寫好作文，從學習觀察開始

山東 董發書 張玉媛

（作者單位：山東省莒南縣第七小學）

寫好作文，從學習觀察開始

山東 董發書 張玉媛

一直以來，內容空洞、平鋪直敘，是學生作文中最常見的毛病。造成這種現象的原因是什么呢？是因為學生們缺乏對生活的仔細觀察。魯迅先生說：“如果要創作，第一須觀察。”這就說明要寫好文章，就要從培養學生的觀察力入手。多觀察，學會觀察，這樣可以積累許多自然風光、花鳥蟲魚、人文景觀、風土人情、生活習俗、社會現象等多方面的知識，這樣從生活中汲取充足的養料，來提高認識生活，感受生活，創造生活的能力。因此，在作文教學中，我們要激發學生的觀察興趣，教給學生觀察方法，引導學生樂于觀察、善于觀察。

一、觀察人

人的一張面孔就是一幅變化無窮的熒屏，我們從中可探視到各種各樣的情感和內心活動，一睜眼、一皺眉、一聳鼻、一撇嘴，無不傳遞出豐富具體的內涵。

以眼為例，兩眼半閉示喜悅神怡，雙眼大睜示吃驚訝異，眼簾遮目示含情脈脈，目張欲裂示恐懼憤怒，轉眼珠示搜尋，翻白眼表不滿……

以瞳孔為例。它除隨光線強弱有大小之別外，還隨內心世界變化而變化：感情勃發，瞳孔放大有光芒；情感消沉，瞳孔縮小失去光澤。

再以眉為例。展眉表歡欣，蹙眉表愁苦，揚眉表得意，豎眉表憤怒，低眉表慈悲，收縮的眉毛凝聚著疑慮，展開的眉毛洋溢著坦蕩……

鼻子呢？它通常是穩重的，但有時也耐不住寂寞而顯露情感：輕蔑時聳鼻以待，恐懼時屏息斂氣，憤怒時兩翼扇動……

此外聲音、手勢、體態，甚至連走路的姿勢都能表現出不同的心緒與情感。人的神態動作都負載著大量的信息，一揮手，一轉身，一聳肩，一跺腳，無一不是道隱情、訴幽衷的絕好語言。這就是我們常說的體態語言，在某些場合，體態語言比口頭語言，更能起到“此時無聲勝有聲”的作用。

但我們的廣大學生在現實生活中，往往對人物神態、動作觀察膚淺，缺乏細致的體察，認識模糊，從而捕捉不到對方的真情實感，把握不準對方傳來的信息。這樣在寫作中就不能入木三分地表現紛紜復雜的人物性格，也不能栩栩如生地刻畫各種各樣的人物形象，從而削弱了作品的表現力。

為了使學生能透視人物心理，把握人物個性，表現千姿百態的人物形象，也為了使學生能善解人心和正確的表情達意，出色地與人交際往來，讓學生根據人的年齡、身份、性格、職業、心境、知識涵養、當時需求、所處時代等不同來表演出不同的神態、動作、語言。讓學生對“哭”、“笑”、坐姿、站姿、聽話姿勢等分門別類地進行揣摩，歸納；或者把學生帶上特定場所進行實地“寫生”；布置學生寫人物表情，讓他們養成細致體察、處處留意的觀人習慣。從而促進他們在作文中分清對象、分清場合，創造出性格鮮明、栩栩如生的人物形象來。

二、觀察事物

1962年的一天，美國麻省理工學院謝皮羅教授在放浴缸水時，發現水漩渦是向左旋轉的，從而找到漩渦旋轉的秘密：漩渦旋轉與地球自轉有關，在北半球，水朝逆時針方向旋轉；在南半球，水按順時針方向旋轉；在赤道，水不會形成漩渦。

從洗澡水里發現自然規律，謝皮羅教授不是第一人。眾所周知，古希臘偉大的物理學家阿基米德也是在跳進浴池的一剎那獲得“靈感”而發現浮力定律的。

蘋果落地，自然平常，牛頓卻依次發現了萬有引力定律，開創了科學的新紀元；壺水鼎沸，誰沒見過，瓦特卻因此發明了蒸汽機，導致了一場空前的工業革命。

謝皮羅、阿基米德、牛頓、瓦特等科學家能從容易被人忽視的小事中看到普遍隱藏的原理，這是由于他們事事留心觀察的緣故。但我們有些學生對日常生活中的很多事物看了之后，印象模糊，問起來瞠目結舌，不知所云，這是由于他們沒有注意觀察、研究，熟視無睹造成的。我們有一雙萬物靈長的眼睛，生活在七彩斑斕、包羅萬象的大千世界里，卻無心去觀察周圍的事物，無力獲取其中的奧秘，是多么遺憾。

教師經常組織一些觀察活動：野外采風、四季覽勝、熒屏博覽、景點寫生、參觀考察、寫收視手記……這樣引導學生觀察身邊萬物，長期堅持，一定會激起他們觀察事物的興趣，形成觀察事物的習慣，感知、認識事情的本質，在作文中再現鮮活的時代氣息。

每個學生都生活在“現實生活中”，但他們從生活中獲取的知識與感受，很多時候卻大相徑庭。我們教師有責任指導他們對生活關心、了解、發現、尋覓、感受。要求他們不僅身入生活，更要心入生活。對周圍的人和事產生濃厚的觀察興趣，授予他們觀察的方法，教會他們運用感官有順序、有層次、多側面、多角度的、抓住事物特點觀察。要求他們既要觀察認識人、事、景、物的外部形態，更要透過現象，調查采集，追根究底，由表及里去發現一般人發現不了的獨特的本質的東西。要求學生不僅要注意其現狀，也要注意其發展變化，在深度上挖掘，在廣度上延伸，爭取“思接千載、視通萬里”。

低眼抬頭，到處都是語文素材。學生若能做到，隨覽所至，盡收眼底，有了對各色人、各種事的細心觀察和思索，寫作起來就能信手拈來，“隨心所欲”。只要長期堅持，循序漸進，學生作文將跨出千篇一律、千人一面的窠臼，而獨辟蹊徑，漸入創作佳境。

總之，觀察是小學生獲取習作素材的重要手段。學生只有在觀察中才能思維，在思維中才會有所表達。因此，要想讓學生有寫作文的欲望，一定要激發學生的觀察興趣，教給學生觀察方法。只有讓學生去觀察，仔細地看、用心地聽、認真地想，他們才能寫出生動形象的文章來。

山東省莒南縣坊前鎮相邸中心小學）

（作者單位：山東省莒南縣第七小學）