淺談如何提高高校教材出版質(zhì)量

馬文歡

冶金工業(yè)出版社， 北京 100009

淺談如何提高高校教材出版質(zhì)量

馬文歡

冶金工業(yè)出版社， 北京 100009

為了將更優(yōu)質(zhì)的教材引入課堂，從高校教材出版質(zhì)量問(wèn)題癥結(jié)入手，經(jīng)過(guò)分析，提出了提高高校教材出版質(zhì)量的途徑。

高校教材；出版質(zhì)量；選題 編輯

高校教材出版質(zhì)量淺而言之關(guān)乎出版社生存，大而言之承載著數(shù)以萬(wàn)計(jì)渴求通過(guò)知識(shí)改變命運(yùn)的莘莘學(xué)子的前途。看似平常的出版社、看似普能的高校教材，給國(guó)計(jì)民生確確實(shí)實(shí)從不同層面帶來(lái)了極其深遠(yuǎn)的影響。目前，市場(chǎng)上的高校教材質(zhì)量參差不齊，本文在尋求提高高校教材質(zhì)量的途徑方面進(jìn)行了粗淺的嘗試。

1 高校教材問(wèn)題癥結(jié)

1.1 學(xué)術(shù)“抄襲”化，同類教材重復(fù)出版。目前，同類教材重復(fù)出版現(xiàn)象比較普遍，下面根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)舉例說(shuō)明。在理科方面，以《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》為例，2006～2008年，全國(guó)共出版名為《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》的高等學(xué)校教材114種。其中標(biāo)明“十一五”規(guī)劃教材的有16種，標(biāo)明高職高專適用者高達(dá)72種。還有某中央級(jí)出版社3年內(nèi)共出版了16種《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》同名高校教材。在文科方面，以《法理學(xué)》為例，2006～2008年，全國(guó)共出版同名高校教材40種，其中標(biāo)明“十一五”規(guī)劃教材的有5種。某知名大學(xué)出版社3年內(nèi)共出版了8種《法理學(xué)》同名高校教材。

多數(shù)同名教材結(jié)構(gòu)體系大同小異，雷同之處屢見(jiàn)不鮮。有些作者主編或參編的高校教材同時(shí)或相隔不長(zhǎng)時(shí)間分別在不同的出版社再出版，只對(duì)教材內(nèi)容作少量的修改。高校教材如此高產(chǎn)，大多數(shù)教材的內(nèi)容都是創(chuàng)新少、繼承多，甚至也出現(xiàn)了侵犯他人著作權(quán)的現(xiàn)象，如有的作者將幾本書東拼西湊就出了一本“新書”，沒(méi)有任何自己的東西。

1.2 原稿質(zhì)量不高。高校教材作者在出版質(zhì)量中占有主導(dǎo)地位。但是，目前一些作者本身的學(xué)術(shù)水平和寫作水平不高，即便按照編輯提供的審稿意見(jiàn)作了修改，也還是無(wú)法使原稿達(dá)到理想的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。雖然編輯能夠?qū)μ岣邥遒|(zhì)量起到一定的作用，但如果原稿“先天不足”，編輯也無(wú)力回天。然而，由于種種原因，這樣的教材也出版了。有一個(gè)原因是肯定的，出版社沒(méi)有做好制定選擇作者的標(biāo)準(zhǔn)工作，責(zé)任編輯也沒(méi)有做好對(duì)作者的把關(guān)工作。

1.3 編輯自身的問(wèn)題。一個(gè)好的編輯，可以對(duì)教材的出版起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。但是目前，編輯隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊。有的編輯只能做到正確使用物理量的名稱、符號(hào)和法定計(jì)量單位，正確使用外文字母的正斜體和大小寫，改改錯(cuò)別字和病句等，但并沒(méi)有完全盡到審稿的責(zé)任，甚至有的編輯連基本的技術(shù)加工都做不好的現(xiàn)象也是存在的。這可能是因?yàn)榫庉嫑](méi)有責(zé)任心，或者是有的編輯專業(yè)素質(zhì)不高，對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，也不去了解專業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，所以不能做好基本的編輯工作，更不用說(shuō)“畫龍點(diǎn)睛”了。

