如何構建一個快樂高效的課堂

李明娟

（莒縣第五中學 山東 莒縣 276500）

在新課程理念下，隨著課程改革的不斷深入，隨著社會和家長對老師要求的提高，給學生一個輕松，快樂高效的課堂尤為重要。如何構建一個快樂高效的課堂呢？以下是我個人的一點體會：

我覺得首先是要培養學生對物理的興趣。一個成功的教學者所需的不是強制而是激發學生的學習興趣。興趣是最好的老師，濃厚的興趣是人們刻苦鉆研，勇于攻關的強大動力，我認為有了對物理的學習興趣，想學不好物理都很困難。下面我就如何培養學生學習物理的興趣做一簡單的小結：

1）加強實驗教學，激發學生的學習興趣

物理是一門以實驗為基礎的科學，物理教學離不開實驗。如果說學生對物理感興趣的話，實驗起著決定性的作用。物理教學中充分發揮實驗的直觀作用是激發學生興趣的一種行之有效的方法。例如，我在講流體壓強與流速的關系時，我曾經設計過這樣一個實驗：用漏斗吹乒乓球當實驗現象與學生的猜想相反時，學生強烈的好奇心將得以激發，學生將對該節課的內容產生強烈的興趣，使學生一上課就以高度集中的精力投入到該節課中來。

2）幽默的語言，激發學生的學習興趣

幽默在教育中的神奇力量早以為人所知，他給人們帶來愉快的情緒，使人樂觀開朗，充滿朝氣，他幫助教師與學生建立起融洽友好，平等的關系。

例如，在光的折射的學習中，我們要講光的折射成虛像的問題，為了幫助同學理解虛像的含義，為了活躍課堂氣氛，我是這樣做的：現在水中有一條魚，如果讓你去叉魚，你會怎樣做？同學們都積極的舉著手。其中有一位同學說，朝魚所在的位置叉。我問：一定能叉到嗎？一定能叉到；不，叉不到，我叉過，另一個學生站起來說?？粗瑢W們在爭論，我說，如果朝魚所在的位置叉，別說叉一次，你就是叉一輩子也叉不到，因為你叉的是條“假”魚，真正的魚在你看到魚的下方。當然這個“假”不是“甲”，學生哄然大笑，從他們的笑聲中，我知道他們已經理解了這個虛像的含義了，為了加深理解，我因勢利導，又利用作圖給他們進行了分析，就這樣我的教學任務完成了。

3）利用好課本上的漫畫和插圖，來激發學生的學習興趣

例如，在學習滑輪時，有一幅漫畫；描述了一個胖子想借助于定滑輪把一布袋米搬到自己住的樓層上去，當他拽著繩子的一端一籌莫展時，對面正好來了一個瘦子，瘦子是個熱心人，說我幫你拽著，胖子很感激，把繩子交給瘦子轉身跑上了樓，但當他打開窗戶時，他發現瘦子被滑上去了。這幅具有諷刺性的漫畫配上自己幽默風趣的解說詞，逗的同學們哈哈大笑。笑過之后，我接著問，為什么會出現這么滑稽的結果，這里面蘊藏著什么樣的科學道理，從而把同學們帶入到這節課的學習中來。

4）創設情景，激發學生的學習興趣

現在我們老師手中都有一臺手提電腦，這就為我們利用多媒體進行教學帶來了很大的方便性。我們可以借助豐富多樣的形式創設生動有趣得情景，把問題隱藏于情景之中使學生產生強烈的自主學習欲望。

例如，在講機械運動時，我首先播放《黑客帝國》中一段影片——男主角抓住了一顆正在高速飛行的子彈的特技鏡頭，學生立即被這一特技鏡頭所吸引，接著我問：我們能不能象平時隨手抓物一樣抓住高速飛行的子彈？當我創設好問題情景，它會形成懸念，激起學生的興趣，使學生對新知識產生濃厚的求知欲，及時的打開他們思維的閘門。

