中醫學來華留學生基本情況與學習動機的調查

李海燕

（廣東省廣州中醫藥大學中藥學教學室,廣州510006）

中醫學來華留學生基本情況與學習動機的調查

李海燕

（廣東省廣州中醫藥大學中藥學教學室,廣州510006）

目的來華中醫學留學生基本情況與學習動機的調查。方法以調查問卷的形式，在廣州中醫藥大學學習的留學生中選擇了201名學生進行了調查。結果在年齡構成上，20～29歲之間的留學生人數最多，超過了一半以上，達到62.5%；認為中醫有前途，通過學習，可以為自己的國家乃至人類的健康作貢獻以及為自己和家人的健康來學習中醫藥知識的求知動機、理想動機和個人動機位居前三位，分別73%，76%，73%。結論對因材施教，提高教學質量以及中醫藥走出國門，走向世界具有重要的意義。

中醫學留學生；基本情況；學習動機

中醫藥學在預防和治療疾病方面越來越受到世界人們的重視，因此來華的中醫藥學的留學生人數不斷增多，如何培養出受生源國（或地區）認可的中醫藥學留學生，是我們中醫藥高等醫學院校面臨的一個新課題。深入了解來華學習中醫的留學生的基本情況以及學習動機等，以便更好地因材施教，提高教學質量，為中醫藥學的發展以及走出國門，服務世界提供有益的參考。

1 調查資料

為了解我校留學生的基本情況以及學習動機等，以便更有效地開展留學生的教學工作，我們以調查問卷的形式，在廣州中醫藥大學學習的留學生中選擇了201名學生進行了調查，這些學生涵蓋了泰國、印度尼西亞、韓國、日本、澳大利亞、加拿大以及我國的香港、臺灣等十幾個國家和地區，共收回有效問卷192份，有效問卷回收率95.5%。調查問卷在Blackboard網絡教學平臺上發布，學生下載填寫好后上傳。

2 調查結果

2.1 個人基本情況調查中發現，來我校求學的留學生的男女比例約1:1.06，基本相同。年齡＜20歲6人，占3.1%；20～29歲120人，占62.5%；30～39歲21人，占10.9%；40～49歲33人，占17.2%；年齡＞50歲12人，占6.2%。學歷在高中及以下69人，占35.9%；專科及大學以上學歷105人，占54.7%；碩士以上學歷18人，占9.4%。從以上的統計數字可以看出，來我校學習中醫中藥的學生在性別上沒有差異，基本相同；在年齡構成上，20～29歲之間的留學生人數最多，超過了一半以上，達到62.5%，且其中超過50%的學生是高中學歷，可見有相當一部分的學生在高中畢業后選擇到中國來通過學習中醫來完成自己的大學本科或以上教育。

2.2 選擇學習中醫前的專業或職業在192份有效問卷中，除了高中學歷的69人外，在剩余的123人中，醫學或相關的專業畢業或從事醫學工作的人數僅為10人，約占8%，其他來自諸如建筑、金融、法律、物流甚至佛教等諸多行業，他們的收入水平在當地居中為多，少數人偏下。由此看來，到我校學習的留學生具有醫學基礎或者說中醫學基礎的人并不是很多，這也提示我們在教學過程中應注重培養學生的中醫辨證思維，使他們能夠盡早地建立起中醫的思維方式，養成良好的中醫素養，以便于更好的學習中醫學知識。

2.3 選擇到中國求學的驅動因素在調查問卷中問及來中國求學且選擇中醫學的驅動因素中，選擇由于喜歡中國文化，喜歡中醫藥，認為中醫有前途，通過學習，可以為自己的國家乃至人類的健康作貢獻以及為自己和家人的健康來學習中醫藥知識的求知動機、理想動機和個人動機位居前三位，分別73%，76%，73%。由此看來來華留學生對我國的中醫藥有濃厚的興趣，且對其目前以及未來防病治病的作用比較有信心。其次的驅動因素是認為中醫中藥有前途，學成后社會地位高、收入高以及親人、朋友的推薦來學習的就業動機和家庭動機分別占 32%和 27%，從另一個角度也可以看出來華的留學生對中醫中藥的發展前景比較看好，可以成為他們未來謀生的手段。

3 討論

本文主要對來華的留學生個人的基本情況、專業或職業情況以及學習中醫中藥的驅動因素做一簡單的調查分析，從結果來看，來求學的學生年齡普遍位于20～30歲之間，與國內在校的本科學生的年齡大致相仿，年齡偏大的情況并不是很突出，看來很多國外的年輕人把從事中醫作為自己的職業方向。從選擇中醫學的驅動因素的調查結果中還可以看出，超過七成的學生是由于對中醫中藥的本身以及其發展前景充滿信心而來求學，對我國的中醫藥有濃厚的興趣，喜歡中國文化，喜歡中醫藥。很多留學生對中醫中藥有著自己的見解，有位留學生在問卷的最后這樣寫著：“我覺得中醫是一門很特別的學科，它在很多方面都是現代科學所無法解釋的，但卻有著自己的奧妙理論和古人的千年智慧，在臨床上發揮重要的角色。”有的留學生以“博大精深，前景無限”言簡意賅地概括對中醫中藥的認識。很多留學生還對我國國內中醫中藥的發展現狀提出了自己的看法，認為“國家應該大力發展”；在課程的安排上很多人提出“不應該安排過多的西醫學課程”；臺灣的同學還提出了關于文憑和在國內行醫的問題等等，這些意見和建議都需要我們這些無論是教師還是管理者或者是其他的相關人員對中醫中藥留學生在課程設計、教學方法乃至未來的就業等方面進行深度的研究和思考。

10.3969/j.issn.1672-2779.2012.10.093

1672-2779（2012）-10-0137-01

2012-03-28）