ASP.NET實訓(xùn)課程教學(xué)方法研究

尤鴻霞

（南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息系，江蘇南通226007）

ASP.NET程序設(shè)計課程是一門實踐性很強的應(yīng)用型課程[1]，學(xué)生只學(xué)會書本上的程序設(shè)計語法和頁面設(shè)計的方法，是不能滿足其應(yīng)用需求的。在高職高專類院校中，通常在ASP.NET課程結(jié)束后，學(xué)生能夠了解動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)的原理及過程，掌握相關(guān)的知識點，但學(xué)生缺乏實踐開發(fā)經(jīng)驗，不能獨立承擔(dān)系統(tǒng)開發(fā)工作，或?qū)椖块_發(fā)的完整過程缺乏系統(tǒng)訓(xùn)練的現(xiàn)象普遍存在。

ASP.NET實訓(xùn)是ASP.NET程序設(shè)計課程的一個有益補充，目的性非常明確，就是面向軟件系統(tǒng)開發(fā)、動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計與維護崗位群，培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作精神，提高學(xué)生動手能力，強化學(xué)生動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)技能及系統(tǒng)設(shè)計能力。

在ASP.NET程序設(shè)計及ASP.NET實訓(xùn)教學(xué)實踐的過程中，眾多院校的教師一直在探索適合ASP.NET實訓(xùn)教學(xué)的方法。筆者從實訓(xùn)任務(wù)的各個環(huán)節(jié)出發(fā)，對各個步驟的教學(xué)方法進行了探索并應(yīng)用于實踐。

1 實訓(xùn)任務(wù)設(shè)計

對實訓(xùn)任務(wù)的設(shè)計，首先應(yīng)選擇一個科學(xué)合理且實用的項目作為實訓(xùn)任務(wù)。選題要使項目能夠盡量涵蓋本課程所學(xué)習(xí)的各知識點，難易得當(dāng)，具一定的實用性并盡量貼近當(dāng)前的市場需求。從實際教學(xué)經(jīng)驗來看，“半命題”項目任務(wù)能夠取得較好的效果。例如：項目任務(wù)為《某服裝公司網(wǎng)站》，要求為某服裝公司設(shè)計網(wǎng)站，介紹該公司，并在站點中包含服裝商城頁面，有能力者再增加留言板塊。這樣一個半命題的項目任務(wù)，具體是什么服裝公司由學(xué)生自己來選擇，有的學(xué)生選擇了童裝，有的選擇了羽絨服，有的選擇針織服裝。這樣避免了各組之間互相抄襲或者復(fù)制的現(xiàn)象，各組同學(xué)制作出了風(fēng)格不同的網(wǎng)站。在評價階段，雖然網(wǎng)站不同，大家的服裝不同，但是框架是相同的，功能也類似，是具有可比性的，不會因為各自的選題相差太遠而難以制定評價的標(biāo)準(zhǔn)。

2 實訓(xùn)項目設(shè)計前的準(zhǔn)備工作

首先，分組。實訓(xùn)任務(wù)布置好后，將學(xué)生分組，每組的人數(shù)應(yīng)根據(jù)項目的工作量大小來定，通常4到5人一組比較合適，組成一個臨時的項目小組。分組后，切忌匆匆忙忙就開始設(shè)計。

第二，需求分析。目前，很多教師在實訓(xùn)過程中省去了需求分析這一步。實際上，需求分析在實際項目開發(fā)過程中也是較為重要的，明確了解客戶的需求才能做出讓客戶滿意的產(chǎn)品。筆者認(rèn)為學(xué)生應(yīng)在實訓(xùn)過程中體會這一個步驟。在實訓(xùn)過程中，雖然項目來源是假想的，客戶也是不存在的，在實訓(xùn)現(xiàn)場可以假定教師為客戶，并與項目組成員一起討論項目的功能需求，最終確定本組項目作品所要達到的要求。此過程著重于讓學(xué)生體會需求分析這一步驟在整個項目設(shè)計中的作用。

第三，視野拓展。在學(xué)生正式開始設(shè)計前，帶學(xué)生一起瀏覽與實訓(xùn)任務(wù)同類的優(yōu)秀網(wǎng)站[2]，分析其框架結(jié)構(gòu)，點評其設(shè)計亮點，指出其不足之處。這種共同欣賞優(yōu)秀作品的行為通常能激發(fā)學(xué)生的設(shè)計興趣，期待制作出同樣優(yōu)秀的作品。在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生會更自覺努力，更敬業(yè)地完成項目作品。在技術(shù)方面，學(xué)生可以借鑒其它網(wǎng)站的優(yōu)秀之處并用于自己的項目，對于初學(xué)者來說，模仿和借鑒也不失為一種好的學(xué)習(xí)手段。

3 實訓(xùn)項目概要設(shè)計

項目概要設(shè)計過程，規(guī)劃網(wǎng)站的框架主要由哪些頁面組成，網(wǎng)站采用什么樣的風(fēng)格，是否需要使用母板，數(shù)據(jù)庫設(shè)計等，這些應(yīng)該由組內(nèi)各成員共同討論完成。

首先，策劃網(wǎng)站架構(gòu)。學(xué)生可參考與本次實訓(xùn)項目相近的網(wǎng)站，考慮大致應(yīng)設(shè)計哪些頁面，勾勒出網(wǎng)站的架構(gòu)圖。設(shè)計好架構(gòu)，組內(nèi)成員在開始詳細設(shè)計時才能夠做到心中有數(shù)。建議在詳細設(shè)計之前，把每個頁面文件名定好，因為網(wǎng)站的設(shè)計，經(jīng)常會遇到一個頁面鏈接到另一個頁面的情況，這樣，可以方便后期組內(nèi)成員分別完成各自任務(wù)時的代碼編寫工作。