1.4 市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)手段不規(guī)范。由于高校教材選題比較泛濫，有不少出版社為了占有高校教材市場(chǎng)的一席之地，競(jìng)相壓價(jià)，大打折扣戰(zhàn)。這種行為實(shí)際上已經(jīng)破壞了市場(chǎng)原有的秩序，同時(shí)也推動(dòng)了以低折扣的方式獲得學(xué)校招標(biāo)的采購(gòu)權(quán)，經(jīng)銷商在采購(gòu)時(shí)就多采購(gòu)低折扣的圖書。有的出版社在進(jìn)行市場(chǎng)推廣的過(guò)程中采用了“提供科研經(jīng)費(fèi)”、“發(fā)表論文”、“國(guó)內(nèi)考察”、“教師培訓(xùn)”等競(jìng)爭(zhēng)手段來(lái)擠占市場(chǎng)份額。總之，這些不規(guī)范的競(jìng)爭(zhēng)手段，打破了靠提高圖書質(zhì)量而使自身在競(jìng)爭(zhēng)中處于有利地位的模式，直接造成實(shí)力相對(duì)較弱的出版社只能采取打折扣戰(zhàn)的方式來(lái)維持自己的市場(chǎng)占有率，難免會(huì)給低質(zhì)量的教材提供“生路”，有些出版社也有可能以犧牲教材質(zhì)量來(lái)彌補(bǔ)價(jià)格上的損失。

2 提高高校教材出版質(zhì)量的有效途徑

針對(duì)前面提到的高校教材問(wèn)題癥結(jié)，可以從如下幾方面來(lái)解決：

2.1 避免選題的重復(fù)性，加強(qiáng)精品教材建設(shè)。選題的重復(fù)性必將使高校教材整體質(zhì)量受到影響，高校教材出版質(zhì)量要整體有所提升，提高選題策劃的質(zhì)量是重要的解決途徑，并在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中處于核心地位。編輯要保證選題質(zhì)量、避免重復(fù)性，就要舍得放棄，敢于否定，要嚴(yán)把選題關(guān)。如果是同類選題，就一定要有自身的特色，或者是知識(shí)上有更新，或者是針對(duì)某一領(lǐng)域，或者是突出某種優(yōu)勢(shì)，否則，重復(fù)選題毫無(wú)意義。此外，應(yīng)該以出精品教材為己任。編輯可根據(jù)所在出版社的特點(diǎn)，借助專業(yè)優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)品牌圖書的延伸，達(dá)到多出精品書、特色書的目的。

2.2 加強(qiáng)編輯隊(duì)伍建設(shè)。在提高高校教材整體質(zhì)量的實(shí)施過(guò)程中，要有主次之分，其中應(yīng)以選題質(zhì)量和編校質(zhì)量為重點(diǎn)，以保證教材在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。這就需要編輯人員具備較高的專業(yè)素質(zhì)，并且更要有責(zé)任心。

2.2.1 提高編輯自身的專業(yè)水平。高校教材作為一種特殊的圖書，更要求編輯要具備相應(yīng)的專業(yè)學(xué)術(shù)水平，及時(shí)掌握學(xué)科的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)及教育方向，只有這樣才能策劃出高水平的教材。試想一個(gè)不能掌握一定專業(yè)知識(shí)的編輯，又怎么談得上服務(wù)于教學(xué)和科研工作呢？因此，編輯應(yīng)該向?qū)W者方向發(fā)展，培養(yǎng)“學(xué)者型”編輯是一個(gè)新趨勢(shì)。

要提高編輯自身的專業(yè)水平，向?qū)W者方向發(fā)展，定期參加培訓(xùn)是一個(gè)有效的途徑。積極參加新聞出版總署、各新聞出版局組織的繼續(xù)教育，可以不斷提高編輯出版方面的能力；積極鞏固專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，閱讀承載最新科研成果的專業(yè)圖書，參加相關(guān)專業(yè)學(xué)術(shù)會(huì)議，可以解決編輯的知識(shí)短板與知識(shí)更新問(wèn)題。

