在實踐中創新高校思想政治工作方法

●吳松榮，楊曉光

(武警學院，河北 廊坊 065000)

思想政治工作是黨在長期革命斗爭中總結出的法寶，是黨的事業得以蓬勃發展的根本保證。高校是黨和國家高等人才培養的重要基地，大學生的思想政治素質如何，直接關系到黨和國家的前途和命運。當前，我國正處于社會轉型的關鍵時期，各種社會矛盾日益凸顯，國際形勢也日趨復雜，處于世界觀、人生觀、價值觀形成階段的大學生群體，其道德、理想、信念正承受著前所未有的沖擊和考驗。如何正確分析當前高校思想政治工作面臨的新變化、新形勢、新挑戰，如何在實踐中創新高校思想政治工作的方法，是擺在全體教育工作者面前的一個重要課題。

一、當前高校思想政治工作面臨的新形勢

高度重視思想政治工作，是我們黨的優良傳統和政治優勢。這一政治優勢發揮得如何，從根本上說，取決于思想政治工作與不同歷史時期的實際情況能否有機結合。這就要求我們適時地捕捉到各種形勢的變化，進而理性地分析、科學地判斷，不斷創新高校思想政治工作的方法。

(一)國際意識形態爭斗日趨激烈

全球化背景下，人才成為國力競爭的核心要素，國際間人才爭奪戰愈演愈烈，意識形態競爭在這一進程中更為激烈，更加趨向隱性。

早在1989年7月西方七國首腦會議上，美國前總統布什就曾經把和平演變稱之為“一場沒有硝煙的新的世界大戰”，宣稱要用20～30年的時間，“融化社會主義，從而建立一個以我們西方文明為指導的新世界”。

而大眾傳播媒介的蓬勃發展正為這一政治圖謀推波助瀾。通過媒體的跨國境傳播和五花八門的文化產品，西方國家打著“民主自由”的旗號，在不斷影響我國青年的政治信念、價值取向和文化追求，進而實現對優秀人才的爭奪和對社會主義事業的顛覆。

青年大學生世界觀、人生觀正處于形成時期，對新鮮事物和觀念有著本能的敏感和好奇，他們很容易由對西方技術進步的追隨，轉為對所謂西式文明的崇拜。如何教育大學生既積極參與全球化進程，吸收世界各國的文明成果，以開闊視野、拓展思維，又不被西方的價值觀、生活方式同化，形勢緊迫，不容樂觀。

(二)國內各種社會矛盾日漸凸顯

今天的中國正處于社會發展的關鍵時期，隨著利益格局的不斷分化，各種社會矛盾漸漸凸顯:收入差距擴大、城鄉差別顯著、區域發展不平衡，社會保障制度有待完善，等等。

青年學生有滿腔熱情，他們對于國家、社會及學校各項改革不僅予以密切關注，而且寄予厚望。他們擁護黨的基本路線，有積極向上的政治熱情，但由于人生經歷和認識水平的制約和影響，面對新問題、新事物很容易產生困惑;社會的陰暗面和黨內的個別腐敗現象很容易使他們產生動搖。如何認識這些矛盾的產生和發展?如何看待改革過程中出現的各種問題?形勢緊迫，不容回避。

(三)學生群體日益復雜

高等教育從精英化到大眾化的轉變，學生群體在思想觀念、個性特征、人生態度等方面都發生了很大變化。這些變化在客觀上要求思想政治工作方法做出適時的調整和改變。

第一，思想觀念多元化。今天的在校大學生，大部分出生于上個世紀90年代，那不僅是改革開放已經成效顯著的年代，也是中國信息飛速發展的年代，這個年代的孩子比以往的孩子在生活方面優越很多，也有更多的機會接觸世界、接觸社會。他們普遍呈現出思想觀念多元化的特點，對新事物的接受能力較強，他們在價值觀念、生活態度等方面，更多地呈現出與父母一代的不同。因此單一價值理念的灌輸，已很難滿足他們的需求。

第二，主體意識普遍增強。在校大學生群體中，獨生子女正慢慢成為主流。他們普遍具有較強的主體意識和自我意識，比較重視“我”在集體中的位置，重視個人的主觀感受，強調個人的參與，迫切地希望得到他人的認同。針對學生群體的這種變化，我們也應該思考，如何在思想政治工作中，更多地鼓勵學生參與，更好地調動學生的積極性和創造性。

第三，容易成為心理問題的重點人群。大學從來就不是純粹意義上的象牙塔，社會的變化、家庭的變化，始終在潛移默化地影響著學生的成長。盡管在物質生活方面，這一代年輕人享受到比較好的條件，但某種程度上，他們同樣是教育產業化的“受害者”。從小奔波于各種補習班、特長班，很多學生在一定程度上產生了學習焦慮的問題。就業機會相對減少和就業壓力增大，也給他們帶來了很大的心理壓力。尤其當家庭或個人遇到重大變故時，怎樣面對挫折?能否迎難而上?如果大學生的自我調節能力不足的話，很容易成為心理疾患的重點人群。這也在一定程度上給高校的思想政治工作帶來很大難度。

