基于引導(dǎo)文教學(xué)法的“列車運行”教學(xué)設(shè)計案例

李建龍 雷 成

（鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河南 鄭州 450052）

1 引導(dǎo)文教學(xué)法簡介

引導(dǎo)文教學(xué)法，又稱引導(dǎo)課文教學(xué)法，是“借助于預(yù)先準(zhǔn)備的引導(dǎo)性文字，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者解決實際問題”。引導(dǎo)文的任務(wù)是建立項目工作和它所需要的知識、技能之間的關(guān)系，讓學(xué)生清楚完成任務(wù)應(yīng)該通曉什么知識、具備哪些技能等。

引導(dǎo)文教學(xué)法是行動導(dǎo)向教學(xué)法中的項目教學(xué)法。它借助提出核心問題，制定工作計劃和自我檢驗等步驟，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)自覺性，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 在教學(xué)中，不僅要教學(xué)生“學(xué)會”，更要教學(xué)生“會學(xué)”，正如古人所云“授人以魚，可供一飯之需；授人以漁，則終身受用無窮。 ”這“魚”與“漁”字，正是引導(dǎo)文教學(xué)法的本質(zhì)內(nèi)涵。這種方法對于培養(yǎng)人的全面素質(zhì)和綜合能力起著十分重要和有效作用，所以被職業(yè)教育界普遍推崇和應(yīng)用。

2 “列車運行”教學(xué)設(shè)計案例

教學(xué)設(shè)計案例，學(xué)生以獨立學(xué)習(xí)的形式利用課堂和課外資源獲取信息，處理信息，利用信息；個人獨立制定學(xué)習(xí)訓(xùn)練計劃、實施和檢驗等過程，自己去分析、理解、掌握所學(xué)的東西，通過手、腦并用，實現(xiàn)學(xué)中作和作中學(xué)，可以更好地促使學(xué)生掌握專業(yè)知識，提升學(xué)生信息處理能力。 具體設(shè)計包括兩個方面：引導(dǎo)文設(shè)計和教學(xué)活動設(shè)計。

2.1 本項目的引導(dǎo)文設(shè)計

2.1.1 學(xué)習(xí)領(lǐng)域：電力機(jī)車運用與規(guī)章

2.1.2 學(xué)習(xí)任務(wù)：探究列車運行過程中遇到特殊情況處理方法

2.1.3 學(xué)習(xí)時間：10 課時

2.1.4 任務(wù)描述

在仿真模擬駕駛裝置上實際操縱機(jī)車運行。模擬列車在區(qū)間遇到特殊情況時，要求乘務(wù)員會進(jìn)行正確的處理，并能對列車進(jìn)行正確的防護(hù)。 要求：

1）學(xué)習(xí)列車在區(qū)間被迫停車的處理與防護(hù)；

2）列車在區(qū)間運行的行車憑證；

3）總結(jié)上述作業(yè)過程，寫出列車在區(qū)間被迫停車的處理與防護(hù)方法；

4）與班級同學(xué)開展學(xué)習(xí)交流活動。

2.1.5 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1）專業(yè)能力目標(biāo)

（1）會正確辨認(rèn)列車信號

（2）會對在區(qū)間被迫停車的列車進(jìn)行處置

（3）會對在區(qū)間被迫停車的列車進(jìn)行防護(hù)

2）方法能力目標(biāo)：

（1）能根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)制定學(xué)習(xí)計劃

（2）能利用網(wǎng)絡(luò)和專業(yè)書籍、專業(yè)期刊等參考資料收集信息；能按照一定方法匯總整理收集的原始資料，訓(xùn)練學(xué)生收集信息、處理信息能力

（3）能利用整理的資料撰寫學(xué)習(xí)報告，在學(xué)習(xí)中獲得過程性（隱性）知識

3）社會能力目標(biāo)

有效訓(xùn)練學(xué)生按照操作指導(dǎo)、借助有關(guān)參考資料獨立完成實際工作任務(wù)能力，注重實際生產(chǎn)與工作中先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用，能認(rèn)真、自覺遵循技術(shù)規(guī)范和操作程序。

2.1.6 提供資料

教材、網(wǎng)絡(luò)課件、電力機(jī)車及設(shè)備布置仿真軟件、部分電力機(jī)車組圖片資料。

2.1.7 引導(dǎo)問題

1）簡述機(jī)車運用工作的基本任務(wù)？

2）簡述機(jī)車乘務(wù)員的工作職責(zé)？

3）鐵路列車行車閉塞法？

4）列車在區(qū)間運行的行車憑證？

5）簡述列車行車指揮的基本原則？

6）簡述列車運行中對司機(jī)的要求？

7）如何確保本列車的行車安全？

8）如何保證不影響其他列車的運行？

2.1.8 學(xué)習(xí)過程

1）教師向?qū)W生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，提出任務(wù)要求；

2）學(xué)生仔細(xì)閱讀引導(dǎo)文，明確學(xué)習(xí)任務(wù)要求；

3）學(xué)生自主獲取信息、制定計劃、做出處理程序文件；

4）學(xué)生分組討論并按小組再次優(yōu)化程序文件；

5）教師在教室巡視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、提綱和計劃制訂情況，給學(xué)生必要的指導(dǎo)，并記錄學(xué)生學(xué)習(xí)時的表現(xiàn)；