第二，站點風(fēng)格。站點內(nèi)各個頁面應(yīng)盡量采用同種設(shè)計風(fēng)格，這樣會比較美觀且有整體感。如需使用母板，母板設(shè)計應(yīng)突顯站點的風(fēng)格，并提前設(shè)計，這樣后期設(shè)計時各頁面可直接使用母板。

第三，數(shù)據(jù)庫設(shè)計。數(shù)據(jù)庫的設(shè)計同樣是很重要的工作，應(yīng)該開始就設(shè)計好，開始代碼編寫后盡量不要再改動數(shù)據(jù)庫，如果在站點設(shè)計后期再修改數(shù)據(jù)庫，可能會影響站點的運行，導(dǎo)致頁面代碼需重新修改。

4 實訓(xùn)項目詳細設(shè)計

經(jīng)過前期的充分準(zhǔn)備之后，詳細設(shè)計工作就變得思路清晰并且相對容易了。這一階段，組內(nèi)成員開始分工，各自負責(zé)項目中的若干個版塊，開始進行頁面的設(shè)計及代碼的編寫。這個階段會占用實訓(xùn)較多的時間，以學(xué)生自由設(shè)計為主，盡量依靠組內(nèi)成員的能力，通過討論、網(wǎng)上查詢等方法解決遇到的困難，鍛煉學(xué)生自主完成任務(wù)的能力。教師在這個階段應(yīng)扮演“解惑”的角色，學(xué)生在遇到技術(shù)難點無法解決的時候，教師給予適當(dāng)?shù)奶崾荆龑?dǎo)學(xué)生解決問題，保證項目順利進行，避免學(xué)生長時間無法攻克某一問題而導(dǎo)致項目不能如期完成。

在實際實訓(xùn)教學(xué)過程中，普遍存在學(xué)生只喜歡做頁面不喜歡編寫代碼的現(xiàn)象。對控件的布置、網(wǎng)站美工方面的工作做的比較充足，當(dāng)涉及對控件屬性的設(shè)置和編寫代碼時，就失去了耐心，尤其是對一些頁面功能經(jīng)反復(fù)調(diào)試均未成功時，很多同學(xué)就漸漸對編寫代碼失去了信心。針對這一問題，在詳細設(shè)計階段，指導(dǎo)教師應(yīng)強調(diào)代碼編寫的重要性，組內(nèi)分工時，每個組員都應(yīng)參與代碼的編寫，并加大對代碼編寫部分的考核力度。

5 課程考核設(shè)計

為促進學(xué)生學(xué)習(xí)，精心設(shè)計考核方法是必要的。對ASP.NET實訓(xùn)課程建議采用過程考核與作品考核相結(jié)合的方法。

首先，過程考核。在實訓(xùn)過程中，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，努力情況，獲得提高等各方面給出過程考核成績。

第二，組間學(xué)生互評作品。在考核階段，我們將學(xué)生作品展示作為必要的一個步驟。ASP.NET實訓(xùn)課程的項目設(shè)計作品生動、豐富，適合展示。學(xué)生在展示站點各個頁面時，可解釋其設(shè)計思路，作品有哪些特色，設(shè)計過程中遇到哪些問題，如何解決等。經(jīng)過展示，同學(xué)們對各組的作品都有了一定程度的了解。這時教師可以將打分表發(fā)給學(xué)生，請學(xué)生為每一個作品打分。從考核結(jié)果來看，學(xué)生的打分還是比較客觀的，能夠在一定程度上反映作品的質(zhì)量。

第三，組內(nèi)學(xué)生互評貢獻。作品的質(zhì)量決定了一個組的成績，但是組內(nèi)各成員對作品的貢獻是不同的。為此我們設(shè)計了組內(nèi)成員的考核辦法，每個組在作品完成后需提交一個詳細的報告，寫明每個成員在項目中所做的工作，這將直接影響學(xué)生的總評成績。這樣在一定程度上避免了偷懶、把工作推給組內(nèi)其它成員的現(xiàn)象。

第四，教師評價。教師對每組作品進行評價并打分。

最后，將以上各項成績按一定比例計算，得出每位同學(xué)的實訓(xùn)成績，具體比例可由教師確定，并在實訓(xùn)開始時公布考核標(biāo)準(zhǔn)。

6 結(jié)論

實訓(xùn)課本身實踐性很強，學(xué)生對此類課程也感興趣。項目教學(xué)的引入提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，輔以以上教學(xué)方法中的細節(jié)設(shè)計，完善了ASP.NET實訓(xùn)課教學(xué)方法。經(jīng)過對實訓(xùn)過程的精心安排，各種水平的學(xué)生在實訓(xùn)過程中，都能夠發(fā)揮自己的作用，有的放矢，實實在在地在實訓(xùn)過程中做一些工作，并得到鍛煉和提高。經(jīng)過一個階段的實訓(xùn)，學(xué)生可以了解企業(yè)項目開發(fā)的流程，積累團隊合作經(jīng)驗，也提高了自己的設(shè)計能力。充分利用實訓(xùn)課教學(xué)，讓學(xué)生對企業(yè)工作崗位有更近距離的接觸，有利于學(xué)生在畢業(yè)后更快地適應(yīng)工作中的角色。

[1] 田洪云.“ASP.NET技術(shù)與應(yīng)用”課程教學(xué)方法研究[J].計算機教育，2009，（4）：97－98.

[2] 鄧芳.職業(yè)學(xué)校ASP.NET課程教學(xué)改革的探究與實現(xiàn)[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009，（10）：153.