高中生作文寫作中存在的問題及對策

山東 孫 靜 張麗娜

高中生作文寫作中存在的問題及對策

山東 孫 靜 張麗娜

高中語文的教學任務是：讓高中學生的聽、說、讀、寫等綜合能力有所大幅度提高。重視“寫”在整個語文綜合能力構架中的支柱作用，指導學生熱愛習作，練就扎實的寫作功夫。這就要求我們對高中學生在作文寫作中出現的問題及解決辦法作一探討。

一、學生作文中普遍存在的問題

1.存在思想低齡化問題。90后的學生普遍生活無憂、成長無煩惱、遠離挫折、不關注社會，導致思想產生幼稚病，依賴感強，在作文中易出現低齡化傾向。狹小的生活空間，不開闊的視野，嬌生慣養的脾氣，都會在作文里表現出來，每當無計可施的時候，只求到爸爸媽媽爺爺奶奶那里去尋找答案。如2009年重慶市高考試卷作文題目《我與故事》半數以上的考生選擇了寫“我”與親人之間的往事，材料大同小異，大多表達“今天我終于懂得了父母對我的無私的愛”這個主題。

2.存在情感缺失問題。沉重的學業負擔使不少學生無暇顧及他之外的這個世界，寄宿制學校的封閉式管理更讓一心只讀圣賢書的高三學子遠離生活，生活變得單調，情感變得冷漠，缺失對生活的熱情，缺失對國家民族的神圣感，對親情的珍惜，對自然的尊重。有的矯情為文，無病呻吟：“我想起了還在遠方的愛人，還有湘江邊的那座小城。”“我想握住你的手，雖然有千里之遙，不能廝守。”一篇脫離少年身份的文字豈能抒發真情？模仿成人，倒盡閱卷者胃口！有的打出感情牌，想利用閱卷者的同情心多撈幾分，有甚者明目張膽吐露心聲：“親愛的老師，您就高臺貴手放小生一馬，打個及格分吧，日后小生定有重謝！”至少判個“行賄”罪，想及格也難。有的唱高調，造聲勢，呼口號，全篇感嘆句亮相，想以排山倒海的氣勢掩蓋內容的空洞，情感的無力，也只能是“此地無銀三百兩”。

3.存在世俗化傾向問題。九十年代出生的學生喜歡潮流，迷戀時尚，更看重物質，也更容易沾染世俗風氣，丟棄傳統價值觀。湖北省某考生曾交出一份這樣的試卷：“靈活變通才是成功之道，尤其作為一個女性。”“就算這篇作文給我低分，我也不會太在意。讀了大學又如何呢？！許多大學生畢業等于失業，奔波勞頓找工作，低聲下氣還被人罵。”一個唯利益至上的人怎么能承擔起對國家和社會的責任？如此功利令人憂心忡忡。

二、針對這些問題的應對措施

1.讓學生說真話，敘真事，抒真情。長期以來，受應試教育的影響，作文教學偏離了寫作的本質，作文教學的目標，在一定程度上異化為培養作文應試能力。寫作對學生來說不再是源自生活的需要，精神的需要，而成了一種缺乏沖動，沒有需要，而又必須得完成的沉重的負擔。在應試教育的理念之下，寫作過程也已經偏離了生活的本原，作文教學中一直存在著脫離生活的現象。無論是命題指導，還是批改、講評，教師的著力點往往在審題立意、構思選材和布局謀篇上，忽視了作文與生活的聯系，不注意通過作文把學生引向生活，培養他們觀察體驗和感受生活的能力，不注意通過作文去分析學生的思想脈搏，因勢利導地進行啟發教育，幫助學生樹立正確的的生活態度。結果不僅造成了學生作文內容空洞、思路狹隘、表達貧乏，而且也在一定程度上妨礙了學生思想的健康發展。

2.讓學生在生活中發現美。生活是寫作的源泉，而生活中的美是無處不在的。寫作教學應引導學生到大自然中去，在欣賞自然的過程中，獲得廣博的知識，凝鑄自己優良的品格。引導學生走到社會中去，去發現社會生活中的美好的東西。比如：堅韌、勇敢、愛心、奉獻等。還應引導學生正確地觀察各種人，善于發掘人的內在、本質的美。在觀察的基礎上，在感受美的同時，學生的心靈也將受到一次次觸動。這些觀察必將帶著他們的情感訴諸筆端。相信學生在寫出一篇篇美文的同時，也在塑造一個個美的自我，美的心靈

3.在作文的評語中能滲透人文教育。目前，多數教師的作文評語已經形成了一套評價模式：中心明確，條理清晰，結構完整，語言通順……這千篇一律、冷冰冰、機械化的評語，不僅激不起學生寫作的欲望，甚至還造成了師生情感上、心靈上的隔膜。中學生還處于成長期，對人生、家庭、社會會有種種的困惑和不解，有時也會產生低落、消極的情緒，這些都有可能反映到文章中來。作為教師就應憑著寫評語這一契機，在提高學生寫作水平的同時，不失時機地滲透人文教育，使評語成為溝通師生感情的橋梁。所以，教師的作文評語應該富有感情，充滿愛心，體現出濃濃的人文關懷。

《語文課程標準》指出：“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。”一位曾獲諾貝爾物理獎的科學家說：“科學可以打開天堂之門，也可以打開地獄之門，究竟打開哪一扇門，則取決于人的人文素養。”人文精神的培養是一個長遠的課題，它要求寫作教學必須從應試的舞臺中切實解放出來，多角度、多渠道地開拓作文教學的局面，引導學生去走近“人文”，真正撐起語文教育中人文教育的大旗。寫作教學是語文教學的重要組成部分，從某種程度上說，培養一個人怎樣寫作，在另一個意義上就是培養一個人怎樣做人。因為文章是作者精神的外化，其往往能折射出作者的人生態度、價值取向和審美情趣等。所以，在語文寫作教學中培養學生的人文精神，既是它的應有之義務，也是時代的大趨勢。

山東省莒南縣職業教育中心）