如何激活語文課堂教學(xué)

河 南 張秀梅

要激活語文課堂教學(xué)，就應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容上積極引進(jìn)“活水”，在教學(xué)思路上努力創(chuàng)新，運(yùn)用多種教學(xué)方法，才能達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，把學(xué)生教“活”，從而提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

一、以別開生面的導(dǎo)課引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

“良好的開端是成功的一半”。導(dǎo)課，歷來是語文教學(xué)的“突破口”，一個(gè)獨(dú)特新穎的導(dǎo)入就象一把鑰匙，可創(chuàng)設(shè)一種良好的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：詩歌朗誦、放古典音樂或賦予豐富想象的情境等等。這些都能幫助學(xué)生穩(wěn)定情緒，不自覺地進(jìn)入其中美妙的境界。例如，我教白居易的《琵琶行》時(shí)，先放上一段優(yōu)美的古典音樂《高山流水》，讓學(xué)生在音樂的陶冶下慢慢走近作品，與作者產(chǎn)生共鳴，享受優(yōu)美的音樂帶給人心靈的愉悅，進(jìn)而感受詩文獨(dú)特的意境，體會(huì)作者所要表達(dá)的豐富情感。又如：教學(xué)李煜的《虞美人》這篇課文，先用演唱的形式導(dǎo)課。師生共同哼唱這首詞，一起感受氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)新鮮優(yōu)美的意境之中。學(xué)生的興趣上來了，課堂氣氛也就很快地活躍起來了。同時(shí)，我還引用與課文有關(guān)的、新奇或趣味性較強(qiáng)的小故事導(dǎo)課。例：教授必修一散文兩篇中的《窗》時(shí)，我另外講了一篇與窗有關(guān)的故事，讓學(xué)生討論，比較兩篇文章在選材立意方面有何異同點(diǎn)。這樣既讓學(xué)生覺得新奇有趣，又很好地鍛煉了他們的互動(dòng)合作能力，課堂教學(xué)效果自然就明顯了。

二、用靈活而富有創(chuàng)意的教學(xué)方法，以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲

（一）要設(shè)計(jì)精講內(nèi)容，激活學(xué)生的思維

教師應(yīng)在吃透教材的基礎(chǔ)上，緊扣教材的重點(diǎn)找準(zhǔn)教學(xué)的突破口。如：教學(xué)朱自清的《荷塘月色》時(shí)，我讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，抓住散文“形散神聚”的特點(diǎn)，找出本文描寫“我”感情變化的詞句，理清文章的感情線索；再讓學(xué)生認(rèn)真朗讀并賞析寫景語段，掌握全文的主旨及寫作特色。這樣一來，整篇課文的教學(xué)重點(diǎn)就明朗起來，學(xué)生就樂于接受也容易接受新知識(shí)。又如：講授《氓》時(shí)，我先給學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。然后在誦讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理清詩的情節(jié)和情感線索，讓學(xué)生把自己的心放進(jìn)去揣摩女主人公的心態(tài)，分析她的形象。接著鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)想、想象，激起學(xué)生產(chǎn)生發(fā)表獨(dú)立見解的欲望；最后通過提供拓展練習(xí)的資料，打開學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的眼界，教給學(xué)生探究詩作意旨的方法，這樣，既實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的預(yù)定目標(biāo)，也培養(yǎng)了學(xué)生的探究、鑒賞能力。

（二）要設(shè)計(jì)好能激活學(xué)生學(xué)習(xí)激情的思考題

在課堂上，教師要善于把握設(shè)疑釋難的時(shí)機(jī)。積極引導(dǎo)學(xué)生談看法、見解，給學(xué)生充分思考與想象的時(shí)間和空間。引導(dǎo)他們互相啟發(fā)、思考，尋求言之有理的答案。例：學(xué)習(xí)毛澤東的《沁園春·長(zhǎng)沙》時(shí)，為了讓學(xué)生更好地欣賞作者筆下壯麗的祖國河山，領(lǐng)略一代偉人博大的胸襟和豪邁奔放的革命熱情，我特地設(shè)計(jì)了如下問題：1.作者在本詞上片描繪了一幅怎樣的秋景圖？2.下片最后三句表達(dá)了作者什么情懷？并聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约旱睦硐搿３鍪舅伎碱}后，先讓學(xué)生討論，然后老師點(diǎn)撥。這樣既能使學(xué)生愉快地接受書本知識(shí)，同時(shí)又給學(xué)生上了一堂精彩的愛國主義教育課。

