高中英語教育培養學生跨文化交際能力探究

江蘇省鹽城市明達中學 盧國禮

高中英語教育培養學生跨文化交際能力探究

江蘇省鹽城市明達中學 盧國禮

高中英語教師不但要教授學生英語知識，更重要的是培養學生的跨文化交際能力。在詞匯教學中、聽說訓練中和文本教學中挖掘文化內涵，提高學生跨文化交際能力。

高中英語 跨文化 交際能力 探究

在高中新課標下，教師不但要教授學生英語知識，更重要的是培養學生的跨文化交際能力。這就需要教師在平時教學中善于發掘詞匯中的文化內涵，巧妙地向學生滲透文化意識，加深學生的文化理解。在文本教學中，則需發掘隱含的文化知識，讓學生了解一定的文化背景，拓寬學生知識面，了解不同文化知識。在對話教學、聽說訓練中，則需創設真實的語言情景，給學生提供語言交際機會，提高學生的跨文化交際能力。

一、在詞匯教學中滲透文化意識，豐富學生跨文化交際知識

在高中英語教學中，詞匯教學是一個重要環節，是學生理解語篇，提高交際能力的語言基礎。同時，詞匯又是文化信息的重要載體，體現了不同的社會生活與文化。如詞匯中的諺語、典故、成語等，均與傳統文化緊密相關，例如 like a duck to water（如魚得水）；like a drowned rat（像落湯雞 ）等。因此，若想提高學生跨文化交際能力，教師則需重視詞匯教學，善于發掘詞匯中所含有的不同化內涵，通過對比、總結與歸納英語此詞匯與漢語不同的文化意義，讓學生深刻理解詞匯，了解其中所含的文化內涵，從而學會恰當地、正確的使用英語詞匯，提高學生跨文化交際能力。

例如注意“文化內涵詞”，即同一詞匯，在英漢語言中，所表達的文化含義是有區別的，所帶來的意義想象與聯想也是各不相同的。例如：詞匯“owl”，漢語意為“貓頭鷹”。但在中西方文化中，該詞匯體現的文化含義是有差異的。 在中國傳統文化中，貓頭鷹代表的是不祥之兆，有黑暗、死亡、奸詐之意。然而，在西方文化中，貓頭鷹則象征著智慧。在英語詞匯學習中，我們不但要學習語音，詞匯，語法，還需了解一些語言背后所蘊含的文化信息，善于分析、概括、綜合有特定的文化信息的詞匯，以把握詞匯文化內涵，不可望文生義，而需以文化視角來認識詞匯，這樣在英語跨文化交際中，才可避免語用錯誤。

二、在聽說訓練中創設真實情景，提高學生跨文化交際能力

聽說訓練也是高中英語教學的重要組成部分，是培養學生交際能力的有效途徑。在語言交際環境中，學生除了一定的語言知識之外，也需要基本的文化知識，以進行得體的交際活動，以免出現思維誤解，造成交際障礙。因此，在聽說課教學中，教師需要引導學生把語言方式與文化、語用形式有機結合，讓學生不再局限于常識性交際形式上，還需把握更深層的跨文化交際技巧，比如語言場景、交際意向、交際策略、交際風格等。這就需要教師在平時教學中善于設置一定的真實情景，指導學生運用所學英語知識展開不同的交際訓練。

例如：教學Module 1 Unit 1 School life一文時，教師可讓學生在課前準備好關于中西方校園文化、校園生活或家庭、學校教育方式的材料。在課堂上，當學習文章后，教師可讓學生展開小組比賽，互相提問與文化相關的問題，哪一小組提問的多，回答的多，則是優勝小組。通過這樣的方式，學生可進行信息交際，展開語言交際，不但運用可已學英語知識，也更深刻地理解了文化知識。另外，教師還可讓學生設計不同的跨文化交際場景，運用所學語言進行對話表演、角色表演，讓學生把握一定的交際策略，培養與提高學生跨文化交際能力。

三、在文本教學中挖掘文化內涵，強化學生跨文化交際能力

在現行的高中英語教材中，有著十分廣泛的體裁與題材，并包含了一定的西方文化知識。如西方媒體、飲食文化、語言等，這些文化知識對學生文化意識，跨文化交際能力的培養有著不可忽視的作用。因此，教師在教學這些文章時，應充分發掘其蘊涵文化信息，以豐富學生文化背景知識，拓展他們的語言知識面。

例如學習Module 4 Unit 1 Advertising一文時，教師可通過多媒體進行輔助教學，拓展學生文化知識。利用幻燈片播放不同形式的廣告，讓學生體會廣告所折射的中西方文化差異。如洗衣機產品的廣告：①播放中國威力廣告。鏡頭展示：美麗山村上，溪水邊，一位頭發漸白的母親正在洗衣服。她直起身費力地捶腰。遠處，一輛汽車開來，傳來一個女聲:媽媽,我又夢見了村邊小溪，夢見了奶奶，夢見了你。（然后汽車進村了）媽媽，我給你帶來了一樣好東西。接著威力洗衣機送至門前。這位母親露出了歡欣笑容，而村中人則羨慕地圍觀著。而后顯示廣告語：威力洗衣機,獻給母親的愛。通過這一廣告語，顯示了“子孝母慈”的中國文化。②美國皇后牌洗衣機的廣告：首先在電視屏幕上表現該洗衣機功能，再出現解說詞:The earliest and the best are all American Queen.雖然是同一產品廣告，但可體現中西方的不同文化價值觀：漢文化，重視家庭，注重孝順與和睦；而西方文化中，則注重個性自由、自我實現。

[1]翟成娟.外語教學中的跨文化教學[J].無錫教育學院學報,2006.

[2]董賢.新課程背景下高中英語詞匯教學中注入文化意識[J].中學生英語,2012.