職業院校思想道德素質教育的必要性和創新途徑

黑龍江 姚麗君

胡錦濤總書記曾指出：“一個有遠見的民族，總是把關注的目光投向青年；一個有遠見的政黨，總是把青年看作推動歷史發展和社會前進的重要力量。”職業院校肩負著向生產、管理和服務第一線輸送高素質勞動者和高技能人才的重任。為此，學校教育既要對學生進行系統的專業知識教育和專業技能訓練，更要切實加強思想道德素質教育，使學生擁有良好的道德品質和潛在的職業素質。

一、思想道德素質教育的必要性

1.是構建社會主義和諧社會的需要。社會主義和諧社會包括人與人關系的和諧、人與自然關系的和諧以及人與社會關系的和諧。其中，最基礎和最主要的是人與人關系的和諧，這是社會和諧發展的前提。人自身的和諧就是擁有健全的人格，具有正確的世界觀、人生觀和價值觀，實現人的自由全面發展。人們自身素質的提高，自覺地遵守道德規范和法律規范，才能形成良好的社會風氣，化解各種社會矛盾，建立和諧的社會主義人際關系。

2.是“以德治國”和“依法治國”相結合方略得以貫徹實施的需要。“以德治國”和“依法治國”是相輔相成、相互促進的。把德治和法治結合起來，是人類進入階級社會以后各國治國的一個普遍現象。德治和法治相結合，社會才能穩定。“以德治國”方略要求學校教育要以德育人，以德育人的核心是提高受教育者思想道德素質，形成良好的道德品質。

3.是培養有正義感和道德感的社會人，向生產、管理和服務第一線輸送高素質勞動者和高技能專門人才的需要。蘇格拉底說:“知善者必能行善。”道德教育是一種自律過程，又是一種重要的他律過程。針對目前職業院校學生道德教育現狀，我們必須合理利用各種教育渠道，堅持以“兩課”為主渠道，以實習、實踐為主陣地，加強道德教育的導向作用，同時突破傳統的教學模式，使學生自覺把道德知識內化為道德意識，再外化為道德行為。

二、思想道德素質教育的創新途徑

21世紀，思想道德素質教育如何克服傳統教育模式的弊端，與時俱進，增強其吸引力和實效性；如何體現職業教育的規律和特點，遵循學生身心發展規律，引導學生形成積極向上的人生態度，為其人生的健康發展奠定思想基礎；如何培養學生成為有正義感和道德感的社會人，為國家輸送合格的職業勞動者，是目前亟待解決的嚴峻課題。

1.注重愛國主義情感培養，偏重愛國主義教育。列寧說：“愛國主義就是千百年來鞏固起來的對自己祖國的一種最深厚的感情。”愛國主義教育一般可分為五個方面，即愛國主義認識的提高、情感的培養、意志的培養、信念的培養、行為習慣的養成等。愛國主義情感的培養是愛國主義教育的核心。愛國主義教育能最大限度地團結一切可以團結的社會力量，起到凝聚人心、穩定社會和鞏固政權的政治功能。這也是學校思想政治教育的主要功能。

2.注重顯性教育與隱性教育相結合，兩者優勢互補。顯性教育是指教育者、教育目標、教育內容和對象是完全外顯的，常采用直接的方式以引起受教育者認知的變化。職業院校將思想道德教育列入教學計劃，把它作為學校的重要教學內容，對學生道德認知水平的提升具有基礎性的作用。顯性課堂教學是思想道德教育的主渠道,主要解決的是學生的認知問題，但這種教育方式有時往往并不能很好地解決情、意、信、行等問題，被學生誤解為空洞的說教而產生抵觸和逆反心理。思想道德教育不同于其他課程的教學，有其自身的特殊規律，教育的效果不僅體現在“知”上，還要更實質性地體現在“情、意、信、行”上。為了增加教育的實效性，除了重視教學計劃中的顯性課程外，還必須注重隱性課程挖掘和利用，使兩者優勢互補，發揮其綜合效應的積極作用。隱性教育是指教育者、教育目標和教育內容是間接的、隱藏的，是課程以外的非計劃的教育。在隱匿的教育環境中運用各種喜聞樂見的手段，把思想道德教育貫穿其中，寓教于樂，寓教于行，寓教于游，讓學生在潛移默化中接受教育，這種方法具有愉悅性、滲透性和隱蔽性。隱性教育彌散遍布于校園文化活動、教師工作精神、學生行為習慣等方方面面，只有將隱性教育和顯性教育有機結合起來，才能構建完整有效的思想道德教育體系。

3.注重思想道德教育內容的生活性與實踐性。心理學研究表明，人在心平氣和、輕松愉悅狀態下對外界所傳播的思想觀念、情感信息更容易接受。價值澄清方法論的倡導者拉恩斯認為，價值是與某個群體中的個人相聯的，它是個人的發現與選擇。思想道德教育不能單單給學生灌輸某種規范，每個人都可以各自的價值去選擇，教育只能引導他們怎么去選擇，而不是選擇什么。所以，加強校園文化建設，舉行知識競賽、辯論賽等健康有益的活動，利用廣播電視、互聯網絡、報刊雜志等大眾傳媒，加強思想道德教育更易于被認可和接受。同時，鼓勵學生走出課堂，通過實地參觀、社會調查和社會服務等社會實踐活動，獲取價值體驗，培養道德情感，鍛煉道德意志，提高道德修養水平。

4.注重強化職業意識養成，特別加強職業道德教育。職業道德是人們在從事職業活動、履行職責的過程中，所遵守的行為規范的總和。“德行者本也”，加強職業道德教育是全社會的共同責任，更是職業院校教育的重要內容。職業意識是人們對職業勞動的認識、評價、情感和態度等的綜合反映，是支配和調控全部職業行為和職業活動的調節器，它包括創新意識、競爭意識、協作意識和奉獻意識等。具體表現為工作積極認真，有責任感，具有基本的職業道德。職業教育的特點是“校企合作、工學結合”，就是利用學校、企業兩種教育資源和教育環境，交替安排學校理論及技能學習和校外頂崗實習工作，對學生進行“知識+能力+素質”培養的一種教育模式。在校企合一、學校和企業共同培養技能型人才的辦學模式下，創設校園文化和企業文化緊密結合的教育環境，通過實踐教學，讓學生充分接受企業的獨特文化氛圍，受其感染與熏陶，培養學生的職業意識、職業理想、職業道德，將學生培養成為優秀的“職業人”，認同職業角色，成為既懂技術又有良好的職業道德素養的、敢于承擔社會責任的、積極為社會做出貢獻的實用性技術人才。

[1]周濟.加強和改進大學生思想政治教育[M].北京:中國高等教育,2004.

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