(四)網絡時代的新挑戰

在過去的20年間，中國的互聯網經歷了一個快速增長時期。根據中國互聯網絡信息中心(CNNIC)最新數據顯示，截止到2012年6月，中國網民規模達到5.38億，互聯網普及率為39.9%，其中20～29歲的年輕人居于首位，占到網民總數的30.2%。

網絡時代的來臨，不僅開闊了大學生的眼界，拓展了他們的活動空間，同時，也給高校思想政治工作帶來了新的難度和挑戰。第一，網絡中各種信息泛濫，真偽難辨，影響大學生對社會現實的理解和判斷;第二，網絡的匿名性、虛擬性，使網絡中的交流更為隨意，缺少約束，使大學生很容易沉迷于網絡虛擬世界，失去直面現實生活、不斷戰勝困難的勇氣和熱情;第三，網絡世界的思想和文化交流，總是更傾向于那些率先洞悉了網絡空間話語表達特性的人，由于技術壟斷而占盡了先機的人群或者民族、國家，很容易獲得網絡空間的話語權。網絡是否已成為新一輪“文化侵略”的陣地?

社會形勢的這些新變化，對傳統的思想政治工作提出了嚴峻挑戰，高校學生思想政治工作應該在總結以往經驗的基礎上，加強研究新形勢下思想政治工作的新問題、新情況，適應時代要求，積極探索，不斷創新思想政治工作方法。

二、繼承傳統，開拓思維，實現創新

在新的形勢下創新高校思想政治工作方法，已經成為高等教育理論研究者與實踐者的共識，盡管我們在高校思想政治工作方面投入了很大力量，取得了不少成效，但與新形勢的要求相比，效果還有些差強人意。創新并不意味著全盤否定，創新也不意味著拋棄傳統，很多時候，恰恰是我們傳統的工作方法沒有發揮應有的作用，才影響了思想政治工作的實效性。

(一)繼承傳統，堅持思想政治理論課主渠道不動搖

長期以來，高校思想政治工作基本形成了以“政治理論課”授課為主、其他工作為輔的工作體系。但由于政治理論課自身理論性、系統性較強，大規模集中授課的形式又很難兼顧不同層次學生的不同需求，同時授課教師個人的能力、水平千差萬別，無法將抽象的理論與社會形勢的變化、實際存在的問題有機結合起來，這就使學生接受起來感覺有難度、有距離，甚至有抵觸情緒。究其根本，是具體的方法存在不足，難以達到預期的效果。但不能因噎廢食，放棄思想政治理論課這一主渠道。

(二)開拓思維，將“以人為本”的理念貫徹到底

第一，要明確學生的主體地位。高校學生思想政治工作以人為本的基本含義，就是要在思想政治工作和學校的各項管理工作中始終把學生放在核心位置，以學生為本，既要堅持教育學生、引領學生、鼓舞學生、鞭策學生，又要做到尊重學生、理解學生、關心學生、幫助學生，正確認識學生的價值，尊重并維護學生的合法權益，從而充分調動學生的積極性和創造性，促進學生的全面和諧發展，培養符合中國特色社會主義事業需要的人才。

第二，要立足學生的實際需求。在高校思想政治工作中，以人為本就是要關心學生，了解他們在想什么，他們喜歡什么、厭惡什么，最關心和最需要的又是什么。從學生的需要出發，切實解決大學生面臨的實際困難和問題，并有針對性地去引導和滿足學生的需要和要求。學生的需要和要求得到滿足，思想政治工作的效果就容易達到;學生的需求和需要得到提升，思想政治工作對學生的引領作用就能夠體現出來。

第三，要發揮學生的主動性和創造性。充分調動學生的主動性和創造性，是以人為本的應有之意，也是思想政治工作的目標。當代大學生思想活躍、自尊心強，迫切希望得到外界的尊重和肯定，具有很強的自我價值實現欲望。以人為本思想政治工作理念促進了高校學生評價獎勵機制的建立，創造了有利于充分發揮學生主動性和創造性的外部環境，從而強化學生的內在驅動力，使學生能夠保持積極進取的學習和生活狀態。

(三)正確認識互聯網的發展

在政治工作中，網絡是一把雙刃劍。不僅僅給當前高校思想政治工作帶來了前所未有的挑戰，同時也為思想政治工作拓展了新的空間。網絡政治工作已成為當前思想政治工作中很重要的內容。因此要以冷靜的態度對待互聯網絡的發展，不盲從、不畏懼、不慌亂，學好、用好互聯網。目前，全國大部分高校已建立了校園網，基本實現了校內、校際間的信息傳遞與交流，學生越來越多地以網絡(包括手機等移動終端)作為溝通和信息傳遞的工具。高校思想政治工作者必須掌握網絡技術，了解網絡空間的特性，熟悉網絡世界溝通的方式方法，拓展思想政治工作的陣地。

