淺談初中英語書面表達的有效方法

江蘇省興化市臨城中心校初中部 章慶遠

《英語新課程標準》要求“學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合評議運用能力。”因而英語書面表達是初中英語學習的重點之一，也是英語綜合能力的重要表現形式。那么，如何才能有效提高初中英語書面表達呢？

一、認清課標要求

對于書面表達，《英語新課程標準》中有具體的五級要求，即“1.能根據寫作要求，收集、準備素材；2.能獨立起草短文、短信等，并在教師的指導下進行修改；3.能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關系；4.能簡單描述人物或事件；5.能根據所給圖示或表格寫出簡單的段落或操作說明。”

酒款亮點：澳洲狂徒系列葡萄酒是澳大利亞王都酒莊（Kingston Estate）旗下品牌，王都酒莊是澳大利亞規模前十大酒莊之一。酒莊歷史可以追溯到1965年，如今，酒莊由比爾·莫蘭德斯（Bill Moularadellis）及其家人共同打理。王都酒莊釀制的葡萄酒酒體豐滿，果味濃郁，并在日益競爭激烈的澳大利亞葡萄酒市場中，以其始終如一的品質傳遞著高性價比的葡萄酒形象。憑借其出眾的表現，酒莊在各博覽會上均獲得了成功，并廣受媒體的贊譽。曾獲得：國際葡萄酒與烈酒大賽金獎、澳洲西拉挑戰賽金獎、美國舊金山國際葡萄酒大賽金獎、墨爾本國際葡萄酒挑戰賽金獎等。

二、了解存在問題

2.1 多數老師普遍在思想上不重視，認為會寫的不用教，不會寫的怎么教也不會，覺得無計可施，就順其自然。

2.2 學生在寫作時常會犯一些錯誤，如人稱錯誤、時態誤用、語法不準、文體不對、邏輯混亂、字數不夠、卷面不潔等，有些基礎不好的學生甚至一句也寫不出來，完全無從下筆。

3.4.1 多讀多背。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，通過朗讀和背誦（如重要短語、典型句子、精彩篇章），不僅可以增強語感，還可以積累大量有用的詞匯，在進行書面表達時就能做到下筆有神。

三、掌握應對措施

3.1 激發興趣

書面表達形式多樣，主要有以下幾種：①根據漢語意思，寫出符合要求的內容；②看圖寫話，根據圖示或所給詞語，寫出通順、意思正確的句子；③根據所提供的情景和英文提示詞語，寫出語法正確、意思連貫、符合邏輯的短文，要求所給英文提示詞語必須全用上；④寫招聘啟示和海報；⑤寫招領啟示和尋物啟示；⑥寫書信；⑦寫電子郵件等。

3.2 因材施教

3.5.1 認真審題立意，然后有方向性地構想。

3.3 了解體裁

所謂“興趣是最好的老師。”剛開始先讓學生開口說，暢所欲言，用英語表達自己或周圍人、事，然后再要求學生把說的內容寫下來，就形成書面表達了。教師要在實踐中積極引導學生，讓他們意識到英語寫作的重要性。因此，教師創設一定的學習情境，培養學生的英語表達能力，圖文并茂、聲色俱全、生動形象的教學環境，會使學生懷著愉快的心情，眼看、口說、手寫、耳聽、腦動等多種感官積極參與到學習活動中，進而會更有趣地進行書面表達。

3.4 積累素材

五院是華山醫院的對口幫扶單位，作為對口幫扶五院的負責人，華山醫院神經內科副主任醫師韓翔經常往返于兩家醫院，由于距離較遠，每次路上都要耽擱不少時間，于是他想到了借助互聯網，“我們要做的就是，通過互聯網，把本來需要人過去，才能下沉的那些工作，通過互聯網直接下沉下去。”腦卒中智慧醫聯體平臺就是在這樣的初衷之下建立的。韓翔的設想得到了華山醫院領導層的大力支持，最終確認建設目標：探索規劃腦卒中醫聯體平臺，打造研究型、學習型、創新型的基于混合云架構的腦卒中智慧醫聯體平臺。通過閔行地區的示范應用，實現以“區域醫療中心牽頭，三級醫院業務支援，社區醫院鄰里支撐，急救養老康復協同”為特色的智慧腦卒中示范應用。

