當前大學生網絡素養問題探析

田必春

（遵義師范學院馬列部，貴州遵義563002）

2012年1月16日，中國互聯網絡信息中心（CNNIC）所發布的《第29次中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示：截至2011年12月底，我國網民規模達到5.13億人，而學生仍然是網民中規模最大的群體，所占比為30.2%，其中，大專及以上學歷人群中互聯網使用率在2011年高達96.1%。可見，大學生網民已有很大規模。然而，隨著時代的進步，互聯網的負面影響也逐漸暴露出來，如網絡價值觀存在偏差、網絡使用過度等。基于此，筆者不揣谫陋，從當前大學生網絡素養所存在的問題出發，探討問題解決之策，期冀對提高當前大學生網絡素養有所裨益。

一、當前大學生網絡素養所存在的問題

1.網絡價值觀存在偏差

聊Q、網游和微博，是當下大學生最喜歡的娛樂方式。與娛樂活動相比，大學生利用互聯網進行學習的意識比較淡薄，大多數學生屬于無意識地、消極地上網，而主動、積極地利用網絡資源的相對較少，這意味著大學生在與網絡媒介的依賴關系中，基本上處于被動地位，不能夠合理調節、控制自身接觸媒介。沒有了網絡，部分大學生認為生活將變得毫無樂趣和意義，沉溺于網絡構建的虛擬世界中，逃避現實和壓力。在涉及上網目的和意義時，很多大學生認為自己上網的目的偏向于娛樂休閑方面，而能夠利用網絡作為學習工具的并不多，這就表明大學生尚不能充分利用網絡資源，對網絡存在的價值判斷存在偏差，將網絡價值存在偏向于娛樂游戲功能而非學習，把上網看作消磨時光的最佳方式。

2.網絡使用過度

網絡被譽為第四媒體，與電視、廣播、報紙等傳統媒介相比，它具有豐富性、快捷性和時效性等特點，讓大學生對各類信息有了更多選擇權，大學生借助網絡可以開展更多可控的、輕松的在線社會行為，但正是這種輕松自由的環境，使得大學生用戶很難控制上網時間和使用網絡的目的。在每所高校留級或退學的學生中，網絡成癮者往往占了相當高的比例，過度使用網絡嚴重影響了其學習和生活。由于缺乏嚴格自我目的管理意識，部分學生上網初衷本是為了獲取學習資料，但在不知不覺中卻被網絡中五花八門的各式鏈接所吸引了，模糊了上網的目的，消耗了大量時間。當下伴隨著網絡科技的發展和手機網絡的應用普及，手機網絡以其便捷性打破了傳統上網必須坐在電腦桌前的固定模式，使得上網沒有了時空的限制，這樣大學生更加難以控制自己的上網時間和行為，很多大學生的上網時間在毫無察覺下增加了，由此可見，新形勢下大學生網絡使用自我管理能力面臨著新的挑戰。

3.網絡學習能力弱

盡管大學生熱衷于上網，但疏于網絡新技術的認知和運用，不能充分利用網絡來提升自我，難以適應信息時代社會發展的要求。很多大學生把上網時間主要用于休閑娛樂方面，很少主動自覺地去提升自我網絡新技術能力，對于如何利用網絡進行學習，仍然是一籌莫展。面對無序性、隨機性的海量網絡信息，大學生很容易陷入無從選擇或迷失自我的境況，不少大學生都有同樣的感受：在使用搜索引擎時，無論是百度還是谷歌，輸入一個關鍵詞，就會出現成千上萬條相關信息，點開很多鏈接才發現被誤導了，耗費了大量搜索時間和精力，但未必能找到自己所需要的關鍵信息。可見，大學生網絡學習能力亟待提高。

4.網絡信息辨認能力不強

網絡充斥著大量不明真偽、良莠不齊的信息，很多大學生對信息的分辨、篩選和利用能力不強，不少大學生完全憑借自己的興趣、愛好和輿論大流來決定是否接受，人云亦云，缺乏深入了解信息背景的自覺意識。網絡中各式信息，很多大學生無法甄別其真實性，誤信傳聞。當下時興的微博熱，大學生既是信息的受眾者又是信息的傳播者，虛假信息一旦在大學生中形成，他們不但會成為謠言的受害者，還可能會成為謠言的傳播者。2010年“金庸去世”的謠言在微博擴散，就被大量轉發，曾引來網友廣泛反思；2011年日本福島核電站輻射謠言引發的各地搶鹽風潮，這些案例都讓我們深思，這也說明大學生在評論、轉發信息時應該更理性、更謹慎。

