興趣是學(xué)好電子電工課程的關(guān)鍵

黑龍江 劉曉東

興趣是人對事物的特殊的認(rèn)識傾向。這種特殊的認(rèn)識傾向之所以特殊，就在于這種認(rèn)識傾向總是有快樂、喜歡、高興等肯定的情感相伴隨的。人們總是帶著這種肯定的情感去認(rèn)識自己感興趣的對象和現(xiàn)象。人對某種事物一旦發(fā)生了這種特殊的認(rèn)識傾向之后，他就會優(yōu)先地并且愉快地去認(rèn)識這種事物。對于中職學(xué)校的學(xué)生來說，他們的文化課基礎(chǔ)薄弱，對學(xué)習(xí)知識的興趣不高，特別是對內(nèi)容抽象的電子電工課程更是難以產(chǎn)生興趣。這就需要教師在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取有效的教學(xué)方法和手段，使學(xué)生對電子電工課程發(fā)生特殊的認(rèn)識傾向，培養(yǎng)學(xué)生對該課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

一、明確專業(yè)需要，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣

興趣的產(chǎn)生是以需要為基礎(chǔ)的，作為個性心理特征的興趣是在復(fù)雜的、社會的需要基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。要使學(xué)生對電子電工課程感興趣，在開課伊始，教師首先就要在緒論教學(xué)中說明課程的重要性。闡明電子電工課程在本專業(yè)課程體系中的重要地位，分析電子電工課程與其他課程的內(nèi)在聯(lián)系。對于汽車修理專業(yè)的學(xué)生就要告訴他們，該課程是學(xué)好汽車電器課程的基礎(chǔ)，對于機械加工專業(yè)的學(xué)生，要他們知道該課程是學(xué)習(xí)好機床控制和車間配電電路的基礎(chǔ)。

中職學(xué)生最關(guān)心的是就業(yè)，特別是就業(yè)崗位（工種）。讓學(xué)生明確學(xué)好電子電工課程更是選擇工作崗位（工種）的需要。對于汽車修理和機械加工專業(yè)的學(xué)生，汽車電器修理和機床電器維修崗位是他們的首選。另外，在科技飛速發(fā)展的今天，無處沒有電器設(shè)備，家庭電器也不斷更新?lián)Q代，需要大量的制造和維修人員，學(xué)好電子電工課程畢業(yè)后工作選擇的范圍大，對自己順利就業(yè)有技術(shù)保障。

這是自己的需要、專業(yè)的需要也是社會的需要。通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生對電子電工這門課程就有了興趣，也就自然地產(chǎn)生了學(xué)好這門課程的欲望。

二、結(jié)合課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣

從生理基礎(chǔ)方面來看，興趣是與人腦的定向探究反射密切聯(lián)系的。人類探究新異和變化刺激物所產(chǎn)生的好奇心和求知欲，逐漸形成一種神經(jīng)活動的鞏固指向趨勢。電子電工課程的內(nèi)容是枯燥的，有些概念是抽象的，學(xué)生僅有學(xué)好這門課的欲望是不夠的。要根據(jù)心理學(xué)的理論，不斷地激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。教師要采取有效的方法來實現(xiàn)這一目的。

實驗教學(xué)一直以來是眾多教師普遍采用的教學(xué)方法，因為它形象、直觀便于學(xué)生理解，使問題能夠透明化。將課堂教學(xué)與實驗教學(xué)結(jié)合起來，不但可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，同時可以培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析現(xiàn)象、提出問題、解決問題的能力。通過實驗，能使學(xué)生對所學(xué)知識有新異感，有探究奧秘的沖動，從而能快樂、認(rèn)真地學(xué)習(xí)。比如，在“講楞次定律”時，其定律的字?jǐn)?shù)雖然不多但生澀難懂。教師只是在課堂照書講，學(xué)生是理解不了的，也沒有耐心去探究其中的道理。如果在教師的指導(dǎo)下先做實驗，讓學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗操作過程中電流計指針偏轉(zhuǎn)情況。這時學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下就要問“為什么？”，然后在教師的啟發(fā)下學(xué)生自己就能總結(jié)出定律的內(nèi)容。使學(xué)生對此定律理解得深刻，掌握的牢固。