MRI與CT對淋巴結性質的判斷主要是以大小為主，并且將10mm以下作為評價標準。按照此次研究結果顯示，MRI診斷淋巴結轉移敏感度為38.46%，CT診斷淋巴結轉移敏感度為28%。使用小型超順磁性氧化鐵離子作為對比機，能夠對淋巴結轉移情況進行診斷。該種檢查機制主要是注射超順磁性氧化鐵離子之后，鐵離子會被巨噬細胞吞噬，借助磁化反應能夠降低MRI信號。

3.4.3 值日報告。讓學生根據所學知識，結合身邊的人和事、感興趣的話題，以對話或短文的形式記錄，再作值日報告，不但練了寫，而且也提高了說的能力。

3.4.2 仿寫。教材是教學之本，是老師對學生進行英語寫作訓練的首選素材。模仿課文中的規范詞句進行寫作非常重要。因此，把課本中某些精彩的段落、篇章找出來，讓學生進行模仿寫作，這樣既降低了難度，又能幫助學生更好地理解文章。

（2）教學文件齊備，但大綱的執行情況較差，難以保證教學內容的系統性，教學管理部門應加強監督力度，進一步規范管理。

3.4.4 課外閱讀。除教材外，盡量多用閱讀淺顯易懂的報刊、雜志，豐富課外閱讀，這是加強學生英語寫作能力的有效途徑。

3.5 講明寫作步驟

注重個體差異，讓不同層次的學生都有不同程度的提高。

3.5.2 時間允許就打草稿，沒時間則列提綱。擬提綱時，條理要清楚，不要節外生枝，切忌不假思索，下筆就寫，或邊寫邊想，字跡潦草，讓人不知所云，容易造成漏洞百出，邏輯混亂。

六是加強值班備勤，確保信息暢通。嚴格實行24小時領導干部在崗帶班和值班制度，泰安“12119”森林火災接警中心全天值守，各類通訊工具、林火視頻監控系統全天候開機，確保政令和信息暢通。及時與氣象部門對接會商火險等級，懸掛相應級別的預警信號旗；遇有大風惡劣天氣，適時啟動《大風惡劣天氣森林防火預警響應機制》，組織各級和一線干部職工到崗到位，嚴陣以待，隨時處置可能出現的突發情況，變被動撲救為主動防范，確保全市森林防火不出大的問題。

3.5.3 寫好句子，盡量套用已學的短語和句型，以增加文采，不確定的句子不寫，避免人稱、語法、時態等錯誤。

3.5.4 認真檢查。寫完后，檢查是不可少的。要看全文有無人稱、語法、時態等的錯誤，使之更切題，更有效地表達想要表達的思想和觀點。另外還要查大小寫、拼寫、標點是否有誤，卷面是否整潔，字數是否夠，字數多了也不好，容易出現錯誤，影響得分。

四、結束語

書面表達最能檢查學生觀察分析、理解、解決問題的能力及綜合運用英語語言的能力。它是英語語言的一種綜合性表達方式，它涉及造句能力、語法知識、邏輯思維等。而書面表達能力的培養是一個循序漸進的過程，書面表達能力的提高也不是一朝一夕就能見效的，要想讓學生掌握這門技巧，必須經過一段長時間的系統訓練，這樣才能逐漸提高學生的書面表達能力。

[1]胡志敏.英語書面表達教學淺探[J].安徽教育,1997(9).

[2]郭志娟、閂喜榮.英語書面表達應試對策 [J].山東教育,2000(26).

[3]陳玉蓉.淺談如何提高英語書面表達能力[J].三明中學教師討人論壇.