論聲樂教師綜合能力的重要性

文丨張永全

（佳木斯大學音樂學院，黑龍江佳木斯 154007）

作為一名聲樂教師，具備多方面的綜合能力不僅僅是解決學生在演唱技巧上的問題，更是達到教學目標、完成教學任務、順利開展課程的展現。在聲樂教學的過程中，大多數學生還在被動的學習，教學的效果也不是很好，那么要想使教學達到預期的目的，教學的方法和手段、形式尤為重要。如:學生在演唱歌曲過程中，在強調基本歌唱技巧的同時，還要引導學生對歌曲的充分理解同時把握作品的風格、這些不僅僅體現在教師的高超專業技術，而且體現教師的綜合能力培養方面。

有的教師會唱不會教，這是為什么？最直接的體現就是在綜合能力比較欠缺，不能很好的講解自己的想法和感受。不能使所學知識融會貫通、學以致用，所以教師的綜合能力極其重要，應主要體現在以下幾個方面。

1 體現在要具有豐富的理論基礎

音樂理論基礎是學習聲樂演唱所必備的前提條件，因為：首先要會看譜子，這樣才能更準確的把譜子唱準，其次要會分析調式調性，這樣才能更明白歌曲的創作意圖，才能更好的完成作品。例如歌曲《黃水謠》采用的是（A B A1）單二部曲式結構，這首歌曲是冼星海作曲，光未然作詞，是《黃河大合唱》的第四樂章；作者通過“歡喜、悲傷、憎恨”三種情感表達思想情感。A段部分表現了黃河的奔騰咆哮的氣勢，旋律流暢起伏，體現了沸騰豪邁的思想情感。B段情緒低沉，描述日本鬼子入侵給祖國大好河山帶來的迫害，燒殺搶掠無惡不作，廣大人民生活在水深火熱之中，流離失所，無家可歸的場景表現的淋漓盡致，感人至深。A1段展現了A段的主題，作者采用了合頭換尾的創作手法，在速度、力度等音樂要素方面的變化，刻畫了民眾飽含凄苦，家破人亡的悲慘情景。這些深層次的理解都需要具有豐富的理論知識，所以具備豐富的理論知識是教好課并能很好的駕馭課堂能力的體現。

2 體現在文化素養的深厚

教好一門課，不只是單一的涉及專業方面。例如：聲樂課只教唱而不涉及其它方面的知識，這是不可能的，我們還例舉《黃水謠》這首作品，我們首先要了解作者，其次要了解作品的創作背景，另外還要理解歌詞大意，要用什么樣的情感來表達作品，這些方面都需要備良好的文化素養。歌曲背景是冼星海回國痛感民族危亡的深重，深知民眾的痛苦。在民族危亡的嚴重關頭，他站在民族斗爭的前面。他確信中國共產黨才是中華民族的中流砥柱，他加入了中國共產黨。為了民族解放，“為抗戰發出怒吼”，他縱筆譜寫歌曲。1939年他去看望病床上的青年詩人光未然，聽其朗誦《黃河吟》聽其講述黃河呼嘯奔騰的壯麗景象遂蕩其共鳴，樂思如潮。創作一星期，半月之內又完成了該作品八個樂章及伴奏音樂的全部樂譜。寫就了這一時代的中華民族的音樂史詩。1.《黃河船夫曲》（混聲合唱）；2.《黃河頌》（男中音獨唱）；3.《黃河之水天上來》（配樂詩朗誦）；4.《黃水謠》（女聲二部合唱）；5.《河邊對口曲》（男聲二重唱及混聲合唱）；6.《黃河怨》（女高音獨唱）；7.《保衛黃河》（輪唱）；8.《怒吼吧，黃河》（混聲合唱）《黃水謠》從歌詞上理解，第一段親切、抒情、豪邁，描寫了奔騰豪邁的黃河，同時表現了在這片沃土上，人民的生活和勞動，一片欣欣向榮的景象。第二段“自從鬼子來，百姓遭了秧”強調人民遭到破壞，百姓流離失所，加上緩慢的速度，悲痛的音調，與第一段形成鮮明的對比，充分的表現了祖國大好河山遭到鬼子踐踏，百姓家破人亡的情景，更表達了處在水深火熱之中的民眾心中燃燒著仇恨的怒火，義憤填膺的情緒深深打動著人們的心弦。