在教學(xué)中利用歡樂的氣氛和適當(dāng)?shù)念惐纫材苡行У丶ぐl(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在快樂中掌握知識。在講“電壓放大器的靜態(tài)工作點”時，教師讓一位學(xué)生唱一首歌，教師有意把調(diào)定的很高，學(xué)生唱著唱著就唱不上去了，學(xué)生說：“起高了”。教師又定了個較低的調(diào)，學(xué)生唱著唱著又唱不下去了，說：“起低了”。然后，教師定了個合適的調(diào)，學(xué)生完整的把這個歌唱完了。教師說，之所以最后能完整地唱完是因為調(diào)定的合適。那么，這個合適的“調(diào)”就相當(dāng)于我們今天要講的“靜態(tài)工作點”。工作點過高或過低放大器都不能把信號完整、真實地放大，就會出現(xiàn)飽和失真或截止失真。緊接著教師定量的對放大器的靜態(tài)工作點進(jìn)行講解和分析。通過從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，學(xué)生們在快樂的氣氛中很輕松地掌握了靜態(tài)工作點的概念。從而期待著新知識的學(xué)習(xí)。

三、加強實訓(xùn)，培養(yǎng)持久興趣

根據(jù)興趣產(chǎn)生的方式，可以把興趣分為直接興趣和間接地興趣。直接興趣是由引人入勝的活動或客體本身所引起的興趣。直接興趣帶有暫時性的特點。間接興趣是由活動結(jié)果，即由事物的意義所產(chǎn)生的興趣。間接興趣是比較持久的。當(dāng)然，直接興趣和間接興趣是可以相互轉(zhuǎn)化的。兩種興趣同時存在、相互結(jié)合對學(xué)生學(xué)習(xí)是十分重要的。作為教師在教學(xué)中，對學(xué)生培養(yǎng)的不是一時一事的學(xué)習(xí)興趣，而是使其對整個電子電工課程，乃至對所學(xué)專業(yè)的所有課程的學(xué)習(xí)能保持長久地學(xué)習(xí)和探究的興趣。這就要求教師在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法上要注重這一點。特別是對間接興趣的培養(yǎng)，要給與充分的重視。

在實際教學(xué)過程中，通過強化實訓(xùn)來引起學(xué)生的間接興趣是十分有效的途徑。在一次實訓(xùn)中，學(xué)校給學(xué)生買來“五管收音機”的散件，學(xué)生們在教師的指導(dǎo)下，設(shè)計線路、選擇元件、分析原理并親手焊接、調(diào)試。結(jié)果，所有學(xué)生都按時完成了自己親自安裝的收音機。聽到收音機里發(fā)出悅耳的聲音學(xué)生們無不歡呼雀躍。還有一次，學(xué)校機械加工車間有幾臺有電氣故障的機床需要維修。教師把課堂搬到了車間，找出車床電器控制線路圖，學(xué)生們從識讀電氣控制線路原理圖開始，結(jié)合課堂所學(xué)的知識，通過教師的指導(dǎo)和學(xué)生之間的相互探討，分析車床控制電路產(chǎn)生故障原因。最終使有故障的車床都正常地運轉(zhuǎn)起來。受到了車間師傅們的一致好評。使學(xué)生深深地感覺到，電子電工課程在生產(chǎn)實踐中的重要性。也為自己能利用所學(xué)的知識和技能為社會服務(wù)而感到很自豪。

通過實訓(xùn)，極大地增強了學(xué)生們的成就感、滿足感。充分體會到了學(xué)習(xí)電子電工課程的樂趣。對后續(xù)的學(xué)習(xí)充滿了信心。起到了培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生間接興趣的作用。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，興趣對于學(xué)習(xí)好知識是多么的重要。作為中職教師，除了要有扎實的理論基礎(chǔ)和過硬的技能外，更要有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的本領(lǐng)。培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)、肯鉆研的優(yōu)良興趣品質(zhì)。使其受益終生，為祖國做出更大貢獻(xiàn)。

[1]陳其純.電子線路[M].高等教育出版社，1992.

[2]周紹敏.電工基礎(chǔ)[M].高等教育出版社，2006.