5.網絡誠信道德缺失

一般說來，大部分大學生具備基本的網絡道德修養，對于網絡色情暴力具有一定的抵御能力。但網絡具有隱蔽性和虛擬性，使得不少大學生認為網絡世界是虛幻的世界，沒有現實生活中那么多道德束縛，在網絡世界中可以隨意放縱自己，這就產生了網絡誠信問題。某些大學生不遵守誠實信用原則，為獲取經濟利益制造并傳播電腦病毒；有的大學生在網絡交友中故意隱瞞真實情況，編造虛假信息騙取對方信任，從中獲取非法利益；還有的大學生為敷衍老師安排的論文作業，隨意在網絡上下載一篇文章充當自己的成果。這些行為都表明大學生網絡誠信道德觀薄弱。

二、網絡素養提升對策

1.開設網絡媒介素養理論課程及相關講座

國外很多國家已開設了網絡素養教育的專門課程，將網絡媒介素養教育納入學校教學體系，而在我國只有少數院校開設了網絡素養教育的專門課程，對于絕大部分高校來說，網絡素養教育還是一片空白。學校網絡素養課程教育可以系統提升大學生對網絡媒介的認知，增強其對網絡信息分辨、篩選和利用的能力，最大限度地抵御不良信息的侵害，同時培養大學生網絡道德素養以及如何利用網絡發展自我的能力。為提高學生的興趣，學校還可以請專業人士舉辦一些媒介素養教育的專題講座、媒介知識宣講會，讓學生更多地了解媒介特質和傳播特性，了解媒介與受眾的互動關系。

2.打造有利的社會和校園環境

要提高大學生的網絡素養，需要全社會共同努力創造一個有利的環境。首先，網絡媒體行業要加強自律，維護網絡安全。對那些肆意在網絡上散布謠言、侵犯他人合法權益的不良行為，網絡媒體要堅決予以抵制；對于社會熱點話題，網絡媒體要發揮輿論引導功能，使網絡輿論朝著健康有序的方向發展，每個媒體人應該有著明確的責任意識和服務意識，積極為大學生創造一個文明健康的網絡環境。其次，校園網絡環境。大學生一般都很關注校園網的信息，所以，打造一個積極向上、健康有序的校園網絡環境也是至關重要的。學校應加強校園網絡管理，利用現代高科技手段凈化和監控網絡環境，盡可能剔除不健康的內容和信息。同時，高校還可以校園網為主陣地，開展大學生網絡素養教育的宣傳報道工作，積極開發出一些如專題學習網站、BBS等交互式的網上學習工具，來更好地為學生服務。

3.提升大學生自我管理能力

在網絡素養教育過程中，應注重提高大學生的自我管理能力，防止大學生上網成癮，提高大學生的自我修養，養成自律的好品質。大學生應嚴格控制上網時間，給自己制定一個時間表。例如，什么時候該做什么，每天花在網絡上的時間不能超過多久。大學生相互之間可以組織一個自我管理小組，小組成員之間相互監督和鼓勵，定期探討自我管理的心得體會，進行自評與互評。對進步大的小組和同學進行獎勵，評選出優秀小組做經驗交流和體會報告，用他們身邊的實例來影響、感染其他同學，通過這些多形式的活動，逐步改變大學生的網絡習慣，從而提高大學生自我管理、自我監督的能力。

4.培養大學生網絡道德素養

高校要充分發揮兩課教師的思想引導作用，宣傳網絡道德規范，使大學生對自己的網絡行為有一個道德判斷，從而規范自己的上網行為，逐步養成良好的上網習慣。“兩課”教師要把培養網絡道德修養作為大學生思想教育的重點，并不斷創新教育方法，以適應網絡時代的新要求；“兩課”教師還可針對大學生興趣，利用QQ、微博開設專門的網絡道德咨詢平臺以便答疑解惑。同時，大學生借助此平臺一起探討網絡可能帶來的負面影響，辯證地看待網絡，科學認識網絡的兩面性，抵制網絡失范的不良行為，樹立正確的網絡道德觀。

5.開展網絡素養教育實踐

任何教育要見成效，必須回歸實踐。教育實踐活動是將教育與學生興趣相結合的最好方式，高校可以開展諸如網絡知識競賽、網絡辯論賽、網絡道德人物評選等活動，調動學生興趣，讓更多的大學生關注并了解網絡素養理論，還可以開展網絡技能比賽，諸如網頁設計大賽、網絡信息搜索達人評比等活動，以提高大學生的網絡應用技能。同時，高校還可與新聞網站或電視臺合作，建立網絡素養教育實踐基地，讓學生在第一線了解網絡新聞的生產流程和管理體制，從而消除大學生對網絡傳媒的神秘感，為大學生提供參與媒介實踐活動的平臺，讓大學生真正成為網絡媒介實踐活動的主體。

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