寬容——春天的雨露

黑龍江 張淑娟

有一位哲人這樣說過：“熱愛是最好的老師”，無論從事什么工作，熱愛是成功的前提和條件。所以我把熱愛教育事業、熱愛學生，作為自己永恒的追求，只有熱愛自己的學生，才能有一顆寬容的心。

當代高中生幼稚、脆弱的心理要求教師要有一顆寬容的心。但是，寬容并不等于縱容。如果教師一味面慈心軟，對學生疏于管理，致使學生紀律松散，無所顧忌，這是軟弱無能的表現。其實，寬容是另一種意義上的嚴格。寬容應該因人而異，因事而別。作為教師，我們在擁有寬容的同時也應該做到：原則問題不讓步，是非面前不糊涂。

2010年，我接任高二·一班的班主任工作，這個班級的學生一半以上調皮、淘氣。有兩三個女生上課愛起哄，經常逗得大家哈哈大笑，使老師很難完成教學任務。接班后的第一天，當我走進教室時，真的領略到他們的厲害。全班同學都在大聲地說笑著，各種姿勢都有，根本就沒有理會新的班主任已經進入教室。再看一看同學們的桌子上，擺的是花花綠綠的小食品袋、空的飲料瓶，教室的地面上，橫七豎八地躺著很多掃帚，還有許多小食品包裝袋、礦泉水瓶。講臺上滿是用黑板擦磕上的粉筆灰、散著無數的粉筆頭兒。我坐在講臺上的椅子上，靜靜地看了同學們5分鐘，然后，很平靜的微笑著說：“同學們好，大家剛返回學校，一定有很多心里話要和同學說，有很多有趣的故事要跟大家講，老師也很想聽一聽你們精彩的演講。不過同學們得先認識一下你們的新朋友，你們的新班主任，你們的美發老師——我?！睗u漸地同學們的聲音小了，最后鴉雀無聲。我真誠地對同學們說：“同學們，如果你想和老師成為朋友，你想使我們班成為一個先進的班集體，使教室成為我們學習的樂園，請同學們以朋友的身份給老師寫一封信，介紹一下你的性格、愛好、特長、班級的情況及對老師的期望，讓老師了解你。首先我們一起來清理一下教室的衛生?！蓖瑢W們互相對望一下，然后很快地行動起來了。

面對當時的場景，如果我大發雷霆，其教育后果將會是怎樣？

我們班的“調皮蛋”之一蘇寧，上課最愛說話，自習時間下地隨便走動，課間在教室和走廊經常和同學打鬧，有時和同學在地上摔起跤來。有一天晚自習，大約8點左右，我聽到有一個教室內聲音很大，我在門外仔細一聽，是蘇寧竄到旁邊的班級大聲說笑著，逗得大家哈哈大笑。我推開門一看，有的同學坐在地上，有的同學耳朵上聽著隨身聽，蘇寧正張著嘴想說什么。我把他們叫到辦公室，嚴厲地批評教育了他們。第二天，在操場上，我聽到幾個男生正在打鬧，他們正拿我的名字取笑，回頭一看正是昨日被批評的那幾位。我走過去，他們也發現了我。我把他們領到辦公室。看著他們昂著頭、大義凜然的樣子，我笑了起來。我和藹地對他們說：“還在記恨老師對你們的批評呢？老師已經把它忘了，你們犯錯誤很正常，改了就是好學生，老師糾正的是你們身上的不良習慣，只要把錯誤改了，老師還是很喜歡你們的。老師已經原諒你們犯的錯誤，難道你們不諒解老師的批評嗎？”他們原以為老師會急風暴雨似的大發雷霆，沒想到老師會很寬容的對待他們所作所為，本來昂得很高的頭慢慢地低了下來，臉上露出了很慚愧的表情。試想，假如當時我當眾訓斥他們一頓，其效果肯定相反。老師用一顆寬容之心化作對他們的信任和激勵，使他們自覺地認識錯誤并改正。

在我的寬容與關愛下，高二·一班同學的面貌發生了根本的變化，學生的集體榮譽感非常強，與各科任教師的關系也很好，課堂上再也沒有起哄的現象，學生的自我約束力越來越強，學習風氣越來越濃。經過兩年的共同努力，本來技術并不是很好的一班學生，在畢業時都取得了非常好的成績，全班同學都以優異的成績進入了各大美發店。大部分同學都能在美發店里干得非常出色，全班無一人掉隊。當我看到臉上布滿燦爛的笑容，捧著鮮花回母校看望老師的同學們時，我的心理充滿無比的欣慰和自豪。

俗話說“嚴師出高徒”、“教不嚴，師之惰”。但是，在教育實踐中，教師往往會不自覺地將自己置身于居高臨下的位置而過分嚴厲，使學生只能被迫接受而屈服，實際上是口服心不服。那些“吃軟不吃硬”的學生甚至會產生逆反心理而與教師對抗。豈不知，在很多時候，教師的寬容能夠化作一股力量，激勵學生自省、自律、自強，從而收到更好的教育效果。

寬容是一絲春天的雨露，它滋潤了學生的心田，它猶如涓涓細流澆綠了一塊塊情感的荒原，使愛的種子在學生的心中萌芽、開花、結果。