2.2.2 加強(qiáng)編輯的責(zé)任感。編輯工作是出版工作的中心環(huán)節(jié)，編輯加工又是保證圖書質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，也是使圖書質(zhì)量形成特色的根本因素。一個(gè)好編輯不僅是文字加工匠，更應(yīng)該是一個(gè)工藝師，加強(qiáng)編輯自身的責(zé)任感就顯得尤為重要，這在很大程度上體現(xiàn)在審稿方面。在審稿時(shí)，要對(duì)教材的整體內(nèi)容進(jìn)行把關(guān)，發(fā)現(xiàn)與教學(xué)要求不符或教材中理論闡述不完善的情況應(yīng)該記入初審意見(jiàn)，再通過(guò)與作者協(xié)商，進(jìn)行修改。復(fù)審和終審?fù)瑯又匾豢尚∫暎粌H要再次對(duì)書稿內(nèi)容進(jìn)行審視，還要對(duì)責(zé)編加工質(zhì)量進(jìn)行檢查，對(duì)于編輯加工粗糙和疏忽之處應(yīng)該及時(shí)與責(zé)編商討。總之，編輯在出版的各個(gè)環(huán)節(jié)中都不能掉以輕心，要本著負(fù)責(zé)任的態(tài)度，做好本職工作。

2.3 建立保證高校教材出版質(zhì)量的機(jī)制及程序。要真正提高教材的質(zhì)量，出版社也要積極建立起激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)起各方面的積極性和創(chuàng)造性。首先，嚴(yán)格抓好選題。出版社所有選題都要執(zhí)行由責(zé)任編輯論證提出，編輯室主任審核，選題論證小組通過(guò)這一程序，嚴(yán)格抓好書號(hào)管理，這對(duì)于教材出版質(zhì)量是至關(guān)重要的。其次，組稿簽約，選好作者。作者不僅要有廣博的專業(yè)知識(shí)，還要有創(chuàng)新精神及嫻熟駕馭語(yǔ)言文字的功底。編輯在組稿階段要選擇具備一定文字功底的參編人員，并將圖書的內(nèi)容統(tǒng)稿的把關(guān)任務(wù)都委托給主編。這樣，在源頭上就把好質(zhì)量關(guān)，避免前面提到的原稿“先天不足”的現(xiàn)象。再次，做好排版、校對(duì)、印裝質(zhì)量的把關(guān)工作。編輯要在這一過(guò)程中積極配合出版部門，做好后續(xù)工作，以避免出錯(cuò)，保證印裝質(zhì)量。

2.4 建立行業(yè)信用評(píng)價(jià)機(jī)制。市場(chǎng)發(fā)展到一定階段，競(jìng)爭(zhēng)的程度也在加劇，針對(duì)出版物市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)手段不規(guī)范現(xiàn)象，教材出版行業(yè)內(nèi)部有必要加強(qiáng)自身行業(yè)信用評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)，以促進(jìn)出版行業(yè)健康、有序地發(fā)展。同時(shí)，還可以通過(guò)規(guī)范行業(yè)內(nèi)部的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)行為，提高出版物的質(zhì)量，維護(hù)和諧的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校教材出版質(zhì)量參差不齊，其主要原因就是學(xué)術(shù)“抄襲”化、原稿的質(zhì)量水平低、編輯人員水平不高且責(zé)任心不強(qiáng)、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)手段不規(guī)范等。針對(duì)這種情況，新聞出版總署也曾將2007年定為“出版物質(zhì)量管理年”，每年也要定期進(jìn)行不同方式的圖書質(zhì)量檢查，將圖書質(zhì)量放在了重要的位置上。為了提高高校教材出版質(zhì)量，我們應(yīng)從避免選題的重復(fù)性、加強(qiáng)精品教材建設(shè)、加強(qiáng)編輯隊(duì)伍建設(shè)、建立保證高校教材出版質(zhì)量的機(jī)制及程序、建立行業(yè)信用評(píng)價(jià)機(jī)制等幾個(gè)方面去著手，用科學(xué)的態(tài)度、求真務(wù)實(shí)的精神去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，擴(kuò)大圖書規(guī)模數(shù)量，建立起嚴(yán)格、有效、可操作的圖書質(zhì)量保障體系，不斷提高圖書質(zhì)量。總之，只有抓好每一個(gè)環(huán)節(jié)的管理，以質(zhì)量第一的原則為準(zhǔn)繩，才會(huì)做出好書、做出精品圖書。

[1]程紹沛.遵循編輯規(guī)律 探究編輯規(guī)程—中國(guó)編輯學(xué)會(huì)第12屆年會(huì)概述[J].中國(guó)編輯，2007(6)

[2]孫江莉，豐捷.關(guān)于圖書質(zhì)量保障機(jī)制的若干思考[J].出版發(fā)行研究，2007(10)

10.3969/j.issn.1001-8972.2012.05.073