(xí)作;教師也可就上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一連串的提問(wèn)，或讓學(xué)生把所學(xué)對(duì)話改寫(xiě)成短文等。通過(guò)這種說(shuō)的練習(xí)，讓學(xué)生注意時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、人稱(chēng)和前后的邏輯關(guān)系，從而為寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。

3.詞組識(shí)記以及固定表達(dá)句型背誦

在教學(xué)中要求學(xué)生多識(shí)記詞組。詞組就是單詞根據(jù)語(yǔ)用實(shí)際形成的一種約定俗成的固定搭配。如果想寫(xiě)出或說(shuō)出地道的英語(yǔ)，就要用那些約定俗成的詞組。例如，表達(dá)吃藥的詞組是“take medicine”而不是“drink medicine”或“eat medicine”。記住詞組“have a good time”意義及用法，寫(xiě)作中就不會(huì)出現(xiàn)“I played happily”漢語(yǔ)式的錯(cuò)誤了。英語(yǔ)中有許多比較固定的表達(dá)方式，如“I am afraid that…”、“It is hard to…”等，掌握了它們，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作大有裨益。

4.五種簡(jiǎn)單句的句型結(jié)構(gòu)訓(xùn)練

五種簡(jiǎn)單句是指以下基本句型:SV、SVP、SVO、SVOC、SVOO。英語(yǔ)中千變?nèi)f化的句子歸根到底都離不開(kāi)這五個(gè)基本句型，因此對(duì)這五個(gè)基本句型的訓(xùn)練就尤為重要。

二、階段訓(xùn)練與專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練相結(jié)合，大面積提高作文質(zhì)量

初三年級(jí)是學(xué)生初中的關(guān)鍵階段，是學(xué)生一生的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。這一階段抓得好，學(xué)生的寫(xiě)作水平會(huì)有突飛猛進(jìn)的提高。英語(yǔ)教師在這一階段就要進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)與綜合兩個(gè)方面的訓(xùn)練。

用半年時(shí)間可要求學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)英語(yǔ)日記，一般每?jī)商煲黄}目自定，對(duì)學(xué)生的日記寫(xiě)作要求可不必過(guò)高，我的要求把這兩天英語(yǔ)課堂上所學(xué)的單詞或短語(yǔ)，靈活地運(yùn)用到日記中。或者寫(xiě)自己的想法和心理話，內(nèi)容隨意，由學(xué)生自己安排。我主要要求人人必須動(dòng)起手來(lái)。動(dòng)手寫(xiě)作，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)將所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)充分地利用起來(lái);動(dòng)手寫(xiě)作，讓學(xué)生主動(dòng)地思考句子的結(jié)構(gòu)時(shí)態(tài);動(dòng)手訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成了勤于動(dòng)腦，勤查工具書(shū)的習(xí)慣。有一種見(jiàn)人見(jiàn)事都想用英語(yǔ)翻譯出來(lái)的沖動(dòng)和欲望。這期間學(xué)生的作文一定是豐富多彩，富有個(gè)人特色的。待學(xué)生對(duì)作文有了一定的興趣，嘗到了一定的甜頭之后，是要把這匹脫韁的野馬“收”回的時(shí)候了。后半年要依據(jù)中考類(lèi)型進(jìn)行針對(duì)性的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練:看圖作文、提示作文、圖表作文、綜合文體作文等。綜合文體作文又包括，記敘文、描寫(xiě)文，說(shuō)明文，應(yīng)用文。應(yīng)用文又包括書(shū)信、日記、通知、便條……要有目的有系統(tǒng)地進(jìn)行訓(xùn)練。每四天左右要求學(xué)生寫(xiě)一篇限題作文，每次給學(xué)生一個(gè)題目，或者用資料書(shū)上的作文題，或者往年中考作文，要求學(xué)生寫(xiě)作。并由科代表按時(shí)收交。

三、進(jìn)行行之有效的講、評(píng)、改

1.只寫(xiě)不評(píng)、不改，學(xué)生就會(huì)容易失去寫(xiě)作興趣

但由于學(xué)生在書(shū)面表達(dá)中的錯(cuò)誤不盡相同，因而批改時(shí)工作量非常大，一次作業(yè)的批改常常需要很多時(shí)間才能改好。這樣就會(huì)出現(xiàn)拖延講評(píng)的現(xiàn)象，使訓(xùn)練的效果降低。為了更好地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，教師可以讓學(xué)生互批互改。通過(guò)互批互改，同學(xué)之間可以互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，遇到自己弄不清、拿不準(zhǔn)的問(wèn)題可以在小組之間商量、討論，或請(qǐng)教教師，直到得到滿意的答復(fù)。

2.教師將學(xué)生所犯典型錯(cuò)句整理并寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生找錯(cuò)

這樣做，學(xué)生參與的積極性大增，對(duì)典型錯(cuò)誤印象較深。并逐漸掌握一些基本寫(xiě)作技巧:不可逐字翻譯，不可用中文思維串聯(lián)英語(yǔ)詞匯，有時(shí)還要利用分解、簡(jiǎn)化、意譯等手段來(lái)表達(dá)。如:當(dāng)我還是個(gè)孩子時(shí)，我父母非常喜歡我。“When I was a child，my parents very love me。”(正確表達(dá):When I was a child，my parents loved me very much.)廢寢忘食 He wastes sleep and forgets meals when he studies.(正確表達(dá):He forgets to eat and sleep when he studies)。

3.進(jìn)行范文與較差文章的對(duì)比講評(píng)

通過(guò)討論文章結(jié)構(gòu)、句式表達(dá)及行文的流暢性等，讓學(xué)生掌握英語(yǔ)文章的布局謀篇:開(kāi)始部分說(shuō)出文章的要點(diǎn);正文部分圍繞主題開(kāi)展敘述、討論;結(jié)尾部分對(duì)全文的總結(jié)和概括。避免使用單一句型，注意句式表達(dá)的多樣性以及正確使用銜接詞，使行文流暢通順。

寫(xiě)作過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、復(fù)雜的心理認(rèn)知過(guò)程和思維創(chuàng)作過(guò)程，是一個(gè)不斷積累、逐步提高的過(guò)程。寫(xiě)作能力的提高，需要一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程，只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練才能奏效。只要通過(guò)大量的寫(xiě)作知識(shí)的學(xué)習(xí)和寫(xiě)作訓(xùn)練，掌握寫(xiě)作技巧，英語(yǔ)知識(shí)就會(huì)不斷得到鞏固。教師可以采用多種形式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持每天動(dòng)筆，比如寫(xiě)一篇日記、記一件事、談一點(diǎn)體會(huì)、或者背一些好段落等。

“Rome is not built in one day”，英語(yǔ)寫(xiě)作能力并非是一蹴而就的。“勤能補(bǔ)拙”，只有持之以恒的進(jìn)行寫(xiě)作，才能熟中生巧，真正提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平。學(xué)生必須通過(guò)大量的寫(xiě)作訓(xùn)練才能掌握各種寫(xiě)作技能，而且寫(xiě)作技能也只有在不斷寫(xiě)作訓(xùn)練的過(guò)程中才能達(dá)到從量變到質(zhì)變，逐步得到提高和完善。總之，提高寫(xiě)作能力是一項(xiàng)艱苦的雙向勞動(dòng)，不僅在于教師科學(xué)的教育和引導(dǎo)，更在于學(xué)生不斷的寫(xiě)作與實(shí)踐。教師和學(xué)生都需要有持之以恒的精神，不斷實(shí)踐，才能取得進(jìn)步。