如何提高學生的閱讀能力之我見

江蘇省泰興市第一高級中學 楊艷

現階段的學生，英語的閱讀水平不高，在英語閱讀中遇到很多的障礙和難題。那么，本文將針對英語閱讀中的障礙，進一步提出提高學生的閱讀能力的方法。

一、提高英語閱讀能力的重要性分析

首先，提高學生英語閱讀能力可以構建學習英語的良好語境。在良好的語言環境中學習英語，可以達到最佳的學習效果。閱讀是翻譯和寫作的基礎，如果閱讀這個基礎打不好，更不要談翻譯和寫作這兩個上層建筑了?，F階段的中國教育雖然不能給學生們提供雙語的語言環境，但是可以提供英語的報紙、雜志等閱讀刊物。學生們可以通過博覽英語讀物的形式，進一步提高自己的閱讀能力，相應地帶動英語翻譯與寫作能力的提高。

其次，學生閱讀能力的提高，可以帶動英語聽、說和讀、寫能力的提高。我國大部分的學生英語寫作能力和翻譯能力要高于英語聽、說的能力，造成這種現象的原因有很多，其中很重要的一點就是學生們的閱讀量不夠，只是單純地掌握課文上的單詞和語法，不了解具體的句式的運用，從而導致了學生聽、說能力一般。

二、學生英語閱讀中存在的問題、障礙分析

首先，學生掌握的英語詞匯量太少。學生掌握的詞匯量，僅僅是課本上的單詞，而課本上的單詞有三分之二的是關于文學方面，關于歷史、科技、文化、生物、地理、社科類的文章涉及的很少，導致了學生的詞匯量少，直接影響到了閱讀速度和水平。

其次，缺乏相關的語言文化背景的了解。我們學習英語，看重的是英語語法的運用和基本句型的掌握，忽視了語言背后的社會文化背景，英語課本的內容相比于廣博的英語資料來說，知識面相當窄，

再次，沒有持之以恒的英語閱讀習慣。現在學生都沒有養成持之以恒閱讀文章的好習慣，學生間斷性地閱讀會大大地阻礙了英語閱讀能力和水平的提高。英語語言的學習是一個長期的、復雜的過程，而學生們間斷性地學習、間斷性地閱讀，不利于對句型、語法和單詞的掌握，也不利于構建英語的語言環境，會影響英語成績和水平的提高。

三、提高學生閱讀能力的策略分析

3.1 通過各種學習途徑，增加學生的單詞儲備量

詞匯量的增加，可以在很大程度上提高學生們的英語閱讀水平。要增加學生的單詞儲備量，主要的方法就是多記單詞，學生們可以通過變形衍生法、詞根記憶法和邏輯記憶法等方法來進行記憶。每個學生都有適合自己的不同的單詞記憶方法。那么如何通過閱讀來提高學生的單詞掌握量呢。老師可以把不同的閱讀資料整理成不同的類別，分好類別讓學生做閱讀。在閱讀過程中，可以試著讓學生們聯系上下文的意思猜測生詞的意思，不會的單詞可以記錄下來，再去查字典進行查找和對比。然后再回過頭去讓學生們重新閱讀文章，來增加對生詞的了解。通過這樣的閱讀訓練，學生們的生詞量會有所增加，而且學生的閱讀水平和閱讀能力也會有顯著的提高。

3.2 加強學生對相關英語背景和知識的了解

老師可以給學生們播放英語原聲版的電影或者視屏，這些電影的題材和內容可以是關于英美等國家的時事政治、風土人情、風俗習慣等類型的，讓學生們通過英語語境來加深對英美國家的社會文化的了解。還可以給學生們訂閱相關的英語雜志比如說“English weedy”等等，來開闊學生們的視野。學生們有了這些知識儲備量，就可以在閱讀英語文章的時候，遇到類似的議論或者描寫，就會跟自己了解到的知識背景相聯系，從而可以更好地理解文章內涵和中心思想。

3.3 養成良好的閱讀習慣

語言的學習和培養是一個長期的過程，需要學生們持之以恒地進行學習。要想提高英語的閱讀能力，不是一天兩天就可以完成的事情，是需要一個長期的過程，是需要學生長期的、堅持不懈、持之以恒的去閱讀，來提高閱讀能力。要培養學生們養成一個良好的英語閱讀習慣，比如說，在書包里或者枕頭旁邊放一本英語小說，有時間就拿起來讀一段。這樣的閱讀方式，不會給學生增加壓力感，反而會讓學生覺得放松了很多，更主要的是增加了學生的單詞儲備量和閱讀量。在這樣潛移默化的語言環境中，學生的英語語感、句型、語法的應用都會得到提高。

三、結束語

本文從提高英語閱讀能力的重要性開始入手分析，提出了現階段學生在閱讀過程中存在的問題和障礙，然后又從三個方面：通過各種學習途徑，增加學生的單詞儲備量；加強學生對相關英語背景和知識的了解；養成良好的閱讀習慣，針對提高學生英語閱讀能力提出了相關的策略。

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