如何幫助學困生學習英語

華中師范大學外國語學院 占婷

英語學困生“是指智力屬于正常范圍，但由于各自不同的原因，不能適應普通學校教育條件下的學習生活，最終導致“學業不正”或“學業不良”的學生。在現代的教育市場，大量針對這一類學生的培訓班的出現，迎合了廣大家長希望孩子通過一些捷徑來提高英語的一些愿望。不可否認，一些大型的培訓機構會教給孩子一些應試的技能技巧，但是他們是以盈利為目的，只注重孩子短時期的某一方面的發展，而忽略了孩子長期及心理的發展，要真正幫助那些英語學習有困難的學生提高英語水平，筆者以為需要從以下幾個方面著手：

一、親其師而信其道

眾所周知，教師在學生英語學習過程中發揮著極大的作用。良好的師生關系，是學生學好英語的關鍵。

1.1 教師要關愛學生，發揮“皮革馬利翁效應”和期望“期待效應”

愛勝過一切高超的教育技巧。只要教師有愛，學生感受到了愛，每個學生都會有表現的欲望，都希望在老師面前做到最好。托爾斯泰曾說過：人并不是因為美麗才可愛，而是因為可愛才美麗。我們看學困生，只要堅信他們是可以提高的，他們是優秀的，關注他們的進步，放大他們的優點，給他們的暫時落后以寬容，發揮“皮革馬利翁效應”和期望“期待效應”的力量。我相信他們會感受得到老師的愛與期望，也會盡自己最大的努力去學習。

1.2 以身作則，發揮榜樣的力量，形成良好的英語學習習慣

良好的英語學習習慣是英語學習非常重要保障，因此教師要以身作則，培養學生良好的英語學習習慣。比如，每天堅持和學生一起讀，一起背，一起寫，這樣就會給學生以激勵，當他們意志薄弱，不想堅持時，看到了老師的努力，就會從老師那里汲取能量，繼續學習。久而久之，就會形成良好的習慣，一旦習慣形成，就會終生受益。

1.3 換位思考，理解學困生

在現行的教育體制下，學困生要面臨很大的來自各個方面的壓力。如果所有的人只會指責，而不去引導他們，教給他們正確的方法，他們在付出很大努力得不到進步時，就會破罐子破摔，甚至會發展成為問題學生。那么我們要做的就是停止對他們的抱怨，積極幫他們找到適合自己的學習方法，一旦他們找到正確的方向，有了成就感，就會形成良性循環，得到飛躍提高。

二、為學困生英語學習創造良好的環境

2.1 認識英語學習的價值，培養英語學習興趣

有一部分學困生的產生是因為他們認為學英語無用，日常生活用不到，而且自己也沒有出國的打算，所以學習英語的動機不夠，目標不明確。這時，老師可以拿一些產品的英文說明書，讓學生操作產品。還可以推薦一些學生比較感興趣的全英文的電影、電視，另外還可以請老外跟他們面對面交流，讓他們認識到英語學習的價值。與此同時，教師應開展多種活動來提高學困生英語學習的興趣。

2.2 營造濃厚的英語學習氛圍，借助集體的力量感染學困生

教師通過生動的課堂教學、有趣的游戲、英文標志、提示語、英語角、英語采訪、英語項目任務、英語比賽等多種方式，營造濃厚的英語學習氛圍，同時，這種氛圍要是輕松的、自由的、平等的。我曾帶的一個班級，學生每天上晚自習前會自覺讀英語，課外的時間擺在課桌上最多的課本都是英語，在這種氛圍的感染下，學困生也會不自覺的加入到英語學習中來。

2.3 幫學困生分析認知風格，教其學習策略

認知風格是個體在知覺、思維、記憶和解決問題等認知活動中接收、組織、檢索信息時表現出來的獨特而穩定的風格。心理學家提出多種類型的風格，在語言教學中主要有：場依存和場獨立。場依存學習者往往依靠外部參照系統處理有關信息，善于從宏觀上、整體上去認知事物、看待處理問題；獨立型學習者傾向于在更抽象和分析的水平上加工，獨立地對事物做出判斷。一些心理語言學家認為由于場依賴性學習者具有移情特點，善于交際，因而更長于在自然環境中習得語言；而獨立型學習者由于其分析能力較強，因而在課堂教學環境中更易獲得成功。

一些心理學家提出外語學習的策略，主要是學習策略和交際策略。那么，在具體英語學習中就有詞匯學習策略，如：關聯詞群、利用構詞法知識擴展詞匯、同義詞和反義詞、總結規律擴展詞匯、從上下文中猜測詞義、注重詞的搭配等；閱讀學習策略，例如從段落中找出主題句、跳讀、略讀、預測、推斷等；聽的策略：推測、聽大意捕捉主要信息、聽語義信號詞、推斷講話人態度等；說的策略：重視語言輸入，在聽的基礎上說，了解文化差異，正確對待口語交際中的錯誤、模仿性訓練和創造性表達等；寫作策略：遣詞、段落、篇章的寫作訓練。

2.4 爭取家長的配合

英語學習是一個長期持之以恒的過程，學困生要想提高，無疑需要付出更多的努力，這就需要學校和家庭的共同努力；家長可以在家督促孩子聽英文、進行課文背誦和英語課外閱讀等，這對學困生的提高是很有幫助的。

三、結束語

總之，英語學困生的提高需要老師的愛心、熱心、關心、耐心、細心、寬容心、責任心，同時也需要學困生的自信心、恒心。只要師生目標一致，那么學困生的提高問題也就不再是個頭痛的問題。

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