如何改變小學作文教學現狀

山東 徐會明

如何改變小學作文教學現狀

山東 徐會明

在小學語文教學中，作文不僅是檢測小學生獲得的語文知識與能力的重要組成部分，也是素質教育的重要載體。習作能力是學生認識水平和語言文字表達能力的綜合體現，也是評定語文教學效果的重要標志之一。然而，目前作文教學的現狀不容樂觀，隱含著種種弊端。那么，怎樣才能改變小學作文教學的這種現狀呢？

一、在感悟中觸發寫作靈感

“那些新芽，條播的行列整齊，撒播的萬頭攢動，點播的傲然不群，帶著笑，發著光，充滿了無限生機。”（《菜園小記》）這短短幾句話，讓我們生出許多遐想：這些新芽，一個個精神抖擻，迎接春光的問候，多像一個個鋼鐵戰士，英姿颯爽，迎接首長的檢閱。你看，它們多陽光，多燦爛啊！這樣的大好時光，這些可愛的新芽們，怎舍得浪費，它們會使勁地生長。你一定很納悶，為什么會有如此神奇的藝術效果呢？

你仔細看一下，就會發現，文字雖短，卻是很講究用詞，用心推敲，“條”“撒”“點”字，讓人想到菜園里的菜，種的簡直像漢字一樣橫平豎直，有時又不拘一格，別具匠心。這幾句話還用了擬人、排比的修辭手法，讓人聯想到這哪里是菜，簡直就是一群朝氣蓬勃的少男少女，享受著大好春光啊！從這些優美的文字中，讓學生細細感悟，模仿練習寫句子或者片段。

二、在觀察中感受生活的美

作文最重要的要求是寫出真意，也就是讓學生誠實地說自己的話。那么，作文的源頭是什么？就是生活，作文材料都來源于真實的生活。“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”作文時不能胡編亂造，要在生活中獲取材料。而小學生從學校到家庭，所見所聞都是有限的，要想讓學生寫出生活中的作文，教師就必須指導學生學會觀察生活。法國雕塑家羅丹說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”那么，怎樣引導學生在生活中發現美呢？

1.在校園生活中觀察、思維、表達

小學生絕大部分時間是在學校度過的，學生最熟悉的是老師和同學，他們對學校生活非常熟悉，對校園環境了如指掌。因此，我讓我班的學生用自己的眼睛去發現校園里他們覺得有意思的事物。于是，學生開始用心觀察身邊的事物，在一周后寫出了《生物園，真有意思》、《含羞草，真有意思》、《他，真有意思》等優秀的作文。這樣的培養與訓練不僅培養了學生的觀察能力，也對學生進行了思維訓練，更激發了學生對學校生活的熱愛之情。

2.在家庭生活中尋找作文素材

學生除了上學外，其余的時間一般都是在家里度過的。父母是孩子的第一任老師，也是孩子終生的老師。在讓學生練習寫人的文章時，可以讓學生寫父母，或寫其他的親人，等等。

三、巧用評語，激發學生的寫作興趣

評語是作文評價的基本形式之一。作文批語不但要在寫法上對學生進行指導，更重要的是關注人的發展過程，對學生的道德品質、情感態度、個性發展等方面進行引導。同時，教師要注意改變評語的方式，變理論說教為情感交流，變居高臨下為平等對話，與學生進行全方位的互動式交流。

1.鼓勵性評語

激勵性語言鼓舞人心，催人奮進。在評改作文過程中，遇到選材精當，開頭結尾出色、遣詞造句能力強等具有類似長處的習作時，我通常采用肯定型評語。如：“這樣的開頭開門見山，直奔主題！”“‘爭先恐后’這個詞能準確表達自己當時迫切的心情，用得好！”學生看到這樣的評語，一定能從中感受到寫作成功的喜悅，從而激發學生更大的寫作興趣。

2.賞識性評語

賞識能使人愉悅、快樂，賞識能激發人的潛能，使人心智開啟，靈感涌動。于永正大師曾經說過：“每位老師隨時準備一千頂高帽子。”因此，教師要在適當的時機對學生進行賞識性評價，使學生認識到自己的長處。

3.尊重性評語

我經常蹲下來和學生交流。不在于“蹲”的形式，而在于尊重學生人格，尊重學生的見解。

四、以講促練，提高能力

要培養和提高學生的應用寫作能力，離不開教師的講和學生的練，因此，要正確處理好講練關系。當我們在教學中看到部分學生說話有條有理，而寫作時卻眉頭緊鎖，欲言又止時，我們要尋其根本，可以發現，同學之間、伙伴之間的交往，往往需要口頭的表達，而“寫”時卻沒有人給他引導思路。因此，在進行寫作訓練時，教師可以讓學生先表達敘述出來，然后列出寫作提綱再寫，培養表達能力，并引導學生把“講”和“練”聯系起來。這樣，先敘述后練筆，不但提高了學生的口語表達能力，而且講的過程中提高了書面語言表達能力，使學生寫作能做到內容具體、條理清楚。

五、走出課堂，汲取營養

通過讓學生走出課堂，可以培養學生動手、動腦、動眼的能力，學會觀察事物，同時可以充分發揮學生的聰明才智，讓他們充實生活，美化生活，創造生活，讓學生明白習作素材就在身邊。教師還應讓學生明白閱讀是寫作的基礎。唐代著名詩人杜甫說過：“讀書破萬卷，下筆如有神。”多讀各方面的書籍，多方涉獵，有利于提高寫作能力。創作源于學習，我們應要求學生廣泛地進行課外閱讀，注意積累好詞好句、名人名言，并加以交流和強化記憶。教師在引導學生寫作時，首先是教會學生觀察事物的方法，傳授學生寫作的基本技巧；其次，還要注重把學生的目光引向實踐生活，從生活及閱讀中積累素材，并掌握好寫作技巧，只有選擇，才能提高學生的寫作能力。

山東省莒南縣筵賓鎮中心小學）