高職藥學專業訂單人才培養模式的實踐研究

黑龍江 劉振華

為促進高職教育的發展，深化高職藥學專業的教育教學改革，進一步明確用人單位對畢業生的需求情況，為一線行業企業培養高素質的藥學專業應用型人才，提高我院畢業生的市場競爭力，對我院藥學專業進行訂單培養模式的實踐研究。

依據《國務院關于大力發展職業教育的決定》（國發〔2005〕35號）精神，確定了職業教育的培養模式主要為工學結合、校企合作的培養模式。培養模式的確定是由各個專業的特點所決定的，像機械制造、汽修、電子信息等專業比較適合工學結合的培養模式。由于藥學專業的主要就業方向為藥物制劑、藥品檢測、藥品營銷，一些特殊一線崗位還需要具有執業藥師資格，故藥學專業比較適合校企合作的培養模式。近幾年，結合我院的實際情況，大力開展藥學專業訂單培養模式的實踐研究，取得了較好的效果。

一、人才培養模式的設定是為了培養優秀的社會服務人才，各個院校所培養的學生將來進入工作崗位能否有能力適應工作崗位，并積極發揮自身的作用，為企業和社會發展起到作用，就是評價人才培養模式好壞的關鍵。傳統的人才培養模式無明顯的校企合作方式，只是在校內學習兩年，兩年后由學校負責將學生分到各個企業去實習，或由學生自主實習，無法真正地體現出高職教育校企合作的特點，同時也脫離了高職教育的實質。結合我院情況，確定我院培養的藥學專業畢業生的社會服務定位是“立足墾區，服務龍江，輻射東三省，積極開拓省外市場”。采取“訂單培養”人才培養模式。

二、我院為保證“訂單培養”人才培養模式的實施，主要采取了以下幾種措施。

1.在上報招生計劃和學生入學前，就與相關企業密切接觸，經過反復溝通與協商后，確定本屆學生的招生數額、班級數及冠名權，例如：我院2011級招收了藥物制劑技術專業的學生有28人，班級就被冠以“三聯班”。體現了我院與三聯制藥有限公司的合作辦學。

2.在學生入學時，不僅有輔導員、專業教師負責接待新生，同時有企業的專職人員來接待，并介紹該企業的文化、生產規模、福利待遇等相關情況，以便使學生和家長了解該企業的基本情況。

3.在入學后，由相應企業邀請本班學生到企業實地參觀，以加深對企業的了解，并和企業人員一起做好班級的文化宣傳工作。例如：墻報、宣傳欄、企業信息等等。在這里特別值得注意的是，由于我院是和多個企業簽訂了校企合作訂單培養協議，故有多個“企業班”。這樣企業之間的競爭也被引入到“企業班”之中，而最終受益的是學生和學院。

4.在校學習期間，依據企業生產、銷售的淡旺季不同，實行多學期分段式教學。在企業生產、銷售的旺季，學生進入企業協助企業完成生產、銷售工作。這樣不僅提高了企業的生存能力，同時也為學生提供了鍛煉、學習的機會。在企業生產、銷售的淡季，學生回到校園學習專業知識，此時企業可派遣專業技術人員對學生進行授課和輔導，使學生所學到的知識能夠學以致用。同時，學生在校學習的各門課程是由企業和學院共同商討確定的，并且在課程的考核中也有企業人員的參與。

5.對于采取“訂單培養”人才培養模式培養的學生在畢業后，企業和學生可按照雙向選擇的原則進入企業工作。由于企業對學生已進行三年培養和接觸對學生已是有一定的了解，這樣企業不必再對學生實施繁瑣的崗前培訓，學生即可上崗。同時企業會根據對學生的了解，給與相應的工作崗位，使其能充分地發揮自身的作用。為企業發展貢獻力量。

三、我院在藥學專業實行的“訂單培養”人才培養模式，提高了企業與院校之間的合作深度，突顯了高職教育的特點。有利于企業的發展，使企業在用人方面上明確責任，從而投入更多的精力到生產和銷售中，最終提高了企業的競爭力。同時也使我院藥學專業的課程設置更加合理，提高了人才培養的素質，促進了藥學專業群的發展，有力提高學生的就業率，為社會服務奠定了良好的基礎。最終實現了高職教育以服務為宗旨，以就業為導向的職業教育辦學方針。

[1]《國務院關于大力發展職業教育的決定》.（國發〔2005〕35號）.

[2]花永劍,深化高職訂單培養模式的幾點建議[J].職業與教育,2010(11).

[3]建中,李江云.高職高專人才培養模式的實踐探索[J].職業技術教育,2005(26).

[4]楊元娟,鄧步華,王麗娟.藥學從業人員“訂單式”人才培養長效機制的探索[J].中國藥房,2010(28).