（三）要利用電教手段，拓展學(xué)生的視野，激發(fā)他們的興趣

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，教學(xué)手段也越來越現(xiàn)代化。充分利用錄音、錄像、多媒體等幫助教學(xué)，可加大信息容量，擴(kuò)大知識(shí)面，吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)、激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。如：教徐志摩的《再別康橋》時(shí)，我把它制成課件，給學(xué)生上了一堂別開生面的課。過程如下：1.新穎的導(dǎo)課：大家知道嗎？中國的布爾喬亞的“開山”詩人而且是“末代詩人”是誰？（徐志摩）他可以把對(duì)鄉(xiāng)土的難離、故人的難舍寫成一首首含著淚、帶著笑的離別之歌。今天讓我們一起走進(jìn)徐志摩的《再別康橋》。2.播放歌曲《再別康橋》及出示英國的劍橋大學(xué)的圖片，讓學(xué)生充分了解作者生平、寫作背景，營造抒情的氛圍。同時(shí)讓學(xué)生饒有興趣地從另一個(gè)藝術(shù)層面去感受徐志摩的詩，從而產(chǎn)生一定的感性認(rèn)識(shí)。3.結(jié)合屏幕上的圖片放錄音，讓學(xué)生有節(jié)奏有感情地誦讀這首詩。4.出示設(shè)計(jì)好的思考題，師生一起鑒賞詩歌，激發(fā)共鳴。①請(qǐng)同學(xué)們找出本文表意象的詞，并討論它們有什么作用？②找出本文的感情線索，表達(dá)了作者什么情懷？在學(xué)生熱烈的討論回答后，我在屏幕上出示詩中意象所組成的美麗畫面。這樣圖文并茂讓學(xué)生耳目一新，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生概括出本詩在形式上所體現(xiàn)出來的“繪畫美、音樂美、建筑美”的特點(diǎn)。

三、要用靈活有創(chuàng)意的課后作業(yè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們各方面的能力

上完每節(jié)課后，為了鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，更好地完成課堂教學(xué)任務(wù)，取得事半功倍的效果，我設(shè)計(jì)了靈活的、有創(chuàng)意的作業(yè)題，提高了課堂教學(xué)效率。作業(yè)的形式多種多樣，我根據(jù)各種文體的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出各種精妙到位的練習(xí)題。練習(xí)題從課內(nèi)延伸到課外，給了學(xué)生廣闊的空間，拓展了他們的思維，鍛煉了他們的能力。例如在學(xué)完朱自清的散文《荷塘月色》后，我要求學(xué)生課后認(rèn)真觀察自己周圍的事物，仿《荷塘月色》借景抒情的寫法特點(diǎn)，展開豐富的想象，寫一篇借景抒情的散文。又如在學(xué)完詩詞李清照的《聲聲慢》后，要求學(xué)生再與她寫的另一首詞《武陵春》進(jìn)行比較賞析。通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固了課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)，記憶更深刻。再如在講授完《氓》之后，我給學(xué)生布置了一條作業(yè)題：發(fā)揮自己的想象力，寫一篇賞析文章，要求選準(zhǔn)角度，評(píng)說具體。

總之，語文教學(xué)應(yīng)是充滿生機(jī)和活力的教學(xué)，只要我們教者用心，就能帶動(dòng)學(xué)者用功。因此，我們語文教師應(yīng)在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，不斷努力探索、創(chuàng)新，尋找更有活力的教學(xué)途徑與方法，使語文課堂永遠(yuǎn)充滿魅力。