淺談如何創(chuàng)新英語課堂

江西省新余市第四中學 鐘梅蘭

《義務教育英語課程標準》要求每一位英語教師都要從舊觀念的束縛中解放出來。筆者認為要使新課程理念真正深入人心，貫徹執(zhí)行，英語教師必須先解放自己的思想，接受新觀念并付諸于行動，改變課程實施的方法，創(chuàng)新英語課堂，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

學生的創(chuàng)新素質(zhì)是信息化的需要。信息化社會里，人們可以通過互聯(lián)網(wǎng)以及其它途徑快捷獲得知識與資料，因此陳述知識的學習已經(jīng)不再那么重要，我們需要培養(yǎng)的是具備創(chuàng)新精神與實踐能力的學生。課堂是師生雙方活動的過程，教師是教學活動的設計者和組織者。教師在設計和組織課堂教學時，必須思考如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。筆者主要從以下幾個方面開展工作：

一、尊重學生，建立新型的師生關系

要調(diào)動學生的積極性，讓他們開動腦筋，對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，首先應該讓學生喜歡上自己的英語老師。設想一下，如果你每天都要面對一個不茍言笑、毫不關心學生、沉悶古板的老師，你還會有向他學習的興趣嗎？你的創(chuàng)新思維會出現(xiàn)嗎？英語教師應盡量上課幽默風趣，使用的語言通俗易懂。課后學生遇到困難，熱情幫助，與學生建立一種非常平等、互相尊重的關系。在英語課堂上學生自然興趣盎然，積極配合老師的要求，創(chuàng)新思維的翅膀也就張開了。

二、創(chuàng)設語言情景，喚起創(chuàng)新意識

創(chuàng)設語言情景，使學生在模擬的生活氛圍中，提高英語的交際能力。教育學認為，人腦中存在一種先天性的語言習得裝備，兒童只要置身于人類語言環(huán)境，就能毫不費勁地學到此種語言。我們應該用英語加上表情、動作、暗示，創(chuàng)設一些情境，模擬教學。今日的課堂活動不是講與練的比重問題，而是圍繞有語境的篇段進行模擬交際性質(zhì)的信息交流。教師可利用教室里現(xiàn)有的實物、圖片或簡筆畫，還可以充分利用幻燈片、錄音機、多媒體等電化教學手段創(chuàng)設情境。如在教 Go for it七年級下冊 Unit 2 Where’s the post office?時，以班上學生為模特，通過位置變換，講解方位介詞。.學生一下就明白了它們的用法，再叫學生自己站起來描述同學的座位，讓大家猜who is he/she?課堂氣氛非常活躍，學生參與活動的積極性很高。通過設計情境，學生很自然地掌握了比較難記的單詞、句型。既交流了思想，又提高了能力。

三、開展豐富多彩的英語活動

根據(jù)學生普遍好動、好問、好強的特點，教師應多動腦筋，開展多項英語活動，如每天英語課前，只要響起上課鈴，科代表便會領著全班同學一起大聲唱英文歌等待老師的到來。同學們經(jīng)常通過自己的想象把所學的語言知識改編成歌詞。此外，教師還應多組織形式多樣的英語活動課或競賽。如：猜謎、單詞接龍、英語歌曲演唱、小品表演等。這些活動既符合中學生的心理特點，又讓學生發(fā)展了個性，提高了創(chuàng)新能力。

四、合作互動，拓展創(chuàng)新思維

課本每個單元都圍繞著一個話題展開多項活動，如survey,interview等，這些活動學生依靠個體是不可能完成的，必須通過學生之間的合作才能順利進行。因此學完每個單元，要求生學依據(jù)話題，改編戲劇、小品或對話，同學自己搭配成小組，根據(jù)自己的特長，有的做編劇，有的做導演，有的做演員。學生的特長得到發(fā)揮，他們在合作中互相借鑒、啟發(fā)。合作中的動手和動腦，是發(fā)展其創(chuàng)造力的有效方法。

五、留給學生思考的時間和空間

學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和形成，必須有他們自己的時間和空間。沒有學生思考的時間和空間，也就沒有思考的存在，當然也就不會有創(chuàng)新意識。所以在教學中教師必須給學生提供足夠思考的時間和空間，教師提出的問題不能太簡單、太直接，不能讓學生不加思考便可答出。如不能每天上課就問How are you?What day is it today?布置話題作業(yè)如改編小品、戲劇等時，一般要給學生至少一天時間，讓學生有足夠的時間精心準備、排練。有了足夠的思維空間和時間，學生考慮得更全面，更有新意。只有這樣，他們才能開動思維，發(fā)揮想象，創(chuàng)新意識才能得到培養(yǎng)。

六、結束語

新《英語課程標準》的實施，給教師們提供了施展才華的廣闊天地，但同時也迎來了如何實施素質(zhì)教育的大挑戰(zhàn)。教師一定要從理念上接受新教法，避免“穿新鞋走老路”。只有自己具備了創(chuàng)新意識，才能調(diào)動學生的興趣和積極性，才能促進學生勤于質(zhì)疑，善于探索，富于聯(lián)想，勇于創(chuàng)新，從而達到培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的目的。

[1]教育部.義務教育英語課程標準[M].北京：人民教育出版社,2011.

[2]朱云.英語教學中的創(chuàng)造教育[J].中學教育,2001(08).

[3]林希玲.新課標下英語創(chuàng)新教學策略[J].中國科教創(chuàng)新導刊,2009(02).