5）用贊美和鼓勵性的語言，激發學生的學習興趣

有位名人說過：“教育的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵，喚醒，鼓舞?！泵恳粋€學生都有學好物理的潛能，需要我們去喚醒，去挖掘，這是我們每一個老師不可推卸的責任和神圣的使命。

例如，我帶的畢業班的張京晨，他是全年級第一，可是他的物理成績在眾多的科目中卻一直占不著優勢，不是很理想。在這次年終考試中，他以滿分的成績給了我一個滿意的答復?？磥砦腋恼勗挍]有白談。別的我已經記不清楚了，但有一句話我記的很清楚：我堅信在不久的將來，你的物理成績一定會有一個很大的提高，因為你有這個實力，加油！

今天的他終于找到了學習物理的感覺，我從內心深處為他高興。請把“你真棒，你做的很到位，你太優秀了……”這些鼓勵性的語言送給我們的學生，他們會心存感激，樹立信心，從而喜歡你所教的科目。

其次，創建一個高效的課堂。它需要三備一引導。

備教材和備方法我就不多說了，下面我就重點的來談一下如何備學生和引導學生。

1）備學生

學生是教學的對象，要想教會學生，必須先了解學生，這樣才能調動學生的學習積極性，有效地幫助學生解決學習里的問題和困難。備學生的目的是為了做到根據學生的實際水平的具體需要，有的放矢地進行教學，高質量地完成教學任務，也就是貫徹因材施教的原則。了解學生的內容包括他們的思想、情緒、知識和能力基礎、思維特點和思維水平、學習方法、愛好和對教學的期望等。在深入了解學生的基礎上，依據教學的要求和面向全體的原則，確定教學的起點和難點，同時考慮相應的教學措施。

例如，根據學生的程度不同，備課時設計適當的問題提問適當的學生，使每個學生都能感到教師對自己的關懷和自己在學習上的進步。備課時，我還考慮到如何有意識地結合每次教學，解決一兩個學生的問題，以幫助他們進一步提高學習效果。一次解決一兩個問題，一個學期下來也就能解決不少問題。這對提高教學質量，密切師生關系都有很大的好處。

2）一節高效率的課堂離不開老師語言的引導

在復習課上，我經常會這樣說：由此你聯想到了什么？每當這時，學生都會展開他們豐富的想象力，把所有與這個問題相關的知識回憶起來，也許有些不一定回答的很到位，我也會感到很滿意，畢竟他們都在積極的參與，都在認真思考。

在新授課上，我會經常這樣說：有不同意見的請舉手。當我看到他們一個個把自己的看法說出來，當看到他們因為觀點不同而爭得面紅耳赤時，我無限的欣慰，因為我相信在爭論之余得到的這個正確結論，無論是勝方，還是敗方將永遠銘記心中。

當我講完一個問題時，我經常會這樣問：由此你受到了什么啟發？或你有什么收獲；當我發現學生問題回答的很流利時，我會這樣說：熟能生巧，熟能舉一反三，熟能觸類旁通，熟有很多的優點，所以同學們一定要熟練掌握知識；在課堂上，我還經常的適時的這樣說：我很感動。當我發現黑板擦的很干凈時，當我發現講桌井然有序時，當我發現燈在我需要而自動打開時，當我的嗓子不舒服，學生給我藥時，當我在平安夜收到若干個蘋果時，我被感動了。我的學生這么有愛心，我沒有理由不愛我的學生，也沒有理由不認真的對待我的學生。

總之，教師是學生生命樂章中跳動的音符，你如何譜寫，就會有怎樣的樂章。讓我們為了一切學生，為了學生的一切，走進學生的心靈，用愛去贏得學生的信任，用興趣點燃學生學習的激情，讓每一個學生都插上成功的翅膀，在高效的課堂上體驗成功的快樂！