3 聲樂教師自我經驗的積累

上好一堂課，是一位教師多方面能力的體現，更是自我多年經驗積累的體現，在聲樂課堂上，進行額是一對一的教學，不能千篇一律的都從一個切入點對學生的演唱進行教授和評論，要根據學生的不同問題，從不同的角度，采取多方面的方法，讓學生可以盡可能的理解教師教的知識；同時還要考慮到學生的接受能力和理解能力，這些都需要教師多年積累的經驗進行準確判斷。

4 具備良好的樂感、語言表達準確

教師的表達方式是否準確，明了，直接關系到教學效果的體現、教學目標的完成、學生知識的掌握；所以教師的語言表達要準確，特別作為一位聲樂教師，不能只會唱，還要有很強的講解能力，因為聲樂演唱是極其抽象的，要想讓學生能充分的接受教學內容，特別要求咬字清晰，用詞得當，教師的語言表達又顯得尤為重要。良好的樂感包括：音高感、音色干、節奏感等，還有綜合的音樂感，旋律感、和聲感、形式感、風格感等。良好的音樂感對于音樂創作者和欣賞者非常重要，對于音樂表演者來說，良好的音樂感就更加重要，這是因為他已經不僅僅作為一種主體性的內在感覺，而且還必須通過音樂表演實踐來表現音樂，音樂感的欠缺會讓音樂表演者的缺憾暴露無疑，音樂表演者只有在音樂感方面提出更高要求，才能更好的表現音樂，促進綜合素質提提高。

5 方式、方法是體現教師綜合能力的主要方面

教師教授學生學習進行聲樂演唱，教育的理念不是能夠唱幾個高音就行了，更應該注意的是：要掌握正確的歌唱狀態、扎實的基本功和正確的聲音導向。教師要根據不同的學生，采取不同的方式方法，因材施教。首先，要嚴格遵守聲樂學習中共性、公認、科學、規范、系統的基礎知識，在聲樂演唱中，還要求整體對聲音進行把握，把無形的東西變成有形的東西；其次，把所做出的動作進行規范，使自己的行為在控制中做到規范化；第三，教師的表情、示范、動作的準確性也是至關重要。教師與學生要展開互動，愉悅積極的上好每一節課，培養學生與教師之間的默契，達到教學目的。在課堂上，應該建立起一個寬松、和諧的氣氛。教師要建立對聲音的準確判斷，對各種聲音加以分析，對不同國家、民族、地區不同風格、不同形式的聲音進行批判的吸收，增強自己綜合素質的培養，如果教師的知識面狹窄，將會直接制約學生的學習進程。

教師在教學過程中，要認真培養學生主動學習的積極性，不可隨意打擊學生的學習熱情，挫傷學生的進取心。教師要努力吸收國內外先進教學思想和方法，提高自身的專業素養。教師應讓學生體驗、感受到學習方法的重要性。理論聯系實際、實際與理論相結合是在聲樂教學過程中必須要注意的，讓學生明確理解理論的重要性和指導意義，使學生在實踐過程中能夠深刻地理解聲樂演唱的漸進性，體會到實踐中學習方法和技巧的重要性。這種體會能夠促進學生學習的熱情和繼續學習的積極性。教師在講述理論時，應示范和演唱相結合，如果憑空講授理論會和實際脫節，教學效果不明顯。在教學過程中，教授的方法與學生的學習有機組合，教師與學生互動完成，因此，應注重教師和學生整體素質的提高。

總之，聲樂教師除掌握一定的專業知識外，還必須提高自己的綜合素質，綜合素質的提高不僅可以促進專業水平迅速提升，而且有提升教學能力的積極效應。教師除了理解和掌握自身的專業技能外，還應該具備綜合文化素養，如教育學、心理學、人文、歷史等。在信息技術迅猛發展的今天，聲樂教師的任務任重而道遠。

在聲樂教學中，我們要不斷的更新觀念，不斷地進行理念創新。要堅持專業技術科學正確的同時，加強自我的綜合能力培養。在教學過程中，廣開設計思路進行教學，根據不同的學生所存在的不同問題來設計不同的教學手段和方法，根據不同的作品、不同的風格去設計、選擇不同的聲音和學生，根據學生的學習程度選擇不同的作品，根據學生的不同的狀態調整當前的教學手段，根據學生的不同條件選擇適合學生聲音訓練的方法。作為一名教師不僅僅要具備過硬的專業技能，而且要具備多方面的綜合素質，只有高瞻遠矚、思想開闊，才可以放之四海而皆準。只有接納百川、融會貫通，增加專業以外的知識，才能夠更好地服務于教學。所以，教師在教學過程中要不斷提高自身的綜合能力，只有這樣才能更好地駕馭課堂，更好的完成教學目標和任務。