揚起學困生自信的風帆

山東平度市蘭底鎮蘭底中學 鄭學美

一、善待寬容學困生，建立和諧的師生關系

善待是什么？ 善待是一種寬容，一種信任，一種關愛，一種理解；是一種賞識，一種鼓勵；是一種尊重，一種藝術。善待如縷縷春風，和煦而輕柔；善待如滴滴雨露，晶瑩而甘甜；善待如汩汩清泉，滋潤而熨貼。著名的教育家陶行知先生曾說過一句名言：“從你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”這句話告訴我們，不能把學困生看死了，他們也會成為對社會有用的人。一個能善待寬容學困生的老師，學生同樣也會尊重他，喜歡他，這樣才會形成和諧的師生關系，也是教好英語，學好英語的基礎。

二、樹立學困生英語學習的自信心

2.1 明確目的，端正態度，讓學困生主動培養自信心

據了解，學困生大多認為“學不學英語無所謂，反正出不了國，畢業后不論打工還是種地都用不上它”。這種學習英語的想法是錯誤的。為此，要給學困生點明：學習英語不僅是教學大綱的要求，更主要的是社會的要求、時代的要求、生活的需求。英語和我們的生活息息相關，要適應社會的發展、時代的進步，就必須學好英語。通過談話，促使他們轉變思想，積極主動去學習。

2.2 分層要求，讓“學困生”也能體會到成功

大多數“學困生”內心也渴望成功，如果教師在教學中分層要求，有意識地設計一些適合他們的任務，比如在要求課文背誦時，可讓他們先流利地朗讀出來；要求寫作文時，讓他們先做相關的造句練習……。

三、培養學困生良好的英語學習習慣

首先，應該幫助他們養成良好的預習、聽課、復習、朗讀、背誦的習慣。

其次，要培養學困生大聲朗讀的習慣，在課堂上帶領他們大聲地朗讀課文。

第三，要加強家校聯系。及時交流學困生的學習情況，教給家長監督孩子學習的方法，爭取家長的支持和配合，培養學困生按時完成作業的的習慣。

最后，加大對學困生的關注力度，促使性格內向的學困生主動參與英語學習，使其養成大膽開口說英語的習慣。比如，可以開展“優幫差”學習小組、加強個別輔導等等。

四、采用激勵性評價，讓學困生得到肯定的陽光

改革評價體系是這次基礎教育課程改革的重要內容之一，新課程強調：“建立、促進學生全面發展的評價體系”。回想起兒童時代，在寫作業時得到老師的評價，就會把那次作業當作珍寶一樣收藏起來，并且常常翻閱。老師的激勵對學生來說是終生難忘的事，尤其對學困生更是如此，可以說它比任何說教都有價值。因此，教師要努力尋找他們的閃光點加以鼓勵，幫助他們樹立信心；此外，教師要充分利用作業評語，不放過任何一個表揚學困生的機會，即使他們取得了些微進步，都予以及時的肯定與表揚。如某個難度很大的動詞形式填空，他居然答對了，這時，我就用作業評語的方式在其后面寫上一段話，如：You are one of the few students who can work out this problem.I’m proud of you.等等，效果會更佳，因為評語能長久地保存，只要學困生打開那一頁，他就會受到鼓舞，就會激起斗志，就會逐步使被動學習演化為自覺行動。此外，通過作業評語，教師還可把祝福、關切、激勵、真誠、信任之情化作甘甜的泉水，去滋潤學困生的心田，猶如給學困生一碗滋補心靈的雞湯，引起師生教與學的共鳴，從而達到教與學的和諧與統一。

五、結束語

人常說：“冰凍三尺，非一日之寒”。后進生不是一日形成的，轉化后進生的工作也不是一朝一夕的事，就讓我們用愛心滋潤那些遲開的花朵，用情感激活英語課堂，讓這些遲開的花朵能為爛漫的春天增添光彩，讓每一朵花兒都能鮮艷開放。

[1]李庭薌.英語教學法[M].北京:高等教育出版社.1983.

[2]陳琦，劉儒德.教育心理學[M].北京:高等教育出版社，2002.

[3]吳康寧.課堂教學的社會學研究[J].教育研究.1997(12).