淺談中學英語閱讀理解教學

江西省南康市龍嶺中學 廖玉玲

英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。其中語言技能和語言知識是綜合語言運用能力的基礎。語言技能是指聽、說、讀、寫技能，英語學習要在聽說的基礎上培養閱讀能力。那么如何提高學生的閱讀能力呢？如何引導學生根據閱讀目的運用適當的閱讀策略？

一、講究教學策略

教學是教師教和學生學的雙邊活動，在教學實踐中，教師應發揮主導作用，不僅要科學安排教學內容，科學選擇教學方法，還要積極鉆研教材，認真備課，不僅要重視語言形式，還要十分重視通過語言形式所傳遞出的信息內容，只有教學思想和教學方法的不斷更新，才有可能推動閱讀教學的不斷發展。

1.1 使用適當的材料

教學中要注意閱讀材料的題材、內容及難度。在教學中我通常從《新概念英語》第二、三冊選擇閱讀材料，因為書中的閱讀材料短小精悍，有故事、笑話、幽默、科普等題材，通過閱讀材料回答問題，而問題的答案恰巧就是這篇短文的縮寫，這樣既能提高學生閱讀英語的興趣，同時又可以訓練學生的寫作能力。

1.2 注重精讀和泛讀有機結合

要把課文作為泛讀教材來教，通過系統嚴格的指導和訓練幫助學生掌握正確的閱讀方法與基本的閱讀技巧，提高閱讀速度。把閱讀課文作為精讀來教，訓練學生分析文章的層次、中心論點，指導他們課堂筆記，評價文章使他們積累獨立閱讀的經驗。

二、學生閱讀策略的指導

2.1 引導學生學好基本語言知識

掌握一定詞匯量，正確掌握詞義，掌握詞義搭配關系；英語的語法和習慣用法，為閱讀打下基礎。

2.2 指導學生進行必要的閱讀實踐

通過大量的閱讀實踐，建立語感，掌握正確的閱讀方法提高閱讀技能。指導學生有意識地多看一些有關英國、美國社會文化背景的材料，歷史地理、風土人情、人物傳記等方面，有利于提高理解能力。

2.3 幫助學生學會正確的閱讀方法

2.3.1 正確使用查讀、細讀和略讀

根據不同的閱讀目的，采用不同的方法。查讀是在所閱讀的材料中，尋找自己所需要的特定信息。如：人名、地名、時間、數字、事例等。查讀要求學生記住自己所需要的信息，與信息無關的部分應略去不看。如果所查材料是按順序排列，眼睛應作“掃描式”移動，直到捕捉所需信息。細讀，在于了解文章的細節，例如文中出現的人物，事件 地點時間起因等，找出文中的主題或中心論點必須細讀。略讀就是大略地閱讀一篇文章，閱讀時有選擇地進行閱讀，許多文字是不閱讀的，盡快先看一下文章的大、小標題，然后以快讀的速度閱讀文章每段的第一句或最后一名，因為段落的主題句往往是段的第一名或最后一名。找到主題句之后，其它文字材料可以跳過去不看。一篇文章的第一段或最后一段可能特別重要，因為作者可能在第一段論述文章的主題或概要；也可能在最后一段總結全文內容。所以閱讀第一段或最后一段是略讀的關鍵技巧。

2.3.2培養學生的快速閱讀能力

注意力要高度集中。積極地投入，要有具體的目標，充滿自信。學生要有明確的時間觀念，養成限時閱讀的習慣，經常比較自己的閱讀速度是否有提高。引導學生默讀，它是快速閱讀的關鍵。培養學生用英語的思維習慣，不應每句都譯成漢語。對生詞、難句不必去細研究。要有扎實的英語語法基礎和豐富的詞匯。語法和詞匯量越豐富、閱讀的速度就越快，文章的理解也越全面。

三、解題技巧的指導

3.1 審視標題

標題是文章立題的高度集中，這樣有利于對文章的理解，提高做題效率。

3.2 讀問題后再讀文章

在做閱讀理解時，為了加快閱讀速度和提高答題準確率，可采用先讀問題后讀文章的方法。先把文章后面的問題快速瀏覽一遍，然后帶著問題去讀材料，這樣就做到了心中有數，既節省了閱讀的時間又提高了閱讀效率。

3.3 解題應先易后難

不論是閱讀材料還是文后小題，都應按照由易到難的順序來進行。如果一篇文章比較難理解，可先讀下一篇，這樣可避免在一篇文章上花的時間過多，而影響其他文章的閱讀。同時又可減少因難題做不出而造成的心理壓力，從而提高閱讀速度和質量。

3.4 趨熟避生

在閱讀材料時，不可避免地會遇到生疏的單詞，如果一見到生詞就不知所措，就必然會影響到文章的理解。如果遇到這種情況，可以采用“趨熟避生”的方法來解決問題。也就是說，不認識的生詞對理解文章的關系不大，就可以跳過去不管它；如果該生詞影響到了對文章的理解，就要試著從句中認識的詞中去猜測生詞的意思，盡可能地貼近別的詞義來了解該詞在句中的作用和詞義。

3.5 抓主題句

主題句就是文章各段的中心思想句。通常出現在段首或段尾，閱讀時不可一帶而過，要仔細閱讀而且一定要讀懂。主題句看懂了，整段乃至整篇文章的意思就不難理解了，這樣后面的小題也就迎刃而解了。

四、結束語

在閱讀理解教學中，教師是引導者，引導學生把學到的知識運用到對語言、文章的理解中，不斷提高學生分析判斷能力，邏輯思維能力和語言應用能力。指導學生走出閱讀誤區，不死扣句子，死記語法，講究學習策略，養成良好的閱讀習慣，提高閱讀質量和水平。

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