6）教師根據(jù)學(xué)生提綱和實施計劃的制訂情況決定講解和指導(dǎo)的程度；

7）整理展示、分組提交訓(xùn)練結(jié)果（學(xué)習(xí)報告）。

2.1.9 展示學(xué)習(xí)成果

1）展示個人本訓(xùn)練項目實施的成果；

2）比較班級成員完成整個訓(xùn)練項目的時間、收集資料的完整程度、分析的全面到位等，自我評價學(xué)習(xí)報告質(zhì)量；

3）交流學(xué)習(xí)的體會、收獲、所獲得的經(jīng)驗性成果與解決學(xué)習(xí)過程中問題的方法。

2.1.10 評價

評價包括自我評價和教師評價，其中重點是學(xué)生自我評價的內(nèi)容，要求學(xué)生通過本次課程設(shè)計能認(rèn)識到列車行車的安全性。

2.2 本項目的教學(xué)活動設(shè)計

2.2.1 獲取信息（180 分鐘）

1）教師采用談話法介紹本項目的意義和要求；

2）教師采用多媒體演示方法介紹本項目實施的方法步驟；

3）學(xué)生學(xué)習(xí)并研究教師提供的引導(dǎo)文，從教師處得到有關(guān)機(jī)車操作規(guī)程。確定下面幾方面的信息資料：

（1）本次項目的任務(wù)、目標(biāo)、要求與時間

（2）檢查教師提供的資料，確定是否需要補(bǔ)充其它學(xué)習(xí)資料

（3）確定完成本項目的任務(wù)流程

（4）確定本次學(xué)習(xí)需匯報展示和提交的學(xué)習(xí)成果

（5）閱讀評價量規(guī)，明確評價標(biāo)準(zhǔn)和方式

2.2.2 制訂計劃（45 分鐘）

學(xué)生借助引導(dǎo)文制定書面工作計劃，其內(nèi)容包括：

1）閱讀本項目背景知識，制訂報告提綱和實施計劃；

2）確定基本思路、方法，學(xué)習(xí)步驟，與時間安排表；

3）所需的設(shè)備、工具、量具和材料。

2.2.3 制訂計劃（15 分鐘）

以學(xué)生制定的工作計劃為依據(jù)，采用教師與學(xué)生談話的方式交換意見，討論。

1）制定的工作計劃是否合理；

2）所選擇的工具、量具和材料是否合適；3）學(xué)生作出實施本項目的決定。

2.2.4 實施計劃（120 分鐘）

學(xué)生自主實施學(xué)習(xí)計劃，遇有難題時，師生協(xié)商解決

1）學(xué)生活動

（1）學(xué)生在實訓(xùn)室進(jìn)行訓(xùn)練

（2）完成訓(xùn)練提綱和計劃的編制

（3）根據(jù)提綱，實施訓(xùn)練計劃

（4）整理訓(xùn)練記錄，提煉報告素材

（5）完成學(xué)習(xí)報告初稿，經(jīng)過修改補(bǔ)充完善，最終完成提交稿

（6）提交并交流學(xué)習(xí)報告

2）教師活動

（1）用多媒體演示本項目背景知識和訓(xùn)練要求，指出重點步驟

（2）檢查督促，指出自主學(xué)習(xí)過程中的問題，正確引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

（3）通過集中講解、巡視、個別交流，逐個記錄學(xué)生的訓(xùn)練情況，作為評價的依據(jù)

2.2.5 檢驗（45 分鐘）

1）學(xué)生通過相互提問檢查自主學(xué)習(xí)情況，作為學(xué)習(xí)成果記錄；

2）教師隨機(jī)提問協(xié)助檢查。

2.2.6 評價（45 分鐘）

教師組織學(xué)生開展行為、工作態(tài)度、責(zé)任心和學(xué)習(xí)成果等的評價。教師總結(jié)學(xué)習(xí)活動。

3 在實施引導(dǎo)文教學(xué)法中應(yīng)注意的問題

3.1 引導(dǎo)文教學(xué)法的關(guān)鍵是開發(fā)優(yōu)質(zhì)的引導(dǎo)課文。因此，需要教師換位思考，從學(xué)生的角度，悉心揣摩、研究分析，精心設(shè)計出引導(dǎo)課文。優(yōu)質(zhì)的引導(dǎo)文應(yīng)該使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，清楚地了解應(yīng)該完成什么工作，學(xué)會什么知識，掌握和使用什么技能，以及怎樣去完成。

3.2 在教學(xué)過程中，教師要注意發(fā)揮咨詢引導(dǎo)的作用，施教之功，貴在引導(dǎo)。 引導(dǎo)文教學(xué)法不僅要求教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)某一知識、解決某一問題，而且要求在學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計劃、選擇學(xué)習(xí)方法等方面給予積極的指導(dǎo)，從而使引導(dǎo)真正地成為教與學(xué)的紐帶。

3.3 強(qiáng)調(diào)自我評價是引導(dǎo)文教學(xué)法優(yōu)于其 它教學(xué)法的特征之一，教師要及時幫助、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價。

3.4 運用引導(dǎo)文教學(xué)法，在課程實施中的精心組織十分重要，需要隨時注意收集反饋信息，進(jìn)行調(diào)整，通過實踐使之不斷完善。

3.5 引導(dǎo)文教學(xué)法，特別在解決那些探索性較強(qiáng)的問題上，尤為突出，而且實驗時間越長，效果越明顯。需要教師不斷的探索。

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