三、勇于嘗試，在實踐中實現創新發展

(一)增加實踐育人環節

今年初，教育部等七部門聯合下發了《進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》，明確指出:“高校的思想政治工作部門應該重視實踐教育，創造更多的機會讓青年大學生走向社會、接觸實際，引導他們了解社會。”具體包括:社會調查、生產勞動、志愿服務、公益活動、科技發明和勤工助學等。

《意見》進一步強調:“各高校要把組織開展社會實踐活動與組織課堂教學擺在同等重要的位置，與專業學習、就業創業等結合起來，制訂學生參加社會實踐活動的年度計劃。”這就為實踐育人提出了明確的目標和具體的要求。

通過這樣的改進，讓大學生在接受政治理論課教育內容的同時，提高解決現實問題的能力。通過理論授課與實踐育人的結合訓練，讓學生自覺地運用學到的理論觀點和知識解決實踐中遇到的新問題，以增強思想政治工作的成效。

(二)不斷豐富和完善疏導法

疏導型思想政治工作就是在實際工作中，一方面讓學生充分表達意見和觀點，疏通言路;另一方面通過引導將學生的思想和言行引導到正確的途徑，引領方向。其中，疏通是前提，引導是目標。沒有疏通，學生的思想就不能徹底敞開，引導就缺少前提和針對性，放棄引導，學生不正確的思想和言論就會放任自流。

與灌輸式的思想政治工作方式相比，疏導式的工作方式更加尊重學生的自尊心、主動性和創造性，有利于學生接受和認同所引導的理念，對于培養大學生健全的人格，提高他們的心理素質，應對改革開放和市場經濟的挑戰都十分必要。

疏導法中，尤以心理疏導更為突出。利用心理學的專業知識和方法，解除大學生在社會變革和自身發展過程中產生的精神苦悶，以良好的心理體驗滋養當代大學生的精神世界，為未來發展奠定良好的心理基礎。

(三)引進個案社會工作

個案社會工作是指通過一對一的專業關系，運用人際關系的知識和技巧，幫助案主解決問題，以增強其社會適應能力。社會工作以“助人自助”為宗旨，其價值理念和方法值得思想政治工作借鑒。引入個案社會工作的方法，有助于突破高校思想政治工作方法的局限，有效地幫助學生解決各種困難和問題，同時可以促使工作對象改變心理狀態、生活態度和行為模式，強化其適應社會和環境的能力，以促成建設性的自我發展和成長。同時，還可以幫助有困難的學生提高學習和生活的適應能力，克服成長中的困難，實現個人社會化和學校教育的目標。

(四)分門別類法

高校思想政治工作的方法創新，就是要正視學生個人主體意識的覺醒，面對和解決由此帶來的大學生在思想方式、價值尺度、行為方式和情感方式等方面的變化和問題。

傳統的思想政治工作，更多地將學生共性化看待，在工作方法上實行一刀切，對所有的學生采取同樣的方法，不考慮對象的特殊性，只考慮對象的普遍性。而個性化的大學生對高校思想政治工作提出了新的要求，必須根據工作對象的個性化特點采取個性化的方法，在肯定個性、尊重個性、發展個性的基礎上加強思想政治工作。

新時期的高校思想政治工作既要根據黨的教育方針和大學生的身心發展規律，以幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀為統一目標，又要在具體工作內容上，考慮到學生由于社會經歷不同，所受的教育和興趣愛好不同，而形成的個體差異。這就要求高校思想政治工作者在工作中根據學生興趣、愛好、追求等個性特點，分層次、分對象的設計和組織實施。這既是尊重學生，也是高校思想政治工作取得實效的關鍵所在。

(五)環境熏陶法

思想政治工作不僅要有針對性地解決問題，更擔負著教育人、塑造人和培養人的重要責任。因此不能忽視環境對人的潛移默化的影響。在實踐中，可以通過校園文化建設，通過豐富多彩的文化活動營造出格調高雅、積極向上的氛圍，最大限度地把學生吸引到校園文化活動陣地上來，從而促進學生的全面發展。

(六)自我教育法

某種程度上講，在高校思想政治工作中，人人都是工作者。在實際工作中我們不能忽視學生自我成長、自我激勵、自我反省、自我教育的力量。要對學生的覺悟和能力有充分的信心，進而有意識地培養學生自我教育的能力，通過適當地引導，鼓勵學生成為教育的主體。這樣的效果，往往更讓學生難以忘懷。

(七)情感教育法

青年學生大多情感豐富、細膩，他們格外需要他人的認可和尊重。在思想政治工作實踐中，思想政治工作者應把關心人和關心事結合起來，熱情關心青年大學生的學習和生活，深入了解他們的困難，關心他們的冷暖。只有真心幫助他們解決實際困難，解答他們成長過程中遇到的困惑，才能得到學生的信任，才能使思想政治工作深入人心。因此，高校思想政治工作要從關心學生的生活入手，用真摯的情感打動人、感染人、教育人，使思想政治工作獲得事半功倍的效果。

在當前形勢下，只有在實踐中不斷嘗試思想政治工作的新方法，才能實現思想政治工作的創新發展，真正發揮思想政治工作“生命